1、鄭和遠航教學設計（第一課時） 一、目標預設（課時目標） 1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡，讀懂課文13小節內容。 2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、引導學生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀、宏大場面，激發學生的民族自豪感。 二、重點、難點 教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時的宏大場面。 教學難點：劃分段落，理清層次。 三、教學過程 （一）揭題導入，交流資料 1、齊讀課題，通過課題你獲得了哪些信息？ 2、提到航海，大家就會不由的想到哥倫布，但是我國明代時期的航海家鄭和率領船隊第一次下西洋的時間比哥倫布要早八十幾年。這節課，就讓我們隨著課文一起來追溯那

2、個燦爛輝煌的歷史年代。 （二）初讀課文，突出關鍵 1、通過預習，不知道同學們是不是能把課文讀正確讀流利了，我們先來檢查一下讀書情況。課文共有幾小節？你覺得比較長又比較難讀的是哪幾小節？像這樣有點長的課文，為了節省時間、提高效率，我們就不再像以前一樣一小節一小節請同學讀了，下面我們就來重點練讀又長又難讀的第4和第5小節。 2、指名讀第4小節，糾正發音。 3、獎勵剛剛讀第4小節的同學推薦一位同學讀第5小節，并說說推薦的理由。 4、請被推薦的同學讀完后介紹自己的讀書經驗，大家根據他（她）的經驗自由練讀其余小節。 5、請剛剛介紹經驗的同學也推薦一名同學選讀一個小節，不過這次推薦的同學必須是平時經常被老

3、師忽略的，讀書機會比較少的，特別需要鍛煉的。 （1）老師耳語秘訣：聲音響一點，速度慢一點，再放自信一點，肯定能讀好! （2）學生讀。 （3）跟平時相比，你覺得他（她）有進步嗎？夸夸他（她）的進步。 （4）請進步同學傳授秘訣。 （三）劃分段落，理清層次 1、通過剛才的練讀，同學們已經把課文讀得非常正確、流利了。在同學們練讀的過程中，老師發現，文中有一些比較重要的生字新詞，值得我們好好關注。 讓我們先來讀一讀。（出示：雄偉壯觀、浩浩蕩蕩；扶老攜幼、驚嘆不已；嚴陣以待、化險為夷。提示：詞語之間要讀出停頓。） 2、初步理解：請同學們聯系課文內容選擇其中的一到兩個詞語說一句話。 3、指導分層： （1）我

4、們先分開來看這些詞語，其實主要講了三層意思，我們可以用三個小標題來表示，分別是（出示卡片）：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險。 （2）根據小標題看看上面哪些詞分別寫了這層意思？ （3）對照書上找一找，課文哪些小節分別寫了以上三層意思？在書上用“/”做上記號。 4、指導分段： （1）下面我們再合起來看這些詞語，這三層意思其實只講了一件事，是什么事呢？快速瀏覽一下課文內容，比誰先看出來！（寫了鄭和第一次遠航的經過。） （2）你看看剩下的6、7小節告訴了我們什么？ （3）我們就此可以把課文分為幾段?怎么分？在書上用“/”做上記號。 5、指導學法：在不知不覺中，我們已經給課文劃分了段落，理清了層次。你發現

5、我們今天主要采用的是什么辦法來梳理文章脈絡的？（抓住重點詞語和概括小標題的方法）等會兒我們還要用抓重點詞語的方法來具體地學習課文。 6、指導寫法： （1）鄭和遠航前后一共有七次，請你比較一下，課文在介紹這七次遠航時有什么不同？ （2）再思考一下，為什么只詳細描寫第一次呢？難道其他六次都沒有故事可寫嗎？ （3）教師小結：為了避免重復和累贅，課文做到了有詳有略，這種寫作方法值得我們學習。 （四）精讀感悟，揚帆啟航 1、下面讓我們一起來學習第一段“揚帆啟航”部分的內容。鄭和率領船隊第一次“揚帆啟航”給我們的感覺可以用我們剛剛學過的哪兩個詞語概括？課文中哪些句子具體體現了這“雄偉壯觀”和“浩浩蕩蕩”呢

6、？自由讀13小節，好好體會體會。 2、你從哪些句子中體會到了“雄偉壯觀”？（根據學生的回答出示第2小節的第24句。） （1）學習寫法：這些句子集中體現了什么“雄偉壯觀”？它們在寫法上很有特色，看看主要靠什么方法來具體表現大船的“雄偉壯觀”？（列數字） （2）研讀數字：你對其中哪些數字特別感興趣，特別能體會出大船的“雄偉壯觀”？（把長和寬及可坐的人數與階梯教室作比感悟。） （3）指導朗讀：能通過朗讀來表現寶船的“雄偉壯觀”嗎？ （4）通過課文我們知道這艘大船又叫“寶船”為什么呢？（設備精良：有最先進的儀器，有代表最先進技術的寶船，都是一流的，頂級的，表明了我國當時在世界上的先進地位。） （5）作

7、為中國人，你應該因此感到什么？所以我們讀這段話，除了要讀出“雄偉壯觀”的感受，還要讀出我們民族的驕傲和自豪，齊讀！ 3、你又能從哪個句子找到“浩浩蕩蕩”？（根據學生回答出示第3小節最后一句。） （1）這句話為了說明船隊的“浩浩蕩蕩”，用了一個形象的比喻，是什么？把船隊說成“像一條巨龍”，說明了什么？聯系上文找找從哪里看出船多？ （2）根據學生回答出示句子：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二首大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。 （3）船隊浩浩蕩蕩的原因除了船多，還有人多呢！從哪里看出？根據學生回答出示第一小節最后一句。 （4）鄭和第一次遠航不僅

8、船多，而且人多，使我們真切體會到了隊伍的浩浩蕩蕩，讓我們把心中的體會讀出來！ （5）這樣的船隊除了可以用“浩浩蕩蕩”來形容，還令你想到了什么詞？（提示注意后文的“規模宏大”。） 4、剛才我們關注了寶船的“雄偉壯觀”和船隊的“浩浩蕩蕩”，現在讓我們來關注一下統帥這支龐大船隊的將領鄭和。 （1）找找書上哪些句子是描寫鄭和的？ （2）出示三個句子，說說透過這些句子，你能看到此時鄭和的樣子了嗎？ （我仿佛看到鄭和撐著腰，遙望著一望無垠的大海，顯得意氣風發。） （我看到鄭和正和岸上的人群揮手告別，臉上充滿了自信的微笑。） （我看到鄭和正凝望著海面，默默地思考著什么？ ）（鄭和想到自己下西洋的夢想終于要實現了，心里充滿了激動和驕傲，同時也感到身上的擔子非常重，非常重。 ） （五）設置疑問，形成期待 同學們得朗讀更加突出了鄭和形象得高大。