1、課題習作：插上科學的翅膀飛課型習作課授課時間2課時教學目標1 .交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術， 以及 科技給人們的生活和命運帶來的影響。2 .放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個未申奇的科幻故事。3 .和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教學重點放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個未申奇的科幻故事。教學難點和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。第一課時教學目標1 .交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及 科技給人們的生活和命運帶來的影響。2 .放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個未申奇的科幻故事。教具準

2、備課件教學設計設計意圖導入（） 分鐘一、問題導入，激發興趣今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？（板書）2.提問：我是誰？我來自哪里？打開抽屜里的小信封，現在回答問題：現在你是誰？你來自哪里？你肩什么本領？（外星人、大白、機器貓） 過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學們T走進未審奇的科幻世界，那我們開始上課吧！2.板書課題。問題導入，拉近教 師與學生的距離，可以 更快進入情境。打開想象，為創作 積累素材。新課教學()分鐘課堂小結及拓展延伸(2)分鐘從別人的閱讀中培養 自己的閱讀興趣，閱讀 是可以傳染的。現實與想象相結合，讓 創作更具趣味性。課下可

3、以回味課堂上 同學們所講的科幻故 事，在腦海中勾勒出一 個新的科幻故事，為下 節課寫作打基礎。二、啟發點撥，開拓思路1 .提問：同學們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷, 勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科 幻作品吧！2 .學生回答(預設：海底兩萬里、三體、流浪地球 海底兩萬里：1866年，海上發現了一只疑似為獨角鯨 的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途 中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章 魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人 不辭而別，回到了他的家鄉。三體天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程” 葉文潔以太陽為天線，向宇宙發出地球文

4、明的第一聲啼 鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。總結：科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創造 出來的。劉慈欣3 .現在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？(板書：尊重科學、合理創造)三、思考交流，合作表達1 .對于未知的事物，你最想知道什么？2 .現實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？四、課堂總結，布置作業這一節課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實 科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創造出我們自 己的科幻故事，下節課我們就來創造自己的科幻故事吧！第二課時教學目標和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。教具準備課件教學設計設計意圖導入(1 )分鐘一、談話導入新課：上節

5、課我們相互分享了未用奇的科幻故事，這節課 我們就來創造科幻故事吧！新課教學( )分鐘二、大膽想象，自主創作1.在你的筆卜，人物的生活環境是怎樣的，他們 可能有哪些不可思議的科學技術, 這些科幻故事中的 人物又有怎樣的奇特經歷呢？動筆寫一寫吧！ 三、交流想象，評改作品1 .請學生展示自己的作品，師生共改。2 .教師范文展示： 太陽落山了，村里的黑幕遮住了 視角。夜里的風吹著古松沙沙作響，我/、禁打了個寒 顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小 家伙一一恐龍蛋。不遠處的時光機已發出預警，五分 鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬上要出生了， 我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過最后離開的 機

6、會了。可是，如果我離開了，那這個小家伙該怎么 辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯， 似乎嗅到了這小生 命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我 的心揪得更緊了，眼前突然浮現出小時候媽媽保護我 的t青景，再看看陪伴了X多大的小家伙等下一 輪探險隊來了再走吧，我決定用生命守護我的新朋 友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，一只巴掌大 的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺，我仔 細看看了看，發現這是一只小劍龍。突然,我猛然聽 到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大 無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我潛心創作師生共改教方法學生互改重實踐對比評改肩提升3 .第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要

7、經 過多次修改。4.總結：敢于想象，才能成就偉大。儒 勒凡爾納（板書）5 .好書推薦三體流浪地球課堂小結及拓展延伸（10 ）分鐘三、修改佳作，激勵發表1 .分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）2 .小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次進 行示范性評賞。3 .鼓勵學生將自己的習作向肩關少兒報刊投稿。一遍修改，一遍提升， 鼓勵學生投稿，培養寫 作興趣。板書內容插上科學的翅膀飛插上科學的翅膀飛 你是誰？從哪里來？ 尊重科學、合理創造敢于想象，才方長成就偉大。一一儒勒凡爾納教學反思第一，簡化指導頭緒。新課程標準要求： 在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造 潛能。”這節課就應

8、當是借助想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密性 和創造性。另外，在小學生的心靈世界里，都蘊藏著一個個美好的愿望。他們都有使愿望 實現的心理需求。教師引導學生將自己美好的愿望在作文中得到實現，正好滿足了他們的心理需求。教師不束縛學生的思維和表達方式，只是啟發學生談談、議議、說說、寫寫、 改改、評評，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生的習作營造了樂學”的氛圍。第二，自主合作實踐新課程標準要求 積極倡導自主、合作、探究的學習方式因此，這節課的一個指導思想就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。保證學生在 課堂上有充分的活動時間去寫作、討論、評點、修改。讓學生的思維活動高度緊張，學生 變被動接受為主動探索感悟，真正讓學生成為習作的主人，可達到易于動筆、樂于表達的效果，正如巴金所說： 只有寫，才會寫第三、提升思維品位研究表明：成功動機能激發人們的奮斗精神，成功是維持學習興趣的支柱。學生都希望能 以自己的行動品嘗到成功的歡樂，只有獲得歡樂，才能激勵他們再行動的動力。教師在教 學流程中，要不斷激勵學生從不同的角色、時間、地點、原因、經過等角