1、注重寫字姿勢(shì)指導(dǎo)培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的 指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能， 養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。 新課標(biāo)中，將寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)放在了第一位。寫字姿勢(shì)的正 確與否直接影響了寫字質(zhì)量。近兩年，我校在抓教學(xué)常規(guī)時(shí) 特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 談一下我在規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)方面的做法和嘗試。一、第一堂課重激趣興趣是最好的老師。在第一堂寫字課上，我們可以運(yùn)用 講故事、作品展示等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。小故事大 作用。在中國(guó)寫字史上，有許多赫赫有名的書(shū)法家，他們寫 字的軼聞趣事如他們的書(shū)法作品般也流傳千古，如蘇軾故居“墨池”的來(lái)歷黃庭堅(jiān)“觀

2、槳悟筆法”的故事等等。 這些故事可 以作為我們寫字課的前奏，通過(guò)教師生動(dòng)的講解，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué) 生寫字的積極性，激發(fā)學(xué)生立志寫好字的愿望。同時(shí)，在優(yōu) 美的古箏曲中，教師再通過(guò)課件展示正楷字為主的書(shū)法作品（如果老師自身的字寫得比較好的話，也可以以老師的作品 為主）。在欣賞作品中，陶冶美的情感，為接下來(lái)學(xué)生寫好 字奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、授之以法講科學(xué)在學(xué)生有了寫的興趣之后，教師需要授之以法，通過(guò)示 范、講解、編兒歌等方式，指導(dǎo)學(xué)生熟悉寫字執(zhí)筆和坐姿的 姿勢(shì)。我們知道，正確的寫字姿勢(shì)是眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸高。考慮到孩子們沒(méi)有一尺、一寸的 概念，我常通過(guò)多種方式使其更加形象具體化。我的做法

3、是，首先用長(zhǎng)尺給學(xué)生演示一尺、一寸具體有多長(zhǎng)，然后，讓孩 子將右手握拳，肘關(guān)節(jié)置桌面，右拳靠近額頭，這樣就得到“一尺”的大概距離；讓孩子伸出左手小拇指，右手執(zhí)筆在左 手小拇指上量一量，握筆處與筆尖的位置大約兩節(jié)手指的距 離就是“一寸。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐，學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)的這三 個(gè)要求有了比較形象直觀的理解，今后學(xué)生再寫字的時(shí)候， 可以讓他們“正身”后，用此方法來(lái)依次提醒學(xué)生端正寫字姿 勢(shì)和握筆姿勢(shì)，教師指導(dǎo)起來(lái)會(huì)更容易些。當(dāng)然在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)要領(lǐng)倒背如流， 可是做起來(lái)卻大相徑庭。以前，我常會(huì)在課堂上，隨時(shí)提醒“把頭抬起來(lái);“注意腰要直； 可是效果不是太明顯， 常是一提 醒“立竿見(jiàn)影

4、；過(guò)一會(huì)“濤聲依舊”。后來(lái)；我反思；我們光把 寫字的具體要求告訴了學(xué)生；學(xué)生知其然卻不知其所以然。 為什么必須保持這樣的寫字姿勢(shì)除了寫字美觀還蘊(yùn)含著怎 樣的科學(xué)元素呢？借助于查找到的資料；我通過(guò)視頻演示、 邀請(qǐng)衛(wèi)生老師講座等方式讓學(xué)生明白：掌握正確的寫字姿勢(shì) 對(duì)于他們身心健康有很大的影響； 不僅人易疲勞； 而且容易 造成近視和脊柱彎曲等等。我還借助于一些名人的故事來(lái)強(qiáng) 化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；如古人十分強(qiáng)調(diào)“足安”的作用。清人包世臣 說(shuō)：“全身精力到毫端；定氣先將兩足安。”定氣”便是精神姿態(tài) 的統(tǒng)領(lǐng)；“足安”是它的先決條件。加上“臂開(kāi)、“身直”和“頭正” 會(huì)使書(shū)寫者進(jìn)入全身放松下沉；氣息平和的冷靜狀態(tài)；

5、從而 剔除運(yùn)筆緊張障礙，達(dá)到寫字姿勢(shì)規(guī)范的目的。由于方式多 樣化，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的疲勞，也就增強(qiáng)了教育 的效果。三、激勵(lì)評(píng)價(jià)重堅(jiān)持 寫字初期，一般的老師都會(huì)比較重視學(xué)生良好寫字姿勢(shì) 的養(yǎng)成，課堂多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)也及時(shí)。可是隨著課程的推進(jìn)， 教師更加注重寫字技能的培養(yǎng)。為了能夠及時(shí)鞏固學(xué)生初期 建立起的良好的寫字姿勢(shì)，我除定期開(kāi)展“寫字好榜樣”的評(píng) 比外，還借助DV，隨時(shí)捕捉學(xué)生的寫字場(chǎng)景，通過(guò)晨會(huì)、 班會(huì)等時(shí)間，大家一起觀察，評(píng)比、指正，對(duì)于集體出現(xiàn)的 問(wèn)題，再分類指導(dǎo)。如對(duì)學(xué)生出現(xiàn)“歪脖”寫字的情況，大家 一起研究，尋找解決辦法。有的同學(xué)就提出主要是左手的擺 放不規(guī)范，只要把左右手以八字形擺放，就可以避免歪脖的 情況等等。此外我還借助于數(shù)學(xué)老師、家長(zhǎng)等外力，將激勵(lì) 評(píng)價(jià)擴(kuò)大化。在一年級(jí)，需要寫的學(xué)科主要是數(shù)學(xué)，為了不 給寫字時(shí)間留盲區(qū)， 需要數(shù)學(xué)老師配合， 齊抓共管書(shū)寫姿勢(shì)， 做到讓學(xué)生姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆。其次，與家長(zhǎng)聯(lián)手。 把寫字 姿勢(shì)的具體要求發(fā)給家長(zhǎng)， 讓家長(zhǎng)參與班級(jí)“寫字好榜樣”的 評(píng)價(jià)，將學(xué)生書(shū)寫的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子的書(shū)桌前 用于提醒等等。“工欲善其事，必先利其器”，正確的寫字姿勢(shì)是提高寫字 質(zhì)量的前提，讓我們一起指導(dǎo)學(xué)生“利其器