1、認識鐘表（人教版第1冊，第91-93頁）各位評委老師:上（下）午好，我是小教084班的某某一、說教材今天我說課的內容是認識鐘表，這是人教版九年義務教育小學數學一年級上冊第八單元的教學內容。這部分內容分兩課時進行教學，本節課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經驗的總結和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以一個孩子的一天為情景，呈現了她在不同時刻都在干

2、什么，以7點、8點、10點、6點、9點為例，從而讓學生認識整時，同時給出2點半、8點半和10點半讓學生認識半時。課后還設計了練習題，貼近生活，富于童趣。 本節課的教學目標定為： 1、經歷在生活經驗的基礎上初步認識鐘表的過程。 2、知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。 3、感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。 教學重點：正確讀寫鐘面上的數和時間的寫法 教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數 二、說教法 這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心

3、，我采用了創設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。 三、說學法為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了數學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。 四、說教學過程 本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（

4、2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）體驗成功 （1）創設情境，誘發興趣 課件先展示各種各樣的鐘表面，問學生知道這上面的時間嗎？我們的日常生活中有很多是和鐘表相關的。這節課我們就來學習有關鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表） 問學生你都知道關于鐘表的哪些知識？比如你是什么時間起床，吃飯，上學的。在這一環節中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 （2）自主參與，探究新知 1、認識鐘面 觀察：先讓學生觀察自己的小鬧

5、鐘，看看鐘面上有些什么。 交流：然后在小組內交流討論自己的發現。 匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針 分針 12個數 討論：時針和分針的區別。 （在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。） 這里要教會學生如何寫出這個時間，要求他們注意格式。 2教學整時 （1）出示8時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：8點，還可以說成8時。 （2）再出示3時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。

6、 （3）出示6時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？ （4）出示8、3、6時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。 （5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出4時，10時等時刻，并展示給大家看。 3、教學半時 出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。 4出示情景圖：一個孩子的一天 （1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？這個小朋友都在干什么？ （2）讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說在這個時

7、刻自己在做什么，為什么喜歡這個時刻？5、學會看電子鐘 出示用鐘、電子鐘表示的時刻，讓學生觀察，看看發現了什么？通過觀察發現，鐘、手表是用時針、分針來表示時刻的，而電子鐘是用數字顯示的。 （3）應用新知，解決問題 1、小朋友一天的作息安排 課件出示小朋友的一天，讓學生說說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？ 2、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。寫出自己的一天和做的事情 （4）體驗成功：談話總結：這節課你有哪些收獲呢？ 這樣的總結不僅總結了所學和知識，所用的學習方法，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好 培養學生的應用意識和實踐

8、能力，是小學數學教學的重要任務之一，為了落實這一教學目標，根據學生的年齡特征，特地安排設計了這一系列應用練習題，讓學生在動腦、動手、動口的過程中鞏固新知，同時安排請學生自己做主當一次小設計家的練習內容，充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，學生設計出的一天作息時間，豐富多彩，體現出學生一天的生活有序、豐富、充實。再通過設計未來時鐘，培養學生的想象能力，說不定未來的科學家就在其中。 這一環節在教學形式上重視了學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。通過讓學生發現、思考、討論有挑戰性的問題，拓展了學生視野，培養了學生的語言表達能力。同時根