1、“雙減”背景下單元作業設計與實施培訓心得“雙減”減輕了學生的學習負擔和家長的經濟負擔，讓學生的學習更好地回歸校園。學生的學習負擔就是有做不完的作業，那我們教師怎么設計學生的作業，讓它更好地助力于學生的學習，保障學生身心健康成長，更是我們當下直面和正視的命題。11月180,我們有幸參加了縣教體局組織的雙減背景下單元作業設計的設計與實施培訓，XX市教委研究室的XX主任從三個方面給我們帶來全新的解釋，使我們深受觸動。一、作業的重要性。從報告中我了解到作業在教學與評價中起到了支稱點的作用，王主任從六個面為我們解讀了作業的價值。1.對學校教育形象；2.對學生學業差距；3.對學生身心健康；4.對農校關系；

2、5.對教學診斷改進；6.對親子關系。從中我們學習到要抓教學成績，只是抓課堂教學是不夠的，我們要抓作業質量。作業質量關系到我們學校的形象，孩子們學習興趣的高低。不要讓作業成為家校矛盾的導火索，不要讓作業成為延長孩子學習時間的手段，不要讓作業成為重復的訓練，讓作業價值不斷貶值。二、如何設計作業，提高作業質量。之前老師們在布置的作業時，會存在這樣的情況，今天作業是課后題第幾個題到第幾個題，試卷上第幾頁，輔導書上第幾頁等等。作業量大，作業類型單一，作業結構不合理，作業時間長，作業內容與教學脫節等弊端。這就要求教師在布置作業上面要用心用力，使作業做到合理、科學。從報告中我們學習到設計作業的關鍵八大要素：

3、1.作業功能；2.單元作業目標；3.作業科學性；4.作業難度；5.作業選擇性；6.作業時間；7.作業類型；8.作業結構。這樣要求我們教師改掉曾經布置作業的依賴性，要有自主設計作業的能力。同一班內的不同學生，在經過同樣內容的學習后，學生掌握的情況都不盡相同，這要求教師要有針對學生特點自主設計和改編作業的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學生，促進教學，最終促進學生發展。做為信息技術老師，雖然我們沒有課后作業，但在以后的教學中，我們的課堂練習也要以這八個要素，來要求自己，使課堂練習有質量，有水平。使我們的練習題更多元化，與其他學科更好的融合。通過一下午的學習，讓我們對什么是作業、作業的價值以及

4、如何設計一個有質量的作業都有了更深刻的理解。“雙減政策的落地，讓學生回歸正規學校教育，我們在自己的崗位上做好本職工作，迎接更高的挑戰。“雙減”背景下單元作業設計與實施心得體會今天下午聽了“雙減背景下單元作業設計實施一一XX教授的這場報告，受益匪淺。不聽報告是真的不了解突然不停地出臺對于學生的五項管理，對于學生的各項作業的管理和建議，更不理解這些政策出現的意義和背后的價值。更加直視了我們在日常教學中的種種弊端，在教育現狀中出現的這么多的問題，存在的這么長時間的價值觀的錯誤的理解。王教授在這個個半小時的對各項內容的解讀，讓我更明確了今后的方向，不只是是對于學生，對于家長，更對于一個身為家長的我們，

5、更多的啟示。在王教授解讀第三個部分如何理解作業系統這個方面身有體會。作業設計更應該注重因材施教。有基礎性的作業,還要有針對性的作業，也可以說靈活性的作業。老師布置完作業是針對自己的學生要去完成，作業的批改不只能是符號性或者是標記性的作業，更因該注重學生的學習效果，對學生出現的錯誤，指出V并讓其進行訂正。并且明確學生在做作業時不能上網搜題，搜作業，查作業。遇到難題讓學生自己去獨立思考，動腦，發展學生的高階思維。對于學生作業效果也要進行統計分析，然后再進行講評和個別輔導。這是我們應該將這幾個環節都應該落實到位，不要將作業反噬學生的學習興趣。今年我從教了小學一年級的數學教學。想說的是學生們剛剛適應一

6、年級節奏！小學生本身就沒有幼兒園那么散漫，一年級學生到現在為止，讓各個學生學會聽課，真的不容易!還得讓他們掌握最基本的這些基礎知識！每節課講課做題只是一部分，每次講完都在班群里或者跟家長單獨說哪個孩子掌握的程度！這些事很占用時間，得知道哪里不行，針對性練習。每個學生學習的目標都在不斷提高，每周都有每周達標程度。因此老師就得不斷的發現問題，解決問題。老師得教會，讓他們學會，一遍不行就多遍！遇到難一點的題，還得跟他們多進行練習！有的時候一節課只講一個練習題。比如數學練習冊18頁第一題第一個看圖列式計算，這個題本來讓大家在家試著做，但是我講的時候發現許多人做錯了，只有三分之一的學生能理解。后期又用一

7、大節專門練習，后來又給那些掌握學生他家長說再練習一下！之后又穿插著練習，大部分都掌握了！又比如看圖列式計算，又比如智慧廣場重疊問題，它只是在課本上出例題，但是許多練習都是多樣的，有的時候他們學的只是皮毛，一知半解，不會舉一反三，就要求學生靈活運用！做什么事都得積累經驗，積累思維！才能應對多變!學習知識也是一樣！薄弱環節總歸得解決吧！不解決就會越積越多！學習是長期的過程，是終身的目標。不應犧牲孩子們的目前睡眠、目前的時間，去為了成績而損傷學生正在成長的身心健康。學生是正常的人，他們現階段應該遵循學生自身的身心發展規律，我們的學生也存在著個體差異，我們應該平常心對待。我們更應該顛覆之前幾十年的不正

8、確的教育觀念，進行徹底的教育改，真正的對學生進行具體的分析。應該花點時間學習優秀的案例，學習人家的作業是怎樣設計的。設計的作業怎樣做到質量的把關，將質量差、無效的作業進行刪減。根據實際的學情，盡量地和我們的教學內容不脫節，進行單元作業設計，目標清晰，數量合適，兼具知識、能力、方法、習慣、品質等各個方面重構作業。教師提高自主設計作業的能力就會不斷地培養學生自主完成作業的能力，這是相輔相成的。總而言之，我們還應該繼續努力，繼續學習，不斷更新自己的能力，才能更好的應對學生們出現的各種各樣的問題。“雙減”背景下單元作業設計與實施培訓心得11月18日下午，在xx市教科院的前瞻性的引領下，在縣教體局的精心

9、組織下，我參加了雙減背景下單元作業設計的設計與實施培訓，XX市教委研究室的XX主任從正確理解作業與作業系統、作業現狀與關系模型，如何提高單元設計質量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建鉱，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：首先，作業的本質是學生自主學習的過程作業是重要的教學環節。高質量的前置作業，可以引發學生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學習。高質量的后置作業，可以將課堂教學引向更深、更廣的理解與應用，引發更有意義的學習。比如小學數學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業：1. 做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。2. 找一找：日常生活中，哪些平面圖形

10、是平行四邊形？哪些平面圖形是梯形？3. 說一說：平行四邊形有哪些特征；梯形有哪些特征？這樣，學生通過自己的做、找、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。其次，作業設計的一個教師應該具備的能力作業設計應注重“教一一學一一評”一致性，教師應根據單元學習目標，設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業和“著眼知識的形成過程、結構體系、內涵與外延”的發展性作業。作業設計可以是選編、改編或創編。而作業的形式可以豐富多樣，比如說小學數學，作業形式可以是書面習題、口頭交流、動手操作、數學閱讀、數學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學性、針對性、有效性和創新性。因此教師審計的的作業既能讓學生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。最后，作業評價形式多樣化對于作業評價，不能填寫單一的“優、良、差等級或打分，而應充分注重學生的個體差異，發揮其導向、調控、激勵等功能，促進學生全面、持續、和諧的發展。用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次