1、中外文化，加深對于中國文化的理解。同時也要求學生與時俱進，了解信息技術。I am going to study compu ter science.北京市海淀區中關村中學張英月課標解讀、課標要求義務教育英語課程標準（2011版）中關于詞匯的學習，要求學生理解并I am going to study compu ter science.課標要求義務教育英語課程標準（2011版）中關于詞匯的學習，要求學生理解并運用關于職業的詞匯，并能夠通過這些詞匯了解和掌握構詞法。圍繞談論未來職業”這一話題能夠在 實際運用中開展聽、說、讀和寫的學習活動。義務教育英語課程標準（2011版）中關于語法項目be goi

2、 ng to, want to be 結構,要求學生能學會并運用be going to, want to be結構來談論理想的內容和實現理想的舉措。學 會運用 what, how, where, when引導的特殊疑問句談論對未來的打算。關于寫作訓練板塊，課標要求學生能夠在前面聽、說、讀的基礎上，嘗試寫作語言輸出。學生能用所學知識，包括目標詞匯、目標語言來介紹自己的理想和計劃。恰當使用稱謂語、關注關于文化意識，本單元要求學生了解英語交際中常用的體態語、談論未來運用關于職業的詞匯，并能夠通過這些詞匯了解和掌握構詞法。圍繞職業”這一話題能夠在實際運用中開展聽、說、讀和寫的學習活動。義務教育英語課程

3、標準（2011版）中關于語法項目be going to, want to be結構，要求學生能學會并運用 be goi ng to, wa nt to be結構來談論理想的內容和實現理想的舉措。學會運用 what, how, where, when引導的特殊疑問句談論對未來的打算。關于寫作訓練板塊，課標要求學生能夠在前面聽、說、讀的基礎上，嘗試寫 作語言輸出。學生能用所學知識，包括目標詞匯、目標語言來介紹自己的理想和 計劃。關于文化意識，本單元要求學生了解英語交際中常用的體態語、恰當使用稱 謂語、關注中外文化，加深對于中國文化的理解。同時也要求學生與時俱進，了 解信息技術。、課標解讀本單元的話

4、題是生活目標“ Life goal共分為兩大部分，每個部分又有自己的主題。第一部分，主要談論未來職業和實現理想的措施。圍繞“My dream job ”這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握be going to, want to be結構的準確 表達，正確使用 what, how, where, when引導的特殊疑問句對未來計劃進行詢問。在談論這一主題時，學生對于未來理想的憧憬會多種多樣，表達時會受到 詞匯的限制，教師應該提前做好準備，通過詞匯的授課，學生可理解和運用一些基本的構詞法。另外，通過聽力部分，學生能夠使用聽力策略來聽懂這一主 題的談話內容，能從中提取自己需要的信息和他人的觀點

5、；第二部分，談論新年計劃“ New Year' s resolutions圍繞這個話題，實現對第一部分所學知識的 鞏固、拓展和提升運用。針對此話題，教材設計了一系列的任務鏈活動，旨在幫助學生掌握語篇信息的同時，發展相應的閱讀技能，提升閱讀水平，所以,學生學習的難點在于對閱讀語篇出現的多重閱讀策略的領會和掌握上。教師必須給學生足夠的時間閱讀并完成閱讀后的各項任務，讓學生在語篇中學習。理解將來時的含義，以便在以后的學習和生活中準確運用be goi ng to ,wa nt to be結構。通過對未來話題的討論，樹立自己的生活目標和制定相應的計劃。在聽、說、讀、寫四個語言技能培養的落實方面，

6、教師應該遵循學生的認知 水平，循序漸進，逐步提升。同時即要清楚教學環節中每一個環節的設計意圖和 實效性，也要明白這是否幫助學生形成他們的學習策略。 例如，在培養學生聽力 能力的教學中，本單元Section A 2a部分，教師可培養學生的預測能力。在談論未來職業的過程中，教師要注意積極引導，使學生能初步了解美國著 名作家海明威及其作品，使學生了解中外學生的擇業觀，樹立健康積極的生活目 標。I am going to study compu ter science.重難點突破北京市海淀區中關村中學張英月、本單元重點難點分析本單元話題功能為談論職業理想以及如何實現理想的舉措。Section A主要談

7、論未來職業和實現理想的措施。圍繞“ My dream job這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握 be going to, want to be結構的準確表達，正確使用 what, how, where, when引導的特殊疑問句對未來計劃進行詢問。在談論這一主題時，學生 對于未來理想的憧憬會多種多樣，表達時會受到詞匯的限制，所以詞匯教學和語 法教學既是重點也是難點。Section B談論新年計劃“ New Year' s resolutions圍繞這個話題，實現對Section A所學知識的鞏固、拓展和提升運用。圍繞此話題，教材設計了一系列 的任務鏈活動，例如，聽力練習，對話練習

8、，閱讀練習。閱讀旨在幫助學生在掌 握語篇信息的同時，發展相應的閱讀技能，提升閱讀水平。所以，學生學習的難點在于對閱讀語篇出現的多重閱讀策略的領會和掌握上。通過Section B的學習,要求充分理解和掌握將來時的含義，以便在以后的學習和生活中準確運用be going to ,wa nt to be 結構。二、重難點突破建議（一）詞匯教學1. 通過頭腦風暴，復現學生的已知詞匯。2. 通過看圖說職業及談論家長的職業，拓展新詞匯。3. 通過構詞法，學生將詞匯分類，記牢詞匯。4. 通過交際活動，鞏固詞匯。（二）語法Be goi ng to, want to be結構貫穿整個單元，通過聽、說、讀、寫，學生

9、在自然語境中感知、體驗、理解和運用這兩種結構。學生可能出現的問題是掉be動詞，典型錯誤例句：I wa nt to a teacher.所以建議教師以語塊形式呈現。（三）閱讀策略SectionB 2的語篇篇幅較長，動詞短語較多，所以要落實的閱讀策略較為集中。但是，語篇以貼近現實生活的resoluti ons為話題展開閱讀活動，教材設計了匹配段落大意、將句子放回原文、根據短文內容回答問題、原文中出現的重點詞組造句等任務鏈活動。建議教師可按照教學參考書中的指導進行教學。另外，教師以表格形式檢測必不可少。通過認知、感悟、體會、運用、檢測的過程，學生在掌握詞組和短語時經歷循序漸進的過程，從而教師能較為輕

10、松、有實效地落實短語。I am going to study computer science.教學設計（Periodi ）北京市海淀區中關村中學張英月、教學目標（一）知識與能力1 .能掌握以下 grow up, computer programmer等 目標詞匯。2 能掌握以下句型: 一What do you want to be whe n you grow up? I want to be a computer p rogrammer. 一How are you going to do that? I ' m going to study computer scienee. Wh

11、ere are you going to work? When are you going to start?3.能了解和運用be goi ng to結構表示將來時的用法。4能用以上詞匯、句子以及已有知識談論未來職業和實現理想的舉措。（二）過程與方法采用自主學習、Classifying ,Contrasting和Role playing的學習策略，利用課件教學、Pair work、游戲、競賽等活動，進行“課標詞匯和拓展詞匯”的課堂教學和練習。本課時的教學法建議：語音教學一一讓學生進行模仿操練； 詞匯采取頭腦風暴或圖片演示的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用構詞法；口語教學采

12、取 Pair work問答式的口語交際活動或游戲互相操練；聽力教學一一采取連線和對話獲取關鍵詞以及預測的方式。（三）情感態度與價值觀通過本課時的學習，使學生產生參與話題討論的強烈愿望，對英語學習產生 濃厚的興趣；使學生思考自己的理想職業，激發學生為理想而努力學習的動機。通過互相詢問，增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中關注他人的情 感。、教學重難點（一）教學重點1.2.掌握 cook, doctor, engineer grow up 等詞匯。掌握和運用 be going to, want to be結構。3.就未來夢想職業這一話題分角色表演對話。（二）教學難點1.學生對于未來理想的憧憬

13、會多種多樣，表達時會受到詞匯的限制。2.運用be going to, want to be結構來談論未來職業和實現理想的舉措。三、教學策略詞匯教學采取頭腦風暴或圖片演示的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用構詞法；口語教學一一采取pair work問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學采取連線和對話獲取關鍵詞 以及預測的方式。四、教學過程SteP 1: Lead in復習有關職業的單詞。教師通過呈現名人照片提問Who is he? What does he wa nt to be whe n he grows up?引出職業詞匯和目標結構。【設計意圖】通過名人

14、照片引入新課，激發學生的學習興趣，為下一步教授單詞做鋪墊。SteP 2： Word studyActivity 1 :教師利用頭腦風暴，讓學生在1分鐘內寫出盡可能多的關于職業 的詞匯，然后與他人分享等。【設計意圖】希望在最短的時間內激活學生的已有知識，通過分享，做到互補。Activity 2 :猜單詞游戲。【設計意圖】運用多媒體，創設語言情境，使學生感知真實語言情景下的教學，輕松地復 現學過的職業詞匯，理解、掌握新詞匯，并通過構詞法分類使記憶更深，符合學生的認知，增強教學的實效性，這也是難點突破的有效方法。Step 3: ListeningActivity 1 : Pre-listening教

15、師首先讓學生完成課本41頁1a,然后讓個別學生問答 What do you want to be when you grow up?接下來呈現41頁圖片中四個人物，并提問 What do they want to be? How are they going to do that?【設計意圖】完成1a,以此練習和鞏固be going to句型，帶著問題去聽，更有針對性。Activity 2 : While-listening教師首先讓學生完成課本41頁1b,聽課本錄音，完成人物與職業理想的匹 配練習。【設計意圖】幫助學生在自然語境中感知目標語言。Activity 3 : Post-listen

16、ing首先核對1b答案，然后讓學生跟讀課本錄音，鼓勵學生大膽模仿語音語調并帶表情和肢體動作。接下來自然過渡到課本41頁1c.【設計意圖】幫助學生在自然語境中使用目標語言，真實表達自己的想法。SteP 4： Listening (Section A 2a,2b)Activity 1 : Pre-listening教師展示2a圖片，讓學生猜測Che ng Han的職業理想是什么。What is the boy doing? Can you guess what he wants to be?聽前預測方法滲透，帶著關鍵詞去聽，更有針對性。【設計意圖】Activity 2 : While-listen

17、ing學生完成課本42頁2a, 2b聽力練習,也可以根據學生水平做調整。【設計意圖】給予學生聽力能力的訓練，讓學生練習聽取關鍵信息。Activity 3 : Post-listening首先讓學生兩人一組，用對話形式核對答案，例如：S1: What does Che ng Han want to be? S2: He wants to be a teacher再次播放錄音，讓學生跟讀錄音兩遍，然后兩人一組，分角色扮演。鼓勵學生脫稿并使對話更具個性。【設計意圖】幫助學生在自然語境中使用目標語言，落實be goi ng to , want to be結構中謂語動詞的第三人稱單數形式的運用。SteP

18、 5: Oral report教師要求學生用文段方式來口頭介紹 Che ng Han以及他的未來職業和實現理想的舉措。鼓勵學生適當發揮。【設計意圖】幫助學生練習口語，在沒有問句的支撐下，能正確運用目標語言。SteP 6: Summary教師要求學生簡要總結本節課的知識點，必要時教師補充。幫助學生有明確的知識體系。【設計意圖】Homework1. Make a survey about yourparents ' jobs and their dream jobs ?2. Listen and read the tape scripts.【設計意圖】學會關心家人，促進家人間的交流，為下節

19、課的目標語言的使用做準備。I am going to study computer science.教學設計（Period2 ）北京市海淀區中關村中學張英月、教學目標（一）知識與能力1.能掌握以下掌握下列詞匯：educatio n, medici ne, uni versity, London, article, send.2.能理解和掌握以下短語：be good at doing, keep on doing, be sure about, makesure, try one,s takt singing less ons.3.能在真實的語境中自由運用be going to, want to

20、 be結構以及用 what, how, where and whe n引導的特殊疑問句來詢問他人的職業理想和計戈嘰（二）過程與方法采用體驗、觀察、分析和歸納的學習策略，通過小組合作的方式討論語法現 象。利用調查，運用目標語言談論話題"My dream job"。本課時的教學法建議:語法教學一一讓學生體驗、觀察、分析和歸納；口語教學一一采取Pair work和Group work的口語交際活動互相操練；聽力教學聽關鍵詞或速記的方式。（三）情感態度與價值觀通過本課時的學習，使學生產生參與話題討論的強烈愿望，對英語學習產生濃厚的興趣；使學生思考自己的理想職業，激發學生為理想而努力

21、學習的動機。通過互相詢問，增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中關注他人的情感。二、教學重難點（一）教學重點1.掌握 education, medicine, university等詞匯。2.掌握和運用 be good at doing, keep on doing等短語。3.在真實的語境中自由運用 be goi ng to, want to be結構。（二）教學難點1.學生對于短語動詞的理解和運用2.運用be going to結構來談論實現理想的多種措施。三、教學策略語法教學一一讓學生體驗、觀察、分析和歸納；口語教學一一采取pair work和Group work的口語交際活動互相操練；

22、聽力教學聽關鍵詞或速記的方式；四、教學過程SteP 1: Lead in復習有關職業的單詞和所學的目標結構。 教師讓學生在小組內自由談論家長的目前職業和他們真正想要做的職業及原因。調動學生的學習興趣，同時復習目標語言。【設計意圖】Step 2： PresentationActivity 1 : Free talk教師提問是否學生喜歡文學，是否想當一名作家。【設計意圖】以此引起學生對對話內容的關注。Activity 2 :任務型閱讀（PPT）教師簡要介紹Hemingway的文學成就，老人與海的梗概。對知識難點要做處理，尤其是動詞短語。要求學生背誦建議性 的句子。【設計意圖】快速閱讀，獲取主要信息

23、。暗示學生要為自己的未來努力學習。SteP 3: GrammarActivity 1 : Grammar focus教師首先讓學生閱讀課本 43頁Grammar focus中句子,標出be going to結構總結語境中的表意功能：即將或打算做的事情。教師拓展對話并讓學生總結be goi ng to結構在肯定句、疑問句以及否定句中的變化情況。【設計意圖】語法學習策略指導。Activity 2 :語法練習3a教師首先讓學生獨立完成練習，標出 wa nt to be結構以及實現理想的措施,然后分角色朗讀，最后以競賽方式根據要點回答。幫助學生在自然語境中感知目標語言，培養團隊合作和競爭意識。Acti

24、vity 3 :語法練習3b教師首先讓學生獨立完成練習，然后分角色對話練習。【設計意圖】幫助學生在自然語境中使用目標語言，鞏固be goi ng to, want to be結構。Activity 4 : Report教師要求學生復述Kelly '的理想及其措施。【設計意圖】幫助學生樹立篇章意識和增強語言表達的邏輯性，為寫作提供示范。SteP 4： Discussion and writingActivity 1 : Discussion教師要求學生分組討論并完成填寫 3c中的表格，然后編寫對話并表演。【設計意圖】實現學生靈活掌握語言的目的，使學生的思維層次得到發展。Activity

25、2 : Writing要求學生完成一篇題為“Our dream job啲短文，不得少于50詞。教師需要和學生分析寫作提綱，討論句式。寫作完成，學生之間互相學習，互相評價。【設計意圖】固化所學知識，提高綜合運用語言的能力。SteP 5: Summary教師要求學生簡要總結本節課的知識點，必要時教師補充。【設計意圖】幫助學生有明確的知識體系。Homework1. Read the senten ces in 3a.2. Polish your writi ng.【設計意圖】鞏固所學知識，提高修改寫作的能力。2014-12-08 人教網I am going to study computer sci

26、ence.教學設計（Period3 ）北京市海淀區中關村中學張英月、教學目標（一）知識與能力1 .能掌握以下掌握下列短語： lear n to do somethi ng, make the soccer team, get good grades, get lots of exercise, take guitar less ons.2.能運用動詞的將來時描述未來的打算。3 能夠熟練使用目標句型和所學短語談論自己和他人的新年計劃。4.能夠在聽的過程中篩選細節信息，獲取關鍵信息。（二）過程與方法通過小組合作的方式討論語新年計劃。利用Pair workgroup work活動形式,獲取話題New

27、 Year' s resolution中的語言知識，提升語言技能。本課時的教學法 建議：聽力教學預測聽力話題及內容，篩選細節信息，聽取關鍵信息；口語教學采取Pair work的口語交際活動互相操練。（三）情感態度與價值觀通過學習激發學生的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現 自己的理想制定切實可行的計劃。、教學重難點（一）教學重點1掌握本課時出現的生詞及表達方式。2學習、運用動詞的將來時描述未來的打算。（二）教學難點聽力訓練中，篩選細節信息，獲取關鍵信息的能力。三、教學策略聽力教學一一預測聽力話題及內容；篩選細節信息；聽取關鍵信息；口語教學采取pair work的口語交際活

28、動互相操練。四、教學過程SteP 1: Lead in教師讓學生猜猜教師的新年計劃。【設計意圖】引入話題，滲透目標短語，激活學生的學習動機。SteP 2： PresentationActivity 1 : Section B 1a教師呈現課本44頁圖片，讓學生將圖畫和詞組匹配。【設計意圖】幫助學生在不同的語境中使用 be goi ng to結構，學習目標短語。Activity 2 : Section B 1b教師引導學生完成對話練習并展示。【設計意圖】幫助學生在真實情景中領會和使用目標短語和句型。SteP 3: Listening1c,1dActivity 1 :聽，圈出你所聽到的新年計戈嘰【

29、設計意圖】有助于培養學生聽關鍵詞的能力。Activity 2 :聽，記錄關鍵信息，完成課本 44頁表格。教師首先讓學生獨立完成練習，然后分角色朗讀，最后以競賽方式根據要點回答。【設計意圖】有助于培養學生聽關鍵詞，記錄關鍵信息的能力。Step4： Pair work教師讓學生兩人一組，選擇1d中其中一人來談論，內容可適當拓展。例如:A: Lucy made a New Year ' s resolution this year, didnB: Yesshsheid.A: What is she going to do? B: She is going to lear n to p lay

30、 the piano.A: That ' s so cool. But I don't think it is easyWos hee gbing to do it?B: Yeah, maybe. She is going to take piano less ons once a week and she plans to kee p p ractici ng for one hour every day.【設計意圖】發散學生的思維，讓學生在對話中有所創新和拓展，有利于調動學生的積極 性。Step5: Retelling教師讓學生三人一組，完成對1d表格內容的復述， 內容可適

31、當拓展。new Year is aroun dthe corner. Three stude nts are busy mak ing their New Year resolutio ns now.Lucy, who is good at music, is going to . Kim is going to . As for Mike, he. She is going to. To make it, he is going tobecause he enjoys playing soccer andwants to make lots of friends. He thinks it

32、won' t be easy, so he is going toA good plan is a good start to success. What about your resolutio ns?【設計意圖】學生可以互幫互學，發散學生的思維，有利于調動學生的積極性和增強學生 的合作意識。SteP 6: Summary教師要求學生簡要概括本課時所學的短語，提出學習中遇到的問題。【設計意圖】幫助學生有明確的知識體系。Homework1. Read and listen to the conversations in 1d.2. Preview the reading materia

33、l in 2b.【設計意圖】鞏固所學知識，培養預習習慣。I am going to study computer science.教學設計（Period4 ）北京市海淀區中關村中學張英月、教學目標（一）知識與能力1 .能掌握以下掌握下列詞匯：resolutio n, team, foreig n, be able to, questi on, meaning, discuss, pro mise, begi nning, write dow n, p hysical, themselves, have to do with; self- impro veme nt, take up, hobb

34、y, weekly, schoolwork.2.能通過閱讀短文，學會相應的閱讀策略。如準確找出各段主旨，明確段落中各句之間的邏輯關系，辨認關鍵詞，準確找到主題句。3.能運用動詞的將來時描述未來的打算。（二）過程與方法通過自主閱讀，教師講解，小組討論等方式完成教學內容。本課時的教學法 建議：閱讀教學以任務鏈活動為主線，幫助學生在掌握語篇信息的同時， 發展相 應的閱讀技能，提升閱讀水平。（三）情感態度與價值觀通過學習激發學生的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現 自己的理想制定切實可行的計劃。、教學重難點（一）教學重點1.掌握本課時出現的生詞及表達方式。2 閱讀短文，獲得相關信息，提高

35、學生們的綜 合閱讀能力。（二）教學難點1.在語境中理解和掌握本課時出現的生詞及短語。2.對閱讀語篇出現的多重閱讀策略的領會和掌握。三、教學策略通過閱讀教學中五個緊密相連的任務鏈活動，旨在幫助學生在掌握語篇信息 的同時，發展相應的閱讀技能，提升閱讀水平。四、教學過程SteP 1: Lead in教師讓學生復述SectionB1d中Lucy,Kim,Mike三個人的新年計劃，并讓學生 說說對于新年計劃的理解和感受。【設計意圖】復習目標短語和句型，并引入閱讀話題，激活學生的學習動機。SteP 2： ReadingActivity 1 : Discussion教師要求學生分小組討論課本 45頁2a中的

36、兩個問題。【設計意圖】此環節不僅可以增進同學間對計劃內容的了解， 也有助于對計劃實施情況的 了解。Activity 2 : Read and match each paragraph with its main purpose in the box.首先要求學生蓋住這三個主題句，快速閱讀文章，寫出一兩個能描述每段中 心思想的詞，然后揭開這三個主題句，進行匹配。【設計意圖】培養學生快速閱讀，根據關鍵詞來確定段落大意。Activity 3 : Choose the suitable sentence for each blank in each paragraph.教師首先要求學生認真閱讀短文的內

37、容， 特別是認真閱讀空格前后句子的意思，以便根據上下文意及整個段落的意思來確定空格處應填的句子。然后將學生 分成小組進行討論，要求答案之后提供支撐信息。【設計意圖】旨在幫助學生明確段落中各句之間的邏輯關系，發展相應的閱讀技能，提升 閱讀水平。Activity 4 : Answer the questions with short answers.教師首先要求學生認真閱讀課本 46頁2d中的五個問題，然后帶著問題再次閱讀短文，為相關問題找到恰當的答語；如果沒有直接的答案，還應根據自己對 課文的理解并結合自己的生活經歷給出一個恰當的答案。 將學生分成小組進行討 論，要求答案之后提供支撐信息。旨在幫

38、助學生發展相應的閱讀技能，提升閱讀水平，通過小組活動，分享他 人的觀點。Activity 5 : Make sentences with the phrases.教師首先要求學生在文中找到這些短語，反復朗讀短語所在句子，領會短語 表達的真實含義，然后將這些短語以測試的方式還原到文章的縮寫版中，學生可 分成小組進行討論，要求答案之后提供支撐信息。【設計意圖】旨在提供更多的閱讀機會，幫助學生發展相應的閱讀技能，分析信息的能力, 提升閱讀水平，通過小組活動，學會團隊合作，激發競爭意識。SteP 3: Summary教師要求學生簡要概括文章結構，學會的閱讀方法，必要時教師補充。【設計意圖】幫助學生有明

39、確的知識體系和學習方法。Homework1. Make a list of your New Year's Resolutions including physical health, relatio nship with your frie nds and parents and schoolwork.2. Make senten ces with the p hrases in 2e.【設計意圖】鞏固所學知識，為下節寫作課準備素材。I am going to study computer science.教學設計（Period5 ）北京市海淀區中關村中學張英月、教學目標（一）知識與

40、能力1.能掌握下歹y詞匯：own, person al, relati onship.2.能掌握和運用3a中出現的重點動詞短語，如如: help to, make a resolution, take up, learn to do, liste n to 等。3.能夠分析文章結構，羅列寫作內容，草寫提綱，綜合運用所學知識，寫一篇自己的關于新年決心的短文。（二）過程與方法通過小組討論，共同分享，互相借鑒的學習策略，圍繞話題“New Year' s resolutions獲得更多的語言支持，提升綜合運用所學知識的技能。本課時的教學 法建議：閱讀教學任務型閱讀，旨在幫助學生在掌握語篇信息的

41、同時，復習 重點動詞短語。寫作教學一一分析語篇結構，羅列計劃，組內討論實現計劃的措 施，課堂完成寫作，小組分享，文章修改、潤色，學會評價，提升寫作水平。（三）情感態度與價值觀描述自己的新年決心、未來打算，能學會指定計劃，樹立積極健康的生活目 標，學生能夠堅持執行自己的計劃。、教學重難點（一）教學重點1.綜合運用所學的知識，寫一篇關于新年決心的短文。2.培養綜合運用語言的能力。（二）教學難點1學生目標不夠明確，對寫作有畏難情緒。2.寫作中句子間的邏輯關系。三、教學策略閱讀教學任務型閱讀，旨在幫助學生掌握語篇信息的同時，復習重點動 詞短語。寫作教學一一分析語篇結構，羅列計劃，組內討論實現計劃措施，課堂 完成寫作，小組分享，文章修改、潤色，學會評價，提升寫作水平。四、教學過程Ste p1:Lead in教師讓學生自由談論resolution的話題，然后根據第四節課的作業交流觀點 和想法。【設計意圖】擴大語言輸入量，先用口頭輸出，為后面筆頭輸出打下基礎。Ste p2:PresentationActivit