1、2021 年關于高中生低碳生活現狀分析調查報告關于高中生低碳生活現狀分析調查報告 調查對象與方法 對象為隨機抽取仙游縣華僑中學高中三個年級同學，參 加問卷共有 126 人。調查方法：采用自行設計的高中學生關于低碳生活的調 查問卷，內容主要包括高中學生對于低碳生活的認識狀況、 態度狀況和行為狀況。分析方法：編碼問卷全部回收后，進行數據錄入，運用 數據分析軟件對數據進行整理、分析。調查結果及分析xx.17%的同學選擇很有必要建立低碳生活一族社團，xx .92%的同學選擇可有可無?？梢娡瑢W對學校倡導低碳生活 理念有較高的認同度與參與愿意。低碳生活內涵、內容的熟悉程度： xx.83% 的學生認為 提倡

2、低碳生活是有 很有 必要的 , 可見學生對于低碳生活的 認可度很高。xx.41%的學生聽說過低碳生活，其中72.22%的學生了解低碳生活 , 可見學生已經開始關注低碳生活。低 碳關于哪些方面： 78.6%的同學選擇開展新能源， 77.8%的同 學選擇降低二氧化碳的排放， 73.02%的同學選擇節能。使用 新能源 特別是清潔能源 及節能都可以減少礦物能源的使 用，從而降低二氧化碳的排放，可見大局部同學對低碳就是 減少二氧化碳排放有明確的認識。 僅有 60.32%的同學認為不 會降低生活水平， 17.46% 的同學選擇不清楚，可見對于低 碳生活的內涵局部學生還是不清楚甚至誤解。低碳生活相關知識的獲

3、取途徑： 有 93.65%的學生是從廣 播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠大于其他途徑， 只有 6.35%的學生是從教師、同學處知道低碳生活，可見學 校對學生進行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡 導公眾參與方面還大有可為。影響低碳生活的實踐方法：水電：僅有 15.87%的同學選擇手洗衣物這種家庭節能減 排方法。 84.13%的同學經常隨手關閉水龍頭， 42.06%的同學 不認同盆浴，xx.08%的同學選擇經常隨手關閉電器，可見仍 有很大一局部同學沒有養成良好的習慣，測試說明 1 次盆浴 與 5 次淋浴用水量相當，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴 大得多。隨手關燈，每戶每年可節電約4.

4、9度。xx.43%的同學家里的照明工具選擇節能燈可見莆田地區推行節能燈已 有成效，但還有提升的空間。 僅有xx.13%的同學選擇夏季空 調溫度設定 27 度及以上。夏季空調設定的溫度越低，耗能 越多，經試驗測得空調設置在 27C左右，人體的感覺為舒適， 而空調的溫度調控到 27 C可比20 C時節省電能約 30%食物：民以食為天的傳統思想使得中國人的飲食和食物 支出占總支出的 30%50%。 調查顯示： 18.25%的同學選擇學 校訂飯，xx.32%的同學選擇外賣，xx.43%的同學自帶或者回 家;xx.O5%的同學選擇自帶餐具，73.02%的同學選擇使用餐廳提供的消毒餐具,xx.94%的同學

5、選擇使用一次性餐 具 ;xx.38% 的同學選擇偶爾會有剩飯剩菜， 14.29%的同學選 擇經常有剩飯剩菜。 xx.35% 的同學點菜時會注意分量， xx.44%的同學有意識減少肉食多吃蔬菜。可見學生對于食品 碳足跡觀念比擬薄弱，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產 地、原材料、翻耕、播種、化肥和農藥制造、收獲、運輸到 加工廠、再到用電力清洗、加工和包裝、運到商店的每一個 步驟 ; 再加上當森林因放牧和耕作而消失所引起的碳匯損 失。購置本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都 能減少碳排放。美國經濟學家肖爾茨創立了一個碳計算器。 按照這個計算器，一個煮熟的雞蛋會排放 xxx 克二氧化碳當 量的

6、溫室氣體， 而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當量是 1224 克相當于駕駛一輛 suv 車 6 公里的碳排放。穿戴：xx.41%的同學有較少不怎么穿的衣服， xx.71%的 同學有較多不怎么穿的衣服。學生對穿戴產生的碳排放意識 薄弱。出行： 26.2%的學生使用公交車， 64.29%的學生步行或 自行車， 9.52%的學生私家車或者打車。 55.56%的同學經常 選擇綠色交通工具， 42.06%的同學有時選擇綠色交通工具。調查結論 目前高中學生對低碳生活的了解情況認知度參差不齊， 大局部學生對低碳生活的了解僅僅限于外表，并沒有深入了 解，殘缺性低碳生活認知必然造成局部青少年在踐行低碳生 活過程中做

7、得不盡人意，多數學生不會探索科學方法計算家 庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學生能 做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學 生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現象較嚴重， 主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不 能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學方法 踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力 度，指導學生對低碳生活進行系統的了解和學習。對實踐活動的建議 為了樹立高中學生低碳生活的思想觀念和社會責任意 識，培養學生從自身做起，從點滴做起，養成良好的 低碳 生活習慣 ; 鼓勵高中學生能身體力行，為自己、為社會、為 他人做好踐行低碳生活方式的典范作用，實現高中學生自身 社會價值 ; 高中化學教學可以做以下幾種實踐：一、高中化學教育將低碳生活教育納入當前教育體系之 中，通過開設第二課堂、社會實踐課程或者興趣小組活動的 方式，改良學生殘缺性低碳生活認知構成。二、利用學校宣傳欄、通過晨會、校園播送、海報、主 題班會等多種方式宣傳低碳生活知識和低碳生活方法。三、以學校社團為載體，通過舉辦踐行低炭生活征文活 動、提出低碳點子、開發低碳產品、開展 低碳教室、 低碳 班級評比等活動形式，充分調動高中學生積極主動性。 更多文章學校低碳生活根本情況調查報告 2021 關于低碳生 活的調查報告“