1、壓強教學設計蔣路中學 昝凡學習目標：1 、能夠說出壓力的概念以及壓力的方向，正確地畫出壓力的示意圖。2、能夠說明壓力與重力有什么區別。3、能說出壓強的物理意義、定義、公式、單位。4、能應用壓強公式及其變形進行簡單的計算。5、能說出增大和減小壓強的方法。6、能用壓強知識解釋有關的現象。7、培養學生的觀察、比較、歸納、分析、解決問題的能力。重點：壓強的概念難點：壓強的概念和壓強公式的應用教具準備：壓強小桌、鉤碼、細沙、鉛筆、投影儀、自制投影片教學方法：1、目標導學法，充分發揮目標教學的導學功能，使學生在學習中時刻明確學習目標，帶著學習目標去學，有的放矢，培養學生提高學習效率的能力。2、引導思考法，

2、采用邊觀察、邊引導分析、層層設疑的方法組織教學，有目的引導學生觀察、動口說，培養學生的觀察實驗的能力和分析解決問題的能力，從而實現物理教學的總目標。教學過程一、 引入新課列舉生活中的實例：生活中用的針、要磨得很尖，刀要磨得很快。我們的書包帶都比較寬。大家都注意到這些現象了嗎？你知道這是為什么嗎？這些現象都與壓強的知識有關，今天我們來學習壓強這一節。二、展示學習目標1 、能夠說出壓力的概念以及壓力的方向，正確地畫出壓力的示意圖。2、能夠說明壓力與重力有什么區別。3、能說出壓強的物理意義、定義、公式、單位。4、能應用壓強公式及其變形進行簡單的計算。5、能說出增大和減小壓強的方法。6、能用壓強知識解

3、釋有關的現象。7、培養學生的觀察、比較、歸納、分析、解決問題的能力。三、自學指導1、認真觀察課本P55圖8-1，思考：（1）什么叫壓力？ 壓力的作用效果是什么？（2）壓力的方向怎樣，作用點在什么地方？（3）根據上面三個事例分析。小組交流： a、重力方向怎樣？壓力方向怎樣？b、物體受的壓力一定是重力產生的嗎？c、如果壓力是由重力產生，壓力和重力是什么關系？d、什么情況下壓力等于重力，這時能否說壓力就是重力？歸納總結：壓力是物體間的擠壓作用，壓力不一定是由重力產生的。學生舉幾個壓力的例子。畫出物體對斜面的壓力示意圖。2、學生實驗： （1）將鉛筆的兩端用食指頂住，你有什么感受？稍用力，有什么感受？學

4、生邊實驗邊體驗，并說出你的感受。（2）進行實驗猜想：壓力的作用效果可能與什么因素有關？生猜想，說出所選的實驗器材，設計出實驗方案，在小組內交流后，選出最佳方案進行實驗。（3）學生利用所提供的器材進行實驗，教師提出要求：注意實驗方法，實驗操作要規范，組員要團結協作，認真觀察實驗現象。抽生臺前展示探究壓力作用效果和壓力關系的實驗方案，并說出觀察到的現象，分析歸納總結實驗結論展示探究壓力作用效果和受力面積的關系，說出實驗現象，總結結論板書：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關。在物理學上，壓力的作用效果用壓強來表示。板書：壓強3、認真閱讀課本P56-57，回答下列問題：（1）壓強是怎樣定義的呢？（2）

5、壓強的符號、公式、單位？抽生板書2、公式：壓強=壓力/受力面積，用字母表示p=（3）單位：牛/米2，又叫帕斯卡，簡稱帕仿照米/秒的意義說出1帕的意義：某物體1米2的面積上受到的壓力為1牛。（4）體驗帕的單位很小：兩張作業紙對桌面的壓強約為1帕。兩個中等大小的雞蛋攤成1平方米，對桌面的壓強約為一帕。一個人雙腳站著對地面壓強為1萬多帕。（5）講解例題1：找一生讀題：學生分析：要求壓強，需知壓力、受力面積提醒注意：單位，受力面積的選擇4、 認真閱讀P57-58增大和減小壓強的方法1、以小組為單位，學生分析通過什么方法改變壓強2、學生列舉生活實例，并進行分析。四、當堂訓練1、下列說法中正確的是（ ）A

6、、壓力就是重力 B、壓力的大小總等于物體的重力。 C、豎直壓在物體表面上的力叫壓力。 D、壓力的方向總是垂直于受壓物體表面，指向物體內部。2、壓強是描述 的物理量。壓強的定義是 。計算公式是 ，國際單位制中壓強的單位是 。1帕的意思是 。3、下列關于壓強的說法中，正確的為（ ）。A、壓強跟壓力成正比。 B、壓強跟受力面積成正比。 C、壓強和壓力大小是相等的。 D、壓強的大小決定于壓力的大小和受力面積的大小。4、在面積為1米2的方桌上放有一底面積為1分米2重為80牛的柱體，求柱體對桌面的壓強？五、本節我們學到了什么1、學生自己對照目標看書，自查互查達標情況。本節課我們解決了哪些問題？你又有什么新收獲？ 2、師生一起小結本節內容 六、布置作業：課后練習1、2、4板書設計：一、壓力：1、概念：垂直作用 物體表面2、作用點：物體表面 方向：3、影響作用效果的因素： 壓力大小 受力面積二、壓強：1、物理意義：2、定義：3、公式：p=4、單位：帕斯卡教后反思：教學時，僅靠教師一個人去表演，學生將失去學習興趣，喪失學習的主體地位 ，因此師生互動、生生互動就成為教學的主旋律。教學中我將教師的