1、落花生教學設計 公開課教案馬山縣林圩鎮林圩村小學蒙屯教學點 黃莉 2014年10月8日教學目標：1能分角色朗讀課文，朗讀中體味情感，并能在合作與探究中提高自主思考能力。2理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。教學重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得應該做一個有用的人。 教學難點：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2初步理解詳略得當和借物喻人的寫法。教學過程：一、激情導趣，揭示課題1老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根

2、胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”（花生） 2出示花生的課件，板書課題，學生齊讀課題，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生，所以叫落花生。二初讀課文，理清記敘線索1、教師提問引導：課文圍繞題目寫了哪些內容?請同學們用簡練的話概括出來。（全文寫了種花生、收花生、吃花生、議花生） 2、分開層次，確定重點請學生們結合文本找到種花生、收花生、嘗花生、議花生的相應段落。（種花生、收花生、嘗花生共用了2個自然段，議花生用了13個自然段，借以引出本文詳略得當的寫作手法）3、確定學法“種花生、收花生、嘗花生”略學，“議花生”詳學。（情景引入：一起回到

3、一家人談花生的夜晚）三、讀中感悟，突破難點1、想象情景，學生自由讀再分角色朗讀一家人談論花生的部分2、教師提問：從這段對話中知道了花生的哪些好處？（榨油、味美、價錢便宜）進一步提問：除了這些大家知道生活中花生還有什么好處？學生暢談自己了解的花生的好處，營造課堂自由討論氛圍3、重點讀父親的兩次對花生的評價父親第一次談論花生：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”（課件出示花生和其它果實的圖片并完成表格，請學生畫出寫花

4、生及其它果實特點的詞語，教師在對比講解中讓學生明確花生的特點。并幫助學生抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會花生的默默無聞，樸實無華。)4、學生再讀父親的話，體味父親的話。要求學生把二者的不同讀出來，并分角色讀出他們的不同生長特點。5、隨機提問：他們有著不同的生長特點，但他們的相同之處在哪呢？（激發學生興趣，暢談自己的想法）四、合作探討1、學生自由交流想法，思考父親的話的深意。2、師生探討“落”的好處。（落到土里才結果，更能體現出花生不圖虛名，默默奉獻的品質。）3、學生齊讀父親第二次議花生部分并交流作者聽了父親的話后的感受。請學生說出對父親

5、話的理解，并用相應的句式來表現：所以你們要像花生，他雖然 ，但 五、拓展延伸：1、引導提問：如果給你一個選擇的權利，你愿意做什么樣的人？如果你不能選擇呢？（啟發學生思考花生的價值，進一步懂得做一個有內在的人的重要性）2、師引導，生舉例：生活中的落花生，由課文走進生活，進一步教育孩子要做有用的人，學習花生的品質。4、略講借物喻人的寫作手法，并適當舉例。六、總結全文，深化主題1、學生齊讀最后一自然段，讀出作者的感受，即“深深的印在心里”2、出示作者簡介，引出許地山的一句話，做有用的人。作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人