1、人民幣兌換教學設計一、教學內容分析人民幣兌換是北師版數學第八冊第67-68 頁內容，是在學生已經學習了元、角、分與小數， 小數的意義， 小數乘除法的基礎上進行教學的。教材通過生動的情景， 讓孩子在 解決問題的過程中學習求積和商的近似值，學習四舍五入的方法。二、學生分析本節課之前，學生已經學習了小數乘法，小數除法的基礎。課程標準認為，“數學來源 于生活”。強調從生活入手，學習新知。這種新的學習形式，為學生提供發展實踐能力的機 會，促進其經驗的積累，發展其創新意識和實踐能力。三、教學目標 :1，通過人民幣和其他幣種的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受到數學與日常生活的密切聯系。2，能夠按照要求

2、求出積、商的近似值。四、教學重難點：會根據匯率進行人民幣和其他外幣的兌換。五、教學準備： PPT 課件。六、教學活動流程：一、導入。同學們，大家好！隨著經濟的發展，交通的發達，同學們一定去過不少地方游玩，欣賞 過很多美麗的風景。誰能給大家說一說你都去過哪些地方？（稍作停頓 5 秒）哦，有的同學 說他去過泰國，有的同學說他去過香港。看來，你們去的地方可真不少，老師相信你們不僅 大開了眼界而且收獲了很多知識。老師這有一幅圖片，來看（教師點擊電腦：美國的圖片）這是哪兒 ?對，美國。同學們去過嗎？想去嗎？老師也想去，可有一個問題讓老師為難 了。中國使用的錢幣是人民幣，美國用什么錢幣呢？（稍作停頓 5

3、秒）哦，這位同學說美國 用的是美元，誰還知道其它國家用什么錢幣呢？（稍作停頓 5 秒）哦，日本用日元，英國用 英鎊， 法國用法郎或者歐元。同學們的課外知識可真豐富，知道這么多的錢幣。如果我們去 這些地方旅游消費，能用人民幣直接買東西嗎？對，不能。那該什么辦呢？非常好，兌換錢 幣，下面我們就開始來學習今天的新知識 人民幣兌換。【設計意圖：從學生生活入手，讓學生體會數學就在身邊。 】二、探索新知。1、對于人民幣兌換，你們知道哪些知識？很好，錢幣的兌換不是個人想怎么換就怎么 換的，是按一定的匯率進行兌換的。（點擊電腦）中國人民銀行會根據世界各國貨幣需求每 天公布一個外匯牌價， 任何人都應按照當天的匯

4、率進行兌換， 任何私自抬高或降低匯率， 私 自進行貨幣交易的行為都是違法的。（1）、出示匯率表。請同學們自己看一看，然后想一想，你了解了這個匯率表的含義了 嗎？（2）那老師問一個問題， 1 美元兌換人民幣 8 09 元。這句話是什么意思？（3）那么如果 2 美元呢？ 1 美元兌換人民幣 809 元，2 美元就是 2 個 8.09 元，所以 用 2X8.09=16.18元。那 3 美元怎樣列式呢？美元呢？對，這個匯率表就是這樣來幫助我們進行貨幣兌換的， 下面我們就要利用這個匯率表解 決一些實際問題。我們來看，【設計意圖：讓學生聯系生活實際理解數學信息的含義。 】2、（點擊課件）美國的小朋友瑪麗給

5、小紅寄來一本故事書，折合人民幣大約多少元？ （ 1）同學們，這道題要我們求的是什么呢？對，要我們把670 美元換成人民幣。那 么這個問題應該怎樣解決呢？想一想。（2）學生解答，說出理由。（ 3）能告訴大家你為什么要把答案保留兩位小數嗎?（點擊電腦）因為人民幣中只有元角分，人民幣的最小單位是”分”,小數點后面的第三位就沒有意義了 .所以一般情況下，計算錢幣的結果都用四舍五入法保留兩位小數。這道 題答案是三位小數，所以需要保留兩位小數。（4）那么應該怎樣去保留兩位小數呢？（點擊課件）哦 ,這位同學說 54 203 要保留兩位小數，就要看小數點后面第三位，小 數點后面第三位是 3 不滿 5，所以直接

6、舍去，結果就約等于5420。這種方法就叫做四舍五入法。（5）那么現在我們回顧一下剛才是怎樣把美元折合成人民幣的呢？3、我們來看下一個問題。 （點擊課件）媽媽想去美國 ,她需要把人民幣兌換成美元 ,我們 來幫她解決一下這個問題吧 .媽媽用 600 元人民幣到銀行可兌換多少美元？（1）誰來說說你的算式？為什么這么列式呢?人民幣 809 元兌換 1 美元,就要看看 600元里面有多少個 8.09 元,所以用 600- 8.09,（2）請同學們用計算器計算一下吧。答案是74.16564,（ 3）那么我們怎么寫結果呢 ?很好 ,這位同學說了我們剛才已經學習過了 ,錢幣要保留兩 位小數 ,誰來說說怎么保留

7、呢 ?看小數點后面第三位，小數點后面第三位是5，所以四舍五入應該向前一位進一 ,答案是 74.17 美元。4、 好，同學們，現在我們來總結一下怎樣用四舍五入法取近似值呢？學生總結。（點擊電腦）四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的數字，如果大于等于5，（例如 5，6，7，8，9）就向前一位進一，如果小于5（例如 0， 1 ，2，3， 4 ） ，就舍去不要。例如：保留一位小數，5.62 5.6 （四舍法）5.69 5.7 （五入法）。【設計意圖：鼓勵學生用自己的語言對方法進行總結。 】5、 下面我們就來看看自己是否理解四舍五入的方法了。請看表格。（點擊電腦）來看題 目的要求 :用四

8、舍五入法取近似值，并填入下表。保留整數 保留一位小數 保留兩位小數1.79X1.245.4- 15（1）我們先來看第一小題：1.79X 1.2 準確的答案是多少呢？請同學們計算一下吧。是 2.148，那么怎樣取近似值呢？（ 2）請同學們自己獨立完成，好，開始填表。（ 3）誰來說說自己的答案是什么？并說一說你是怎樣取近似值的？（4）同樣方法學習 45.4 十 15（ 5）現在誰再來說說四舍五入的方法是是什么呢？四舍五入的方法是：保留到哪一位，就看它后面那一位上的數字，如果大于等于 5，（例如 5， 6， 7， 8， 9）就向前一位進一，如 果小于 5（例如 0， 1， 2， 3， 4），就舍去不

9、要。【設計意圖：鞏固加深學生對四舍五入法的理解。 】（6）同學們，下面我們來當一下森林醫生，看看下面的問題吧。（點擊電腦）7.9A 8（保留一位小數）正確的答案是 8.0。這時候小數末尾的 0 是不能省掉的。6.95 保留一位小數是多少呢？那么 9.99 保留一位小數呢？【設計意圖：讓學生自己對易錯點進行思考和分析。 】三、鞏固練習。1、剛才大家運用四舍五入法真夠棒的，那么現在我們兌換錢幣就更簡單了。看，我們 身邊的一些小朋友也遇到了兌換人民幣的問題， 我們來幫他們解決一下好嗎？好， 來看， 小 明隨香港小朋友訪問團來北京參觀，想買下這個鉛筆盒做紀念。一個文具盒 12.5 元，他有 11 元港

10、幣夠不夠？寫出你的答案。學生出示答案，并說出自己的理由。2、同學們解決得真好，媽媽也有一個問題，我們來看一下。媽媽隨旅行社到泰國旅游， 她帶了 5000 元人民幣到銀行兌換泰國銖，準備做零用錢，能換多少泰國銖？請同學們計算 一下。學生展示答案，并說出自己理由。答案有很多種。同學們的思路可真清晰， 想出了這么多的方法， 老師想到了一句話 “條條大路通羅馬” ， 只要你能解釋出自己答案的理由，你的方法就是正確的。3、下面我們來看小紅爸爸遇到的問題。 小紅的爸爸在法國工作， 最近寄回家 5000 歐元， 要到銀行兌換人民幣， 能換多少元？這次我們是把歐元轉化成人民幣， 應該怎樣想呢？請同 學們計算一

11、下。誰來說說自己是怎么兌換的？【設計意圖：運用學習的新知識解決簡單的實際生活問題。 】四、拓展練習。1、剛才我們都是用四舍五入的方法對答案了進行取舍，現在我們來看下面的問題，看 看你能發現些什么 ?來看 !每套童裝需 2.2 米布， 30 米布可做幾套這樣的童裝？請同學們計算 一下。誰來說說你怎樣想的？同學們 ,我們一起來想想，布料做了 13 套還剩一點點布，那么剩 下的一點點布能做成 1 套嗎？不能， 也就是說做衣服時， 根據生活實際的經驗， 我們能用四 舍五入法嗎？不能，那么這時我們應該怎樣取舍呢？對,做衣服時能做幾套就做幾套，不能用四舍五入法， 因為剩下的一點點布做不成一套衣服， 就不能

12、用了， 這種方法我們給它起了 一個非常形象的名字叫做 “去尾法”，就是根據生活實際 ,例如做衣服這樣的問題 ,不論小數點 后面是多少，都要去掉。所以正確的答案是30+ 2.2- 13 套。2、 通過剛才的解決問題，我們發現有時對待實際生活問題是不能用四舍五入法進行取 舍的， 而是要聯系我們的生活進行考慮。來看下一個問題，你能聯系我們的實際生活進行恰 當的取舍嗎？每個油桶最多可裝 4.5千克油，裝 10 千克油至少需要幾個這樣的油桶？請你 動腦筋聯系生活思考一下。我們裝油的時候，本來是 2 個油桶多出一點點，但是剩下一點點油也應該再找一個油桶 裝， 所以再多 1 個，答案是 3 個。這種方法起的

13、名字也非常形象，叫做“進一法”。就是生活中問需要多少個容器這樣類似的問題時， 不論小數點后面的十分位是什么數字，都應該向前一位進一。3、 下面還有一個更難的問題要考考大家，大家有信心嗎？來看！第4 題第（ 3）小題。（1） 這次我們就是用去尾法，3.8+ 0.7=5 段。關鍵是怎樣計算剩下的呢。（2）來看我們的豎式，答案是 0.3 米，因為在計算過程中我們利用商不變的性質，把小數點移動了，求剩下多 少時，應該以原來的小數點為標準，答案是 0.3 米，還有別的方法嗎？3.8-0.7X5=0.3 米.剛才已經算出了可以鋸5 段，所以用總長度一 5段的長度就是剩下的。【設計意圖：讓學生體會到在解決實際生活問題的時候，我們不僅僅用四舍五入的方法，還要根據實際情況進行取舍。 】五、課堂小結。同學們，讓我們來回顧一下 ,今天這節課我們學習了什么？你印象最深的是什么？ 教學反思： 人民幣兌換教學反思 教后記 這節課的教學目標有兩個，一是通過人民幣和外幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系。二是能夠按照要求求出積、商的近似值。當然， 因為在學生的生活中很少或根本用不到外幣兌換， 缺乏生活經驗， 所以理解人民幣的 兌換問題會有一定困難， 那這節課的難點就在外幣兌換時， 什么時候用乘法， 什么時候用除 法。因此我設計了多個環節進行貨幣兌換的計算。透過兌換人民幣這節課