1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)教案一年級上期單位:班級:姓名:20122013 上學(xué)期教材分析內(nèi)容變動1. 加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）（ 1） 把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元 準(zhǔn)備課 II第一單元準(zhǔn)備課 I 包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。比多 少是原來第二單元比一比 I 的內(nèi)容，而原來第二單元的匕高矮I(xiàn)I 長短 II 與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。（ 2） 將位置由一年級下冊提前到一年級上冊。第二單元位置，主要是認(rèn)識下、前后、左右 I是從一下移過來的，而 原來一位置I

2、中 5 右的相對性I 以及用第幾行第幾列確定物體的位置 I 則 刪去了。2?降低了難度（ 1）平面、立體圖形的認(rèn)識分散編排。認(rèn)識圖形原來包括：認(rèn)識立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過程中老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認(rèn)識立體圖形，一年級下冊再認(rèn)識平面圖形。2）只認(rèn)識整時(shí)。認(rèn)識鐘表I 原來包括：認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識比較困難，我們把仆時(shí)的認(rèn)識移到了二年級上冊。本冊只認(rèn)識一整時(shí)I二、編排特點(diǎn)1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。這冊教材共九個(gè)單元，從內(nèi)容上來看，

3、可以分為準(zhǔn)備性知識（第一、二單元）、數(shù)與代數(shù)（第三、五、六、八單元）、圖形與幾何（第四單元）、綜合與實(shí)踐等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，互相搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個(gè)單元，都相隔一單元，使同一領(lǐng)域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學(xué)生學(xué)起來，既輕松又不覺枯燥。并且每冊第一單元盡可能安排內(nèi)容比較少、活動性強(qiáng)的單元，給一定過渡時(shí)間，讓玩了一 個(gè)假期的學(xué)生慢慢地恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。2. 加強(qiáng)了對知識的整理。大的單元（多個(gè)知識點(diǎn)）后面都安排了一個(gè)*理和復(fù)習(xí)（1-5 增加了）。具體編排上，給出整理的線索，弓I 導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。如對所學(xué)計(jì)算的整理，每次都給出線索。數(shù)學(xué)一年級上冊課時(shí)安本冊教材為一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排

4、了60 課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：2、 位置（ 2 課時(shí)）3、 1? 5 的認(rèn)識和加減法（11 課時(shí)）1 1?5 的認(rèn)識 課時(shí)2 加減法的初步認(rèn)識 3課時(shí)3 0的認(rèn)識和有關(guān)0 的加減法 課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 課時(shí)4、 認(rèn) 識圖形（一）（2 課時(shí)）5、 6? 10 的認(rèn)識和加減法（20 課時(shí)）1 6、7 的認(rèn)識和加減法 課時(shí)2 8、9的認(rèn)識和加減法 課時(shí)3 10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法4 連加、連減、加減混合 課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)6、 11? 20 各數(shù)的認(rèn)識（5 課時(shí)）1 數(shù)11? 20 各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù) 課時(shí)2 .10 加幾的加法和相應(yīng)的減法 課時(shí)綜合與實(shí)踐主題活動：數(shù)

5、學(xué)樂園（1 課時(shí)）7、 認(rèn) 識鐘表（2 課時(shí)）8、 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法（10 課時(shí)）1. 9加幾 課時(shí)2. & 7、 6加幾 課時(shí)3. 5、 4、 3、 2 加幾 課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)九、總復(fù)習(xí) 7 課時(shí)教學(xué) 進(jìn)度 表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注18.27 8.31準(zhǔn)備課（2） 位置（2）429.3 9.71-5的認(rèn)識和加減法（4）439.109.141-5的認(rèn)識和加減法（4）449.17 9.211-5的認(rèn)識和加減法（4）359.249.31認(rèn)識圖形（）（2）6 10的認(rèn)識和加減法（2）6610.1 10.70國慶節(jié)710.8 10.12610的認(rèn)識和加減法（4）4810.15

6、 10.19610的認(rèn)識和加減法（4）4910.22 10.26610的認(rèn)識和加減法（4）41010.2911 .2610的認(rèn)識和加減法（1）1120各數(shù)的認(rèn)識（3）41111.5 11.91120各數(shù)的認(rèn)識（3）數(shù)學(xué)樂園（1）41211.12 11.16認(rèn)識鐘表（1） 20以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）41311.19 11.2320以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）41411.26 11.3020以內(nèi)的進(jìn)位加法（3）整理和復(fù)習(xí)（1）41512.3 12.7總復(fù)習(xí)（4）41612.10 12.14期末總復(fù)習(xí)41712.17 12.21期末總復(fù)習(xí)41812.2412.28期末總復(fù)習(xí)檢測4第一單元準(zhǔn)備課第一課時(shí)數(shù)一數(shù)總

7、第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2、 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、 滲透思想品德教育。教具準(zhǔn)備1、 掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2?3 頁學(xué)校開學(xué)圖。2、 小 黑板一塊，內(nèi)容是課本第4 頁 1? 10 的各數(shù)實(shí)物圖。3、 1? 10 各數(shù)的數(shù)字卡片I 0 張。 教學(xué)過程3。饒1、 引入談話師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢？ 它要學(xué)的知識可多呢！2、 新授1、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。出示放大圖。（ 指著掛圖向?qū)W生講解） 大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么 ？（1） 同桌之

8、間互相說一說。（2） 指明學(xué)生說一說。（3） 問：圖上有幾座房子？ 有幾面紅旗？師：一座房子，一面紅旗都是問：找 1 件東西。一找還有什么的數(shù)量是1 的？（板書“ I”，全班同學(xué)讀兩遍。）問：有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮個(gè)？（2個(gè)同學(xué)）有幾個(gè)同學(xué)跳繩？ （2同學(xué) ）問：圖里還有什么數(shù)量是2?小結(jié)： 2 個(gè)同學(xué)向老師行禮，2 個(gè)同學(xué)在跳繩，2 個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)校”，它們的數(shù)量 都是 2。（ 板書“2”，全班跟讀兩遍。）（5 ） 問：誰能說一說有幾個(gè)小朋友踢足球？問：圖中還有哪些數(shù)量是3 的 ？小結(jié)： 3 個(gè)同學(xué)踢足球，3 朵紅花，3 朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的樣子。（ 板書“3”，全班讀兩遍）(

9、6) 問：誰能說一說用哪個(gè)數(shù)字來表示垃圾桶有幾個(gè)？(7) 問：誰知道4 數(shù)完以后該數(shù)幾？（ 老師板書“5” ）問：圖上還有什么數(shù)量是5 的 ？(8) 問 ：誰能說出數(shù)5 以后是數(shù)幾呢？(9) 師：空中有7 只飛鳥，就用7 表示。( 板書“7”，跟讀兩遍 )(10) 問 ： 7 是在什么數(shù)的后面？ ( 在 6 的后面 ) 數(shù)完 7 以后數(shù)幾呢？( 板書“8” )(11) 師：數(shù)完8 后數(shù)什么數(shù)呢？( 板書“9”，跟讀兩遍)請找出表示9 的物體來。( 圖上有 9 個(gè)女同學(xué))(12) 問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)？( 板書“ 10 | 讀兩遍，齊讀從1 數(shù)到10。 )小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識了1

10、10 的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、 3 頁上， ( 打開書 ) 找一找課本的“2”,“ 3”在哪里？2、 數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的 1 10來表示。3、 10 個(gè)數(shù)字與圖形搭配。4、 ) 用同樣的方法認(rèn)識7、 8、 9、 10 及圖形。(5 )小結(jié)：這10 個(gè)數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。(6) 鞏固認(rèn)數(shù)看圖找數(shù)交朋友游戲。三、課堂總結(jié)今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表揚(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回 答問題好嗎？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思:第二課時(shí)比多少總第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、 使 學(xué)生初

11、步知道“同樣多” “多” “少”的含義，會用一一 對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、 初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。教具準(zhǔn)備主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。學(xué)具準(zhǔn)備三角形、圓片、小花等學(xué)具。教學(xué)過程1、 故事導(dǎo)入三只小豬2、 新授1、 出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察： 圖上畫的是什么？2、 師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。3、 教學(xué)“同樣多”。(1) 有幾只小豬？ 幾只小兔 ？小兔子們正在干什么？1 只小兔搬

12、了幾塊磚？ ( 出示兔子和磚一一一對應(yīng)圖)那 4 只兔子共搬了幾塊磚？有多余的兔子嗎？有多余的磚嗎？師 : 沒有多余的兔子， 也沒有多余的磚， 那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。( 板書：同樣多)(2) 找一找 ， 圖上還有什么和什么同樣多？(3) 小組交流 ， 指名反饋。4、 教學(xué)“多” “少”。(1) 找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書， 并適機(jī)提問： 誰多？誰少？5、 剛 才我們知道了“同樣多” “多” “少”，那你們知道圖上還 有什么東西可以比嗎？課間活動3、 動手?jǐn)[一擺(1) 教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片， 學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對著一個(gè)擺。 )學(xué)生同桌互相說

13、：橡皮和鉛筆同樣多(2) 學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具， 再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內(nèi)比一比。4、 練習(xí)完成練習(xí)一的第3 題、第 4 題。5、 發(fā)散練習(xí)利用今天學(xué)習(xí)的知識石一看， 比一比教室里的物體， 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思:第二單元位置第一課時(shí)認(rèn)識上下和前后總第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。2 ?培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。教具準(zhǔn)備教材第 9 頁例題的掛圖。教學(xué)過程一、新授1 ?出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有什么？2 2） 你能用一句話描述這幅圖嗎？學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。

14、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考： 卡車在輪船的（）面。 輪船在火車的（）面。 卡車的下面有什么？同桌互相說，再請個(gè)別同學(xué)上臺說。（ 3）完成書本第9 頁的“做一做”的第一題，讓學(xué)生自由操作， 擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。2?教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P9的圖，請學(xué)生觀察：（ 1） 用自己的話描述一下圖上畫了什么？（ 2） 找一找圖上有哪些位置關(guān)系？并回答： 李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。 張寧在李林的（）面，王

15、英在張寧的（）面。學(xué)生討論并重點(diǎn)敘述王英的位置關(guān)系（ 對李林來說，王英在李林的后面；對張寧來說，王英在張寧的前面） 。教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。（ 3）完成練習(xí)二第1 題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師再進(jìn)行講評。二、鞏固練習(xí)1 ?找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。2 ?看圖想一想，填一填。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思:第二課時(shí)認(rèn)識左右總第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察動手操作讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系。2?聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)簡單的問題。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。同桌互相說一說。新授二、談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置關(guān)系。1. ?教師背對學(xué)生出示右手，問：“這是哪只手？ 請學(xué)生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學(xué)左手。2. 觀察自己的左右手，說一說我們的左右手有什么不同點(diǎn)，認(rèn)清自己的左右手方位。3. 小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進(jìn)行反口令訓(xùn)練，如：同桌口令為左手時(shí)游戲者出