1、高一新教材其次單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)法指導(dǎo)總結(jié) 目的1單元教學(xué)方法。 2指導(dǎo)同學(xué)進行單元預(yù)習(xí)方法。 重點單元教學(xué)法重點：討論探討，深化領(lǐng)悟。 難點同學(xué)整體把握單元教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)過程： 一學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1對不懂的地方質(zhì)疑問難，有所理解。 2對好懂之處，深化探討，產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。 3探討中心思想，理解文句含義； 4培育同學(xué)在閱讀過程中的主動探討精神。 二學(xué)法指導(dǎo)： 1在閱讀過程中要養(yǎng)成主動探究獲得學(xué)問的習(xí)慣。閱讀時問一問寫了什么，怎樣寫的，為什么要這樣寫，表現(xiàn)了什么思想，怎樣表現(xiàn)的，為什么要這樣表現(xiàn)，以便從整體上理解一篇文章。 2養(yǎng)成深化思索、反復(fù)探究的習(xí)慣。對可疑之處問一問是什么，對易于理解之處想一想為

2、什么，并擅長利用工具書和結(jié)合背景學(xué)問深化質(zhì)疑探討。 3將質(zhì)疑問難的方法運用于學(xué)習(xí)和生活中去。 三力量要求和學(xué)習(xí)方法： 1整體把握，質(zhì)疑解難，需要做到以下幾點： a、要有懷疑精神。b、要有鉆研精神。c、要擅長運用所學(xué)的語文學(xué)問質(zhì)疑解難。 2怎樣深化研讀，學(xué)會質(zhì)疑解難？ a從把握文意方面去質(zhì)疑解難。 b從揣摩深奧的語句外質(zhì)疑。 c從分析易混的語詞中質(zhì)疑。 四重點提示： 質(zhì)疑，可以分為兩類。一類是遇到不懂、理解不透的地方，把疑問提出來。語言文字，有淺有深，無論淺層深層，有疑而問，都是質(zhì)疑。這一類質(zhì)疑，就是鉆研精神。只有質(zhì)疑解難，才能達到深化透徹的理解。朱熹說：“讀書元疑者須教有疑，有疑者須教無疑，到這里方是進步?！标惈I章說：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番進步?！绷硪活愘|(zhì)疑，是不同意的說法，提出不同的（看法）。這一類質(zhì)疑，則是懷疑精神。沒有懷疑精神，只能墨守成規(guī)。只有勇于懷疑，才能不致盲從，把熟悉推向前進。李四完說，“不懷疑不能見真理”，懷疑，經(jīng)常是獲得真理的先導(dǎo)。 質(zhì)疑解難的過程往往是“無疑有疑無疑”的過程。 解決問題的門徑和方法：怎樣聯(lián)系上下文，達到融會貫穿； 怎樣聯(lián)系實例，達到化難為易；可參考有關(guān)資料，到文章外面去查找答案；可以與同學(xué)爭論，往往能受到啟發(fā)，啟