1、幼兒園家長會發言稿范例幼兒園家長會發言稿范例幼兒園家長會發言稿范例從現在到孩子入小學前，或孩子入小學之后的一段時間，我們家 長該做些什么？不該做些什么？要說這個問題， 我們得先來看看現在 幼兒、小學等學校教育和家庭教育的現狀。要說家庭教育，我們家長 都有自己一套成熟或不成熟的教育經驗， 家庭教育是很復雜性的。它 不同于學校教育，有明確的課程計劃，各科課程標準，一系列的教育 規程，教育制度。家庭教育完全依賴于家長的教育意識、教育方法、 教育手段。如今，家長對孩子的教育主要存在著以下幾種心態：首先是望子成龍”型的，這也是大部分家長的心態?？蓱z天下父母心啊，哪位 家長不想自己的孩子有出息呢！第二類是

2、 隨波逐流”型的，認為自己 的孩子是龍就會上天，是蟲就要入地，有這樣心態的家長也為數不少；第三類兼于兩者之間，對孩子的學習抓一陣，放一陣，三天打魚、兩 天曬網，這種現象在孩子的后期教育中尤為明顯。 各種心態都有它自 身的利和弊。比如家長的 望子成龍”本身是一件好事，他能大大促進 學校教育地發展。但我們知道，任何事物都具有兩面性，家長 “望子 成龍”的心態一旦過提供專業的 word 版文檔，優質的服務，希望對您有幫助/雙擊去除火了，就會阻礙教育的進程。我們先不妨看看現 在幼兒教育的現狀?，F在的幼兒園，不管是公立的還是私立的，可以 說是遍地開花， 家長選擇的余地很大。 那么家長選擇幼兒園的標準是

3、什么呢？有的是為了圖個方便，有的是看中幼兒園的環境等等， 但更 多的家長還是在選擇哪所幼兒園畢業的孩子識字多， 會做算術。 他們 總是認為多教字，多做算術的幼兒園才是好的。到了大班，很多家長 放學接孩子時，第一句話就是 “今天寫字了嗎？ ”今“天學了哪個拼 音？”，家長像模像樣地把自己的孩子當作小學生。這樣一來，很多幼兒園為了擴大生源，為了自身的生存，就不得 不迎合家長的意愿，在平時開展大量的認字，寫字，算術的教學，致 使出現了幼兒教育小學化的不良現象， 我們孩子的身心得不到健康地 發展。一些教育心理學家指出， 幼兒教育小學化是影響幼兒心理健康 的重要因素，因為小學化的教育模式不僅會增添幼兒的

4、心理壓力， 同 時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。與此同時，幼兒教育小學化也給小學教育帶來了不必要的麻煩， 留下了眾多的后遺癥。 由于小學一個班的學生可能來自于十個、 二十 個不同的幼兒園，參差不齊的教學進度，各式各樣的執筆方法、不規 范的拼音發音方法等都給小學入學教育帶來了不便。 何況，根據小學 課程計劃，入學后，還要進行為期 47 個星期的拼音教學，好多學 生由于不愿聽老師炒冷飯的拼音教學課， 致使入學后就形成不專心聽 課的不良習慣。再看看小學一年級的課程設置，每周語文課七節，數學課三節半，音、體、美各兩節，英語三個半節（從下半年開始小學 一年級將不開設英語課），其他的還有就是勞動、活動

5、、興趣課了。從這兒看，小學一年級的數學課時明顯減少，何況也有教育專家提出，小學一年級將取消數學課，這也是有道理的，一年級數學課中的十以 內，二十以內加減法到學生進入二、三年級時，不教也會了。這樣看 來，在幼兒園還有必要花很多的時間、精力進行數字、運算教學嗎？ 順便插一點，看看我國的教育方式，明顯跟西方的國家不同，他 們家長去接孩子的時候問什么？問的是：今天你玩得快樂嗎？今天你 跟誰合作了？強調的是孩子本能的發揮，個性的張揚和與人合作的精 神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培養的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學。他們讓小學生開展課題研究，讓他們自己開展 調查，收集資料，寫研究報告。小學生能寫出上萬字的課題研究報告， 這對我們來說是有點不可思議的。我說這些，那么在幼兒園是不是什么都不用教了呢？這也不是的， 我個人認為，在幼兒園要適當的教些字詞和進行必要的、 規范的言語訓練，也應該 給孩子一些數的概念。但這些都必須在相應的實踐活動中進行教學，讓孩子生動、直觀、主動地接受知識，興趣盎然地學會知識。表面聽 去，我好像是說給幼兒園老師聽的。其實不然，我是說給家長聽的，我們家長完全可以借鑒學校的教育方法，創設各種生活情境讓孩