1、“運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究”開(kāi)題報(bào)告建湖縣沿河鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組一、課題研究背景和意義。隨著現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展和社會(huì)形式變化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪。21世紀(jì)，既為我們的教育帶來(lái)了新的機(jī)遇也面臨著新的挑戰(zhàn)，在以知識(shí)的創(chuàng)新與應(yīng)用為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為影響整個(gè)民族和發(fā)展的關(guān)鍵，我國(guó)教育迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這一切離不開(kāi)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。為此，世界各國(guó)對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深

2、化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：要大力提高教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育改革和發(fā)展的不竭的動(dòng)力。.延續(xù)一個(gè)多世紀(jì)的小學(xué)教育設(shè)備已不太適應(yīng)時(shí)代的要求，一支粉筆、一塊黑板就可以傳道授業(yè)解惑的教學(xué)模式將會(huì)成為過(guò)去。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，已經(jīng)滲透至到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，給我們社會(huì)生活的方方面面帶來(lái)了深刻的變革和影響。所以，作為信息時(shí)代的教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，致力于教學(xué)素養(yǎng)的整體提高。作為學(xué)校，開(kāi)展這一課題的研究，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要。基于以上因素，我校于201

3、1年4月經(jīng)多方論證和調(diào)查研究，成立了課題組，申報(bào)了教育科研課題“運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究”。為此，該項(xiàng)課題自立項(xiàng)以來(lái)，校長(zhǎng)親自參與課題研究，引領(lǐng)全校教師展開(kāi)了轟轟烈烈的信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握了信息技術(shù)理論與操作的知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教育的影響。二、完成課題研究可行性分析。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合較早就在我校開(kāi)展。形成了努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的熱潮。由于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)增多，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也導(dǎo)致師生互動(dòng)方式趨向于更為民主與和諧；教師的信息素養(yǎng)明顯提高，教師獨(dú)立制作課件的能力顯著提高，教學(xué)效率與質(zhì)量普

4、遍提高。本次課題研究參加的成員平均年齡在30歲左右，對(duì)信息技術(shù)具有很強(qiáng)的接受性，業(yè)務(wù)能力較高。其中副校長(zhǎng)一名，中層人員三名，教研組長(zhǎng)三名；縣級(jí)教學(xué)能手一名；中學(xué)高級(jí)教師一名，小學(xué)高級(jí)教師三名。整體較高的業(yè)務(wù)水平保證了本課題研究的順利進(jìn)行。三、課題界定及支撐性理論。1、有關(guān)概念的界定。課題中的“信息技術(shù)手段”是指以計(jì)算機(jī)為核心的多種教育媒體、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源以及在這種條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和教學(xué)方法。“運(yùn)用”是指將信息技術(shù)整合到各學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的特性在課堂教學(xué)過(guò)程中加以合理利用，解決原來(lái)課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)過(guò)程差、信息儲(chǔ)量少，技術(shù)整合難、綜合感覺(jué)單調(diào)、師生之間缺乏快速有效的信息反饋渠道等

5、問(wèn)題，服務(wù)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。把“信息技術(shù)手段” “運(yùn)用”到學(xué)科教學(xué)中去、把“信息技術(shù)手段”當(dāng)作獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。為使兩者融合、為同步達(dá)成雙方的目標(biāo)，從而“促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量提高”。2、研究理論依據(jù)。（1）、早在兩年前，教育部就做出決定“我國(guó)中小學(xué)將逐步全面開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課”。陳至立部長(zhǎng)更是強(qiáng)調(diào)：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，是教育改革和發(fā)展的需要。”（2）、瑞士著名教育學(xué)家、心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。由于多媒體計(jì)算機(jī)和

6、基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，換句話說(shuō)，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，所以隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來(lái)愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響。（3）、前蘇聯(lián)教育家巴班斯基在 “教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)綜合最優(yōu)化，就是從整體上達(dá)到最優(yōu)設(shè)計(jì)、最優(yōu)控制、最優(yōu)管理和最優(yōu)決策。從教學(xué)過(guò)程上來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，就是把教學(xué)目標(biāo)作為整體核心，使教學(xué)過(guò)程中的多層次、多因素之間能有機(jī)結(jié)合，關(guān)系

7、協(xié)調(diào)，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展，取得最佳教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化包括兩個(gè)有機(jī)組成部分，一是教師教學(xué)方式的最優(yōu)化，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用，可以有力地促進(jìn)這兩個(gè)最優(yōu)化。（4）、美國(guó)著名心理學(xué)家，教育家布魯姆提出掌握學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生完全可以掌握教學(xué)過(guò)程所要求的內(nèi)容，在任何時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)校都可以向幾乎所有學(xué)生提供最好的教育如果他們打算這樣做的話，與此相關(guān)的是他的掌握學(xué)習(xí)策略。掌握學(xué)習(xí)理論面向全體學(xué)生，著眼于多數(shù)學(xué)生成績(jī)的提高與學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，重視教學(xué)目標(biāo)的具體化。它重視反饋矯正程序，賦予教學(xué)評(píng)價(jià)以新的意義。掌握學(xué)習(xí)理論對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育的實(shí)施極有價(jià)

8、值。（5）、現(xiàn)代化教育技術(shù)，可以為教育提供形式活潑，內(nèi)容豐富，具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。因此，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一體的多媒體計(jì)算機(jī)廣泛地引入課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)已成為研究熱點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化將成為必然，它以其信息量大，交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)成為今后教育教學(xué)研究和主攻的方向，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方法設(shè)計(jì)。研究的目標(biāo)。1、總結(jié)并形成基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)各學(xué)科教與學(xué)的基本理論和模式；2、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率。3、開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教育教學(xué)各各領(lǐng)域中教

9、與學(xué)的工具平臺(tái)，研究并開(kāi)發(fā)小學(xué)教育教學(xué)資源； 4、全面地鍛煉我校師資隊(duì)伍，切實(shí)提高我校教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。研究的內(nèi)容。1、利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。具體內(nèi)容包括：(1)尋求信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中形成最佳組合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性；(2)發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)方案；(3)利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效進(jìn)行創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。2、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境

10、下小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科學(xué)與教的理論研究與實(shí)踐，探索出行之有效的方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各科素養(yǎng)和審美情趣。3、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、等學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐，針對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際情況，合理適時(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率；4、有關(guān)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的理論與實(shí)踐。具體內(nèi)容包括：(1)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、班級(jí)實(shí)際情況，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，嚴(yán)密地科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，研究如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。(2)新

11、課的導(dǎo)入新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，根據(jù)啟發(fā)性原則、傳情性原則、趣味性原則、針對(duì)性原則，精心運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使導(dǎo)入導(dǎo)到教材的要害處，導(dǎo)到學(xué)生的心坎上，起到順風(fēng)張帆、敲山震虎的作用。(3)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目的，分清教材內(nèi)容的主次，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住主要矛盾，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力。(4)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探求研討等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。(5)教學(xué)目標(biāo)的制訂與達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)和歸宿。根據(jù)大綱的目的要求、學(xué)生的

12、實(shí)際情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容，遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性、遞進(jìn)性、集中強(qiáng)化和行為化等原則，擬定相實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的選擇以及師生活動(dòng)都環(huán)繞目標(biāo)認(rèn)真實(shí)施。在教學(xué)中實(shí)施對(duì)目標(biāo)的調(diào)控，進(jìn)行矯正性教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。課題實(shí)施過(guò)程。第一階段（準(zhǔn)備階段）：2011年5月-2011年10月。課題組成員組織開(kāi)題培訓(xùn)，進(jìn)行必要的現(xiàn)代教育信息技術(shù)理論和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。對(duì)上網(wǎng)知識(shí)技能及網(wǎng)頁(yè)制作技能的培訓(xùn)、運(yùn)用Authorware、Powrpoint 或Flash 等軟件制作課件進(jìn)行培訓(xùn)，課題組掌握電化教育器材的使用，積累現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)研究現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)教師教法的影響，

13、在哪些方面有哪些改變，學(xué)生的學(xué)法有哪些變化，作好調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上制定研究方案。 第二階段（研究階段）：2011年11月-2012年12月。 課題組成員分工、合作開(kāi)始研究“在現(xiàn)代教育信息技術(shù)條件下，研究教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)法的優(yōu)化；利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)增大、整合課程信息資源及其處理速度，合理分配信息傳遞容量，提高教學(xué)質(zhì)量的方法；利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，延伸學(xué)生的視野，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力；在不同類(lèi)型的課型上運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等”。期間開(kāi)發(fā)、編制一些多媒體課件、積累一些典型案例。 在以上研究基礎(chǔ)上對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證，或采用其它方法

14、進(jìn)行改進(jìn)。數(shù)據(jù)整理、分析得出結(jié)論。完成階段性研究成果報(bào)告 第三階段（研究總結(jié)階段）：2013年1月-2013年5月。 對(duì)研究的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、報(bào)告進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，完成研究的各項(xiàng)主體報(bào)告和總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。、研究的方法。1、實(shí)驗(yàn)法。我們將采取各種手段了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用情況，在學(xué)科教學(xué)中遇到的各種困難，及時(shí)調(diào)整課題研究的步驟和方案，在實(shí)踐研究中不斷充實(shí)完善課題內(nèi)涵，使本課題研究的效果達(dá)到最優(yōu)化。2、行動(dòng)研究法。以課堂教學(xué)為主陣地，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合模式。3、調(diào)查法。通過(guò)訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等方法，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析研究。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

15、法。對(duì)具體教學(xué)過(guò)程中的某一成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維加工，以探討其普通意義。5、行動(dòng)研究法。這是主要研究方法。即行動(dòng)者用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思，同時(shí)進(jìn)行課件制作、積累和配套工作。6、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。搜集研究過(guò)程中的數(shù)據(jù)資料，利用計(jì)算機(jī)及統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，了解情況，得出某些規(guī)律性結(jié)論。五、組織機(jī)構(gòu)、人員分工。為使研究順利進(jìn)行，本課題設(shè)立“課題組子課題教師”的課題研究網(wǎng)絡(luò)，以保障課題研究的順利進(jìn)行。課題組由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處的人員及部分骨干教師一起組成，負(fù)責(zé)對(duì)本課題的確立以及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。既是本課題學(xué)術(shù)思想和研究方案的提出者、設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是研究過(guò)

16、程中重要現(xiàn)象或改革方案的發(fā)現(xiàn)者、闡釋者；承擔(dān)或參與該項(xiàng)目的主要研究任務(wù)，協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計(jì)劃順利展開(kāi)；提供完成課題所需經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人員，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重大疑難問(wèn)題；加強(qiáng)與各級(jí)部門(mén)的聯(lián)系，申請(qǐng)并組織成果鑒定，宣傳推廣研究成果等。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：王 勇副組長(zhǎng)：陳 聯(lián) 王 清 周壽亮 周軍民成 員：劉勇軍 夏文龍 于海榮 沈文建 王洪軍 祁高俊張可可 許小艷 盧 建 劉 梅 周學(xué)軍 王娣娣各子課題及具體分工如下：運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究，組長(zhǎng)：陳 聯(lián)運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究，組長(zhǎng)：周軍民運(yùn)用信息技術(shù)手

17、段，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究，組長(zhǎng)：王 清運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究，組長(zhǎng)：周壽亮六、預(yù)計(jì)研究成果。課題研究成果包括結(jié)題報(bào)告、論文發(fā)表獲獎(jiǎng)、案例論文集、觀摩現(xiàn)場(chǎng)、資源庫(kù)等。具體安排如下：成果名稱(chēng)成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成果（限5項(xiàng)）申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)題研究校課題研討活動(dòng)（一）開(kāi)題報(bào)告2011.5-2011.10王 勇陳 聯(lián)校“成長(zhǎng)”杯教研活動(dòng)（1）組織教師課件制作培訓(xùn)（1）校年級(jí)組研究課教研活動(dòng)（1）校課題研討活動(dòng)（二）教學(xué)案析研究匯報(bào)課研究論文2011.11-2012.3祁高俊王洪軍張可可周壽亮校“成長(zhǎng)”杯教研活動(dòng)（2）組織教師課件制作培訓(xùn)（2）校年級(jí)組

18、研究課教研活動(dòng)（2）中期匯報(bào)中期研究報(bào)告、展示研究成果資料2012.4-2012.7王 清王洪軍祁高俊周壽亮校“成長(zhǎng)”杯教研活動(dòng)（3）組織教師課件制作培訓(xùn)（3）校年級(jí)組研究課教研活動(dòng)（3）校課題研討活動(dòng)（三）示范課教學(xué)案析2012.8-2012.12夏文龍周軍民于海榮劉 梅最終成果（限3項(xiàng)）教學(xué)案例分析 課件 研究論文展示成果資料校“成長(zhǎng)”杯教研活動(dòng)（4）展示研究成果資料、研究論文集、示范課展示匯報(bào)2013.1-2013.3周學(xué)軍許小艷王娣娣沈文建結(jié)題匯報(bào)結(jié)題研究報(bào)告2013.4-2013.5劉勇軍盧 建七、課題研究的保障措施。1、培訓(xùn)過(guò)硬的課題研究骨干隊(duì)伍（1）相關(guān)教育理論培訓(xùn)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)和研究是保證課題研究順利進(jìn)行的必要前提之一。理論學(xué)習(xí)制度化，規(guī)定每周周五為學(xué)習(xí)時(shí)間，并要求老師認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校電教中心教科室及時(shí)做好相關(guān)理論的收集、整理工作，將其印成資料，下發(fā)每位教師手中。我們采取集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，使教師能夠更新教育觀念，進(jìn)行創(chuàng)造性教育，使“學(xué)、教、研”進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。（2）強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，幫助教師掌握教育科學(xué)的研究方法。為了使教師形成正確的科研觀念，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，使“科研興教”“科研興校”“