1、幼兒園大班區域游戲案例分析：美發店 中的小道具一開始，飛飛、妮妮、洋洋進入美發店就拿起了電吹風、各 色發夾、招呼著來回走過的小伙伴“快來美發呀！我的美發 技術好高的，保證你滿意?！痹谒男麄飨鹿挥袔讉€小女 孩走了進去想嘗試一下?！拔蚁胱鰝€上次美吧幫我做的像新娘一樣的發型，”淼淼要求到，飛飛馬上熱情相迎，并像模 像樣的拿起吹風機為她塑造發型，用橡皮筋扎了個馬尾，選 了幾個彩色發夾固定發型，最后插上了彩色綢帶，淼淼滿意 地點了點頭。此時一旁的嬌嬌急著說：“我也做一個發型，但頭發是彩色的?！憋w飛一時為難起來，說：“這里沒有染發 劑，我給你戴上兩個假發圈吧，也很好看的。”嬌嬌一看說：“黑色的我不要，

2、還有好看點的假發嗎？”當得知沒有時只好失望地離開了美發店。 還有旁邊的幾位女孩也嘟嚷著：“東 西太少了，沒有我想要的?！币哺吡?。這樣一下子變得 生意冷清了。雖然他們仍在熱情地招呼著，但生意似乎不太 理想?！痉治觥繌拿腊l店游戲中可看由，大班孩子的角 色游戲的主題擴展，情節得到了發展。因為隨著年齡的增長， 大班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維 也由直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起中班幼兒的 角色游戲情節要復雜。美發師能向客人作介紹且會用語言招 呼客人，能用語言與同伴交往。再者，大班幼兒在進行角色 游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規則意識。隨便 離開崗位的現象少了，因

3、為他們在游戲前就分配好了各自的 角色，有了一定的角色意識。但從這個案例中我覺得游戲材料的合理收集與 有效運用，直接影響著幼兒游戲的質的提高。實踐證明，游 戲材料可以促進和提高幼兒自我生活的質量。同時，還能滿 足幼兒多方面的需求，有利幼兒自我個性的發展。 在游戲中, 游戲材料的收集與運用使幼兒的獨立性、自制力、專注性、 良好的秩序、合作的精神，能夠在幼兒主體意識覺醒的同時 得到發展，發揮由促使幼兒的想象能力、創造能力、動手能 力、表達能力、交往能力發展的作用。馬卡連柯曾說過：玩具是游戲的中心！沒有中心, 游戲就玩不起來，可見玩具和游戲材料是開展游戲的必要的 物質條件。從游戲過程中我也發現了現有的

4、游戲材料已不能 滿足幼兒游戲情節發展的需要了。而材料投放是要以幼兒需 要興趣為由發點的；游戲中幼兒根據自己的愿望和想法與玩 具材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有 可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗?！局笇Р呗浴炕顒訁^材料的投放應物化著教師的教育目標。由 于孩子們玩游戲還是停留在已有的經驗之上，沒有動腦筋去 創新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。我及時提 供、調整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導幼兒 進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。以后玩 游戲要重點引導孩子動腦筋去創新，選用替代物。我首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需

5、要，通過觀察游戲了解幼 兒，通過環境材料的創設和適當的介入支持幼兒的游戲。游 戲中當觀察到美發店生意冷清了一段時間后，我以游戲者的 身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲 行為，促進幼兒游戲的發展。此時的我認為有必要介入幼兒的游戲。于是我以 角色的身份走入了美發店。 “美發師，我今天帶了自己做的 假發圈，你說好看嗎？飛飛見了忙說： “這發圈能戴嗎?（她見我拿來的是用彩色扭扭棒做的假發圈，露生了一臉的 好奇。）“當然行了，”邊說我邊將發圈插在了頭上。于是， 飛飛幫我設計了起來。臨走時我把還有的發圈送給了她。離 開后觀察到，飛飛又將發圈給其他孩子戴上了，孩子們相當 喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。飛飛后來還 主動外由宣傳呢。此后，在美發店由現了提供一些半成品的操作材 料。孩子們對制作自己的“美發用品”產生了越來越濃的興 趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種彩色綢帶 回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我