1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班主任工作自述我是一名普普通通的小學(xué)教師。1997年7月1日參加工作至今，算算已經(jīng)有17個(gè)年頭了。從教了17年，也擔(dān)任了17年的班主任工作，這17年里，我一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作兼任班主任。17年里，我高、中、低段的班主任工作都干過(guò)。憑借著領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷，家長(zhǎng)、學(xué)生的信任，以及本人對(duì)工作的熱情和務(wù)實(shí)，我逐漸歷練成為了一個(gè)有一定班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和一定成績(jī)的班主任。20 07年我所帶五（1）班被評(píng)為武漢市優(yōu)秀班級(jí)體。2004年我撰寫的論文讓我們共同關(guān)愛(ài)孩子被區(qū)授予二等獎(jiǎng)，2013年撰寫的德育論文家訪路上獲得區(qū)三等獎(jiǎng)。2012年我輔導(dǎo)紀(jì)飛揚(yáng)同學(xué)寫的文章一塊電池的自述獲武漢市素質(zhì)實(shí)

2、踐行三等獎(jiǎng)。每年我所帶班級(jí)參加各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生也比較多，我也多次被授予優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。我所帶班級(jí)也經(jīng)常被學(xué)校授予“六星班集體”，所帶班級(jí)的教學(xué)成績(jī)也多次在街內(nèi)、街外名列前茅。對(duì)于以上成績(jī)和我多年從事班主任工作的經(jīng)歷，我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)。一 以“生”為本，用愛(ài)施教。 學(xué)生是我們老師的根本，我們老師離開了學(xué)生，就像魚兒離開水一樣無(wú)法生存。我深知這一點(diǎn)，所以我每帶一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)全身心的投入到學(xué)生當(dāng)中，了解每一個(gè)孩子的性格，了解每一個(gè)孩子的喜好，了解每一個(gè)孩子的缺失，這樣會(huì)讓我更得心應(yīng)手的去開展班級(jí)工作。教孩子們，就要愛(ài)孩子們！任教高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，我的方法是多溝通，少批評(píng)。高段的孩子愛(ài)

3、面子，你就要給足他們面子，即使他們犯錯(cuò)誤時(shí)，被你逮個(gè)正著，你也不要立即動(dòng)怒，特別是女生，都比較好面子，這時(shí)你就要避重就輕，大事化小，小事化無(wú)。等到了一定時(shí)機(jī)，你再個(gè)別談心，你的“曉之以理，動(dòng)之以情”會(huì)讓你受到事半功倍的效果。這就是一種愛(ài)，這種愛(ài)叫“包容”。對(duì)于低段孩子，我的方法就是“陪”。低段孩子喜歡和老師說(shuō)話，他們不管什么事都要和你說(shuō)，我就多用時(shí)間來(lái)“陪”他們。早上，我第一個(gè)到學(xué)校，給他們開門，陪他們一起做清潔，陪他們一起聊昨天的作業(yè)，陪他們聊一些開心或者不開心的事，陪他們晨誦。中午，我陪他們一起吃飯，表?yè)P(yáng)那些吃飯不挑食的孩子，鼓勵(lì)那些不喜歡吃飯的孩子大口吃飯。下午，我陪他們一起整理書包，整

4、理課桌，陪他們一起站路隊(duì)出校門。這樣持之以恒以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子們?cè)絹?lái)越愛(ài)你，你也越來(lái)越離不開這些孩子。孩子，他們不光是我們施教的對(duì)象，更主要的是他們是鮮活的生命，他們是有血有肉，有情感的對(duì)象。我們對(duì)他們投入多少，他們就會(huì)回報(bào)你多少，用你最大的熱情和努力，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)他們的變化和你所帶班級(jí)的變化。二 以“真”鋪路，贏得口碑。孩子是我們從教者的根本，孩子的父母，家庭更是我們班主任工作得以順利進(jìn)行的基石。以我多年從事班工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生的變化和家庭教育密不可分。我只要接手一個(gè)新的班級(jí)，第一件事就是仔細(xì)研讀學(xué)生家庭情況表，特別關(guān)注特殊孩子的家庭。如：?jiǎn)斡H家庭，留守兒童家庭，家庭變故較大家庭，以及

5、那些貧困家庭。這些孩子還是我多次家訪的對(duì)象。我常常以書信的方式和家長(zhǎng)溝通，交流。我的第一封信上肯定有我的電話號(hào)碼和我的QQ號(hào)，這樣便于與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)也很樂(lè)于這樣和我溝通。有很多不便的話或不解的問(wèn)題我們都會(huì)以這種交流方式來(lái)解決。在這一來(lái)二往中我們了解了、熟悉了，最后到彼此信任。我記憶最深刻的有兩個(gè)案例：2011年我任教的二年級(jí)（3）班有一個(gè)智障兒，我6次家訪，無(wú)數(shù)次通話，讓對(duì)我有些誤會(huì)的這個(gè)孩子的爺爺，奶奶終于被我的真情打動(dòng)，現(xiàn)在逢人便說(shuō)我的好。2013年，我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)他的語(yǔ)文成績(jī)只有16分，我為之很焦心，因?yàn)槲野嘣谄谀┛荚囍校Z(yǔ)文均分都是92分。他來(lái)我班后，我發(fā)現(xiàn)他不光成績(jī)跟不

6、上，他的行為習(xí)慣也很差喜歡拿別人的東西。我多次和他父親溝通，得知他父親是孤兒，孩子一出生，母親也跑了，孩子極小就很可憐，無(wú)人照管。說(shuō)到這里，他的父親都哽咽了我也深深地被觸動(dòng)了，后來(lái)和他父親商量后，讓孩子每天放學(xué)后到我家里來(lái)補(bǔ)習(xí)。長(zhǎng)此以往，孩子的成績(jī)進(jìn)步了，上學(xué)期語(yǔ)文考了84分，拿別人東西的惡習(xí)也慢慢改好了。他的父親親自給我送來(lái)了感謝信。這封信雖然很輕，但是這樣的信任和感激卻讓我更加明白：在家長(zhǎng)中，老師有個(gè)好的口碑，是一件多么榮耀的事情！三 以“活”促情，樹立班風(fēng)。 對(duì)學(xué)生的品德、情操、是非觀念的培養(yǎng)和教育是教條式的說(shuō)教所不能完成的。它需要班主任在各種活動(dòng)中采取多種形式潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、

7、滲透。這樣也更有利于樹立良好的班風(fēng)。班風(fēng)好了，班級(jí)的精神面貌就會(huì)健康，就會(huì)積極、向上。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高。 我喜歡在班級(jí)開展各種活動(dòng)：春季開學(xué)季，我會(huì)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，讓孩子們多去戶外走走，摸摸，聞聞。讓孩子們了解大自然，喜歡大自然，欣賞大自然。如開展：春頌活動(dòng)，春分立蛋，春種活動(dòng)等讓孩子們興趣盎然，熱愛(ài)生活。冬季我會(huì)開展“四跳”活動(dòng)跳繩，跳皮筋，跳毽子，跳房子。讓孩子們不畏嚴(yán)寒，活力十足！ 學(xué)期中，我會(huì)開展寫字比賽，故事比賽，繪畫比賽，這樣賽一賽的過(guò)程激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓他們能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。我還會(huì)把他們參加活動(dòng)的過(guò)程曬在QQ上，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，給他們鼓勵(lì)，讓他們參與的積極性更大。 學(xué)期末，我會(huì)舉辦成果展，讓家長(zhǎng)們觀摩孩子們寫的字，畫的畫，寫的作文，與家長(zhǎng)一起參加“我成長(zhǎng)，我快樂(lè)！”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子在校的情況，讓孩子懂得感恩，懂得回報(bào)！ 當(dāng)然，一個(gè)師傅一個(gè)法，每個(gè)老師都有自己一套獨(dú)特的管理方法，我也會(huì)去向他們學(xué)