1、4紹興的船啊紹興的橋 閆杖子中心小學 曹榮教材分析： 整理抓住了“紹興的船，紹興的橋”這兩個典型事物，用充滿韻律的語言為我們描繪了江南水鄉(xiāng)的獨特風情石橋飛架，流水人家，烏篷穿梭；通過充滿鄉(xiāng)土氣息的童謠、謎語、坐船與過橋時獨有“規(guī)矩”，讓我們領略到水鄉(xiāng)孩子那一份獨特的生活情趣。讓我們充分感受到真是“一方秀麗水，養(yǎng)育一方靈性人”。教學目標：知識與技能： 1正確認讀9個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。 2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。 3通過語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫的作用和文章的語言特

2、點。過程與方法： 1通過背景資料的引入，學生體會船、橋與當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系。 2通過朗讀與分析，讓學生了解紹興的橋、船各有哪些特點。 3通過提問與討論，引導學生對文中語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。情感、態(tài)度與價值觀： 體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。重難點分析：通過背景資料的引入、朗讀與分析、提問與討論等方法引導學生對文中語言文字展開想象，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學生心中的美好感情。教學方法：講授法、小組討論法課型：新授課課前準備： 課件、查找水鄉(xiāng)資料教學過程：教學過

3、程 一 回顧導入這篇課文講了一件什么事？三、 深度感悟 1默讀思考： （1）“紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什么？”出示課件（2）學生根據(jù)中心話題，讓學生邊認真讀文邊勾畫批注，整體把握全文。（3）全班交流感悟，并指導朗讀。重點段落指導：段落：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準晃動，這是規(guī)矩。理解：對于孩子來說坐船的規(guī)矩是苛刻的，可正因為這樣的束縛，才讓孩子不安分的心靜下來，靜靜地欣賞、感受水鄉(xiāng)的美，這份苛刻的“規(guī)矩”是一份涌動于心、流動于情的快樂。 段落：啊，水好清啊，風好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過

4、去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒理解：讓我們感受到了一個孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新與明麗，享受著水鄉(xiāng)那份獨有的靈動風情，體會著水鄉(xiāng)孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂。段落：如果你是在念小學一年級的時候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經(jīng)長到可以念三年級了。理解：同坐船的“規(guī)矩”相比，上下橋的“規(guī)矩”更多的是讓我們感受到一份長者略嫌“嘮叨”的叮囑，細細品味就會多一份感動，添一份溫暖。也讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子那份獨有的生在水

5、邊、行在橋上的成長歷程，那份特有的“規(guī)矩”所帶來的于緩緩行走中體驗慢慢成長的生活情趣。交流預設：紹興的船是柔和的、是靈動的、是快樂的、是充滿情趣的，是童年的伙伴，是水鄉(xiāng)孩子的搖籃紹興的橋造型各異、縱橫交錯、四通八達，踩滿了孩子成長的足跡，承載了孩子們的歡聲笑語，留下了童年美好的回憶2課文的第七自然段主要寫了紹興小朋友在夏日黃昏時的活動。學生通過朗讀體會文字中的詩意、生活中的溫馨，以及其中的活潑快樂。3紹興的橋、船和當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系？出示課件4學生獨立思考后交流。交流預設：擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。四、選擇練習。 引導學生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船是 的。體