1、第一單元：準備課第一課時：數一數（總第1課時）.課型：新授課.教學內容：數一數.教學目標：.1 1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。2 2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口 頭表達能力。3 3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。4 4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、 會補充的良好習慣。. .教學重、 難點： 初步建立數感， 培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參 與的意識。 . .教學準備：實物投影儀一臺. .。教學過程：一、 創設情境，激發興趣|個性i教師拿出一圭寸一份禮物

2、- 金龜子的信，讓學生隨著美麗i|!I的 畫 面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正I的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多.I有用的知識，學會許多的本領，.會面為一個對社會有著巨大貢獻I*i的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，I你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把I你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你I i們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？二、認真觀察，小組討論，了解數數情況II用 實 物投影儀出示書

3、中第 2 23 3 頁的畫面。1 1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？2 2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里 探討數數規律，然后再請小朋友說）3 3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況用實物投影儀出示北師大版一年級教材第 2 23 3 頁的圖畫活動形式同第二個環節一樣：觀察一一交流一一匯報一一評價, 不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說 好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時強化1 1、 數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里

4、的事物各有 多少）2 2、 數字卡片3 3、 按方位數數4 4、 開放性練習猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？教學反思：第二課時：比多少（總第2課時）課型：新授課教學目標：1 1、 使學生知道“同樣多”的含義。2 2、 讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。3 3、 使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學學習興趣和學習熱情。教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。 教學準備： 教學課件及圖片教學過程一、

5、創設情境，激發情趣1 1、 多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把 學生的注意力轉移到課堂教學中。2 2、 談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女 同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習 比較多少。板書課題：比多少二、合作學習，自主探究1 1、 小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？小組交流：有 4 4 個蘿卜、3 3 個蘋果、4 4 只小兔、3 3 只小豬、4 4 根木頭、4 4 只小凳2 2、 引導觀察，初步感知“同樣多”、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數

6、一數）、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的 塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：板書：4 4 二 4 4學生書空并齊讀老師介紹等號、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品比如說：圓片和三角形3 3、 理解新知、小免和小豬比，誰多，誰少呢？ 學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔:個性備課:小豬: 學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個 算式表示是：板書：4 4 3 3大于號3

7、3v 4 4小于號小組讀寫大于號與小于號、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？ 小結三、鞏固就用，深化拓展1 1、 找朋友，把同樣多的連起來。2 2、 同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。3 3、 比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？3 3、 動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？考考你的眼力：4 4、 填一填：A A： 7 703 34 40 9 93 303 3 5 508 8101001 1B B： 2

8、2口 6 6口6 6=口 = 8 8 最前面”等較規范的語言來描述。二、觀察討論、學習新知1 1、 （有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置II與順序， 因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）I2 2、 老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久， 他們的位置發生了改變。II（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和

9、語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）三、練習鞏固、啟發思維1 1、說一說（1 1）你的座位前面是誰？后面是誰？個性備課:（2 2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？2 2、做一做的第二題，然后全班集體訂正教學反思：第二課時：左、右（總第5課時）課型：新授課教學內容：左右教學要求：1 1、 在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。2 2、 能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。3 3、 認識“左右”的位置關系，體會其相對性。教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。教學難點：“左右”的相對性。教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學過程：:個

10、性備課:一、 通過左手、右手的活動，感知自身的左與右:II師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。III1 1、 感知左手和右手:I2 2、 體驗自身的“左與右”：i1!aI*3 3、 小游戲聽口令做動作（由慢到快）！4 4、 揭示課題師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”h字下邊是個“口”字。二、玩學具，理解左邊和右邊/n1 1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。（計算機演示：按順序擺好：

11、鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具） 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什 么？2 2、數一數師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答, 從而完成電腦中的填空題）從右數橡皮是第-個從左數橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。3 3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1 1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？（計算機演示印證）5 5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、解決問題，增強應用意識1 1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？背對黑板說

12、說你相鄰的同學有誰？側轉身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總 是這幾個。2 2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一 走，體會一下）小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們 上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相 撞，保證安全。、主動探索：認識 1 15 5 各數3 3、擺一擺老師說，學生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結教學反思：第三單元：1- 5 的認識和加減法第一課時：15的認識和書與（總第6課時）課型：新授課教學內容：1

13、 1- 5 5 的認識及書寫教學要求：1 1、會讀、會認、會寫 1 1-5 5 以內的各數，并注意書寫的工整，2 2、 能用 1 1-5 5 以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。3 3、會用 5 5 以內各數表示物體的個數。教學重、難點：會寫 1 1- 5 5 各數，初步建立數感。教學準備：師：各種動物的卡片 5 5 張以內，1 1- 5 5 的數字卡片，5 5 根小棒, ,實物投影儀生：1 1 5 5 的數字卡片，5 5 根小棒。教學過程：I _一、導入：個性備課:I出示主題畫：i!問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？:II你從這幅圖中看到了什么，想到了什么

14、？zI（一） 認真觀察，主動學習1 1、認識 1 1（1 1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 1 表示的？（學生隨意回答） 師：凡是象這樣：1 1 個人、1 1 個太陽等都可以用數字 1 1 表示。（2 2）你還可以說出哪些物體可以用數字 1 1 表示的？（3 3）請你拿出 1 1 根小棒2 2、認識 2 2（教學方法同上）3 3、認識 3 3（1 1）問：圖中有哪些物體是用 3 3 表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字 3 3 表示。（2 2）你還可以說出哪些物體可以用數字 3 3 表示的？（3 3）請你拿出 3 3 根小棒然后想一想， 用 3 3 根小棒可以擺成一個什么 圖形？

15、請你擺一擺。4 4、認識 4 4、5 5（教學方法同上）（二） 、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1 1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2 2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3 3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4 4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 5板書：1 1、2 2、3 3、4 4、5 5（全班齊讀：正、反讀）問：3 3 的前面是幾？后面呢？與 2 2 相鄰的兩個數是幾？與 4 4 相鄰的兩個數是幾？（三八教師說，學生操作1 1、請你伸出 4 4 個手指頭 2 2、請你畫出 3 3 個三角形3

16、3、請你拿出 5 5 個圓片。三、教學寫數字 1 1 5 51 1、教師教拿筆姿勢2 2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生 書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第 2121 頁的第 1 1- 4 4 題，學生做在書上（1 1）學生互評（2 2）集體評（3 3）教師評價教學反思：第二課時：比大小（總第7課時）課型：新授課教學內容：比大小教學要求：1 1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。2 2、使學生認識符號“” “v” “二”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 5 以內數的大小。3 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地

17、比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片 4 4 個，桃的圖片 3 3 個，香蕉的圖片二個。生：1 1 5 5 的數字卡片、=卡片教學過程：一、復習舊知：（1 1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。-丨個性備課:!（2 2）與 4 4 相鄰的兩個數是幾？ 3 3 的后面是幾？（3 3）有誰能夠寫出 1 1 5 5 每個數字。請你試一試二、新知講授1 1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么?還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴 梨3 34 4從這些數據你發現了什么？學

18、生自由回答：教師板書：桃香蕉）3 32 23 3= 3 33 3 2 23 3V 4 43 3 等于 3 33 3 大于 2 23 3 小于 4 4（1 1）教師介紹等號、大于號、小于號 （開口朝大數，尖尖朝小數）（2 2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3 3）你還有其它的比法嗎？2 2、出示第 1717 頁下面思考：（1 1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2 2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3 3）比一比，你發現了什么？ 5 5V 3 3 誰會讀？（4 4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃? 增加一個蘿卜或

19、者是趕走一只小免）三、練一練第 2121 頁的第 5 5 題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第 6 6 題（學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。教學反思:第三課時：第幾（總第8課時）課型：新授課教學內容：第幾教學目標：1 1、 具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2 2、 初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題 的能力，發散學生的思維，培養創新意識。3 3、 使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。 教學重、

20、難點：理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀教學過程：一、創設情境：1 1、 師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方， 想知道是哪里嗎？2 2、 出示實物投影的書中第 1818 頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1 1、初步感知師：（1 1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔 呢？（3 3）你是怎么知道阿姨排在第 2 2 的?個性備課:（4 4）請你說一說：兩位叔叔排在第 4 4 和第 5

21、5 的理由。（5 5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2 2、初步感知基數與序數（1 1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5 5 地是誰？（2 2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排 4 4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3 3、進一步體會基數、序數的含義（1 1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第 3 3 人是誰？xx同學是 從右數的第幾？他還可以排第幾？（2 2）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1 1、投影出示：5 5 只小鳥把左邊的 4 4 只小鳥圈起來，給從左數的第 4 4 只小鳥涂上顏色。

22、2 2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先 4 4 人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：書第 8 8 頁“做一做”的第 2 2 題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶 奶和爸爸排第幾等？教學反思：第四課時：分與合（總第9課時）課型：新授課教學內容：分與合教學要求：1 1、通過本節課的學習，能夠掌握 4 4 和 5 5 的有關組成，并有效地滲透有序的思想2 2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力 3 3、培養學生的合作和與他人交流的能力。教學重難點：掌握 4 4 和 5 5 的組成，初步建立學生數感。教學過程：一、導入：出示計數器：老師拔數，學生觀察1 1

23、、(1)(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？(2)(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字 3 3(3)(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字 4 4。(4)(4) 請你比一比：4 4 和 3 3 誰大，誰小？請你用符號連接。二、學習新知：( (一) ):主動探索：4 4 的組成1 1、請你拿出 4 4 個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2 2、你能把這 4 4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。( (學生自由活動，老師巡視) )3 3、 學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同

24、的分法嗎？( (根據學 生回答情況，教師板書) )4 44 44 41 13 32 22 23 31 14 4、讀的組成(1)(1) 先領讀：4 4 可以分成 1 1 和 3,13,1 和 3 3 組成 4 4.(2)(2) 再學生自由地讀，同桌對口令(3)(3) 全班齊讀可以采取各種不同的形式。5 5、 觀察上面數的組成：看看你發現了什么？( (可以組織學生討論， 然后再發言) )( (先分成 1 1 和幾，再分成 2 2 和幾，再分成 3 3 和幾.我們在記得的時候可以只需要記 2 2 個就可以了個性備課:) )（二）學生合作：學習 5 5 的組成師：剛才，你已經拿出了 4 4 根小棒，現

25、在想一想，再增加幾根小棒 就是 5 5 根小棒了？請你趕快行動吧！1 1、師：剛才你們真能干！發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種 方法來把 5 5 分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可 以嗎？請你們小組合作，試一試。2 2、學生分小棒，老師巡視。3 3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?（根據學生回答，老師板書）5 55 55 55 51 14 42 23 33 32 24 41 14 4、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1 1）小老師帶讀（2 2）小組開展競賽讀（3 3）師生對口令（4 4）同桌對口令（5

26、 5）試著背一背4 4、觀察：請你認真觀察上面的 4 4 個數的組成，看看你發現了什么？ （先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）5 5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不 足的地方？（學生互相進行評價）6 6 第 1919 頁的思考題先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第 3 3 個是- 個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7 7、完成第 2020 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第 2121 頁的第 5 5 題：集體評價第 2222 頁的第 6 6 題：這是一題判斷題，是學生

27、第一次遇到，教師可以 先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。教學反思：第五課時：加法（總第10課時）課型：新授課教學內容：加法教學目標：1 1、 初步認識加法的意義，會正確計算 5 5 以內的加法。2 2、 使學生初步體會用“數的組成”來計算 5 5 以內的加法是最簡單的方法。3 3、 通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。4 4、 培養學生初步的數學交流意識。5 5、 使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖生：小棒或學具卡教學過程：I!一、創設情境，導入新課I1 1、 電腦演示：從

28、美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃I食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。:I I2 2、 問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？I*3 3、 多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4 4、 “一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？I（根據學生的回答，教師板書：4+1=4+1=）:二、合作交流， 探索發現1I1 1、小組合作，探索多種算法II問：4+14+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。2 2、全班交流算法（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書 5 5）師：剛才有一位小朋友是用我

29、們學過的 4 4 和 1 1 拭目以待組成來計算 的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習，辨析理解1 1、 “做一做”第 1 1 題（1 1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2 2）學生匯報算式；3+2=53+2=5，2+3=52+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）2 2、 “做一做”第 2 2 題要求學生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1 1、 游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“ 5 5 以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具

30、說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”2 2、 紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答 案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”教學反思：第五課時：減法（總第11課時）課型：新授課教學內容：減法教學要求：1 1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初 步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2 2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。3 3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：知道減法的含

31、義教學準備：師：課件、實物投影儀。生：5 5 個圓片、5 5 根小棒等。教學過程：丨個性備課:一復習舊知：I*1 1、 按順序填數:I -!（）3 3（ ） 5 52 2、聽算式，說得數（或寫得數）I2+32+3 1+31+31+41+4 2+22+2 4+14+13+13+1Ii3 3、 昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？：II（把兩部分合起來）1|二、探究新知HI1 1、引導觀察，感知減法的含義通過電反復演示，讓學生認真觀察II同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著 3 3 只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）I師：像這樣，從 3 3 只里面去掉一只也就是從一個數里面

32、去掉一部分|1i1 1()3 34 4(）iij5 5()()2 2 1 1i11ii（）（）3 3（） （ ）i1（學生口答）1i11數的組成-!5 55 51ii2 23 31 12 22 23 3 j1i!二、指導練習1 1、P28P28 頁的第 8 8 題第一幅圖：讓學們認真觀察：1 1）4 4 人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有 4 4 條黃瓜,奶奶摘了二條，還剩下幾條）2 2） 要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中 完成。3 3） 全班集體評價出示鐵鍬圖教學方法同上2 2、 P28P28 頁第 8 8 題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意 把算式

33、補充完整。3 3、 請你用 5 5-3 3 和 2 2 + 3 3 各編一個小故事1 1） 先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。2 2） 評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？4 4、 比一比，看誰做得又對又快。第 2828 頁的第 9 9 題。全班進行評價。三、數學小游戲：回家每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5,每 個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又 對又快。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100100 分。1 1 + 3 34 4- 2 25 5- 1 14 4-3 3

34、2 2- 1 11 1+ 1 12 2+ 1 13 3- 2 23 3- 1 12 2 + 2 23 3+ 1 14 4- 1 11 1+ 4 42 2+ 3 35 5- 2 25 5-3 35 5-4 43 3+ 2 2教學反思:第七課時：0的認識（總第13課時）課型：新授課教學內容：0 0 的認識教學要求：1 1、 通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2 2、 規范 0 0 的寫法，使學生能規范整潔的書寫 0 0。3 3、 培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4 4、 通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。教學

35、重點：聯系生活實際，體會“ 0 0”的含義教具準備：1 1、 三只小猴圖片，2 2 只桃子、1 1 只桃子和沒有桃子的圖片2 2、 實物投影儀，活動燈片二張I學具準備：1 1- 5 5 的數字卡片和 1 1 張空白卡片教學過程：II一、創設情境，激情引趣I師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變I化的？猜一猜，為什么會有這些變化？:I* 同時出示三幅表情各異的猴子圖。：I（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只：I要合乎情理怎么說都可以）I二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有I師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看1

36、 1、提示第一種含義- 什么也沒有出示 2 2 個桃子，問：用幾表示？（小猴看到 2 2 個桃樂呵呵）學生舉II起數字卡片 2 2I出示 1 1 個桃，問：用幾表示？（小猴吃了 1 1 個桃，嘴巴鼓鼓的）學i生舉起數字卡片 1 1: :I出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？:I師：什么也沒有用：0 0 “來表示。1 1板書：0 0 的認識板書 0 0 并領讀“ 0 0”2 2、發散思維，充分想像1 1）老師豎起 2 2 根手指問學生讀幾2 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來， 誰知道可以用幾表示？3 3）請說一說有關 0 0 的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1

37、1、揭示第二種含義- 起點出示直尺圖個性備課:師：表示什么也沒有時用 0 0,直尺上也有 0 0,看看 0 0 在哪兒？在幾的（直尺上從 0 0 開始越往后數就越大，反過來，數越大，離 0 0 就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時 0 0 就表示起點。要用 0 0 對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。 強調：量東西長短時，0 0 就是起點2 2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0 0”。見過跳遠嗎？ 0 0 也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的 0 0 起點要對齊跳遠起跳的 0 0 起點學生活動

38、：說一說在測量的時候，就注意什么？3 3、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用 0 0 表示起點？四、教學書寫 0 01 1、學生說說怎樣寫好 0 0?應該注意什么？2 2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3 3、 學生寫 0 0在書中第 2929 頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后， 全班評從優缺點。4 4、在準備好的空白卡片上寫 0 0五、鞏固練習：1 1、投影出示第 3030 頁的第 1 1 題1 1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示2 2）在書上填寫，注意書寫2 2、擺一擺教學反思：第八課時：有關0減法（總第14課時）課型：新授課教學內容：有關 0 0 減法1

39、 1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意2 2、會計算有關 0 0 的加、減法。3 3、滲透空集的概念。教學重點：理解 0 0 的含義和 0 0 的加減法教學難點：不借助圖口算 0 0 的加法、減法。教學準備：電腦課件教學過程：一、復習舊知昨天，我們學習了有關 0 0 的知識，有誰還記得，0 0 表示什么？還 有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有二：探索新知1 1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察1 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2 2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的 3 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛

40、走的？3 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?板書：3 3-3 3 = 0 05 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？2 2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1 1）：你從圖中看到了什么？（有 4 4 只小青蛙正在荷葉上休息）2 2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？3 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4 4+ 0 0= 4 45 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？3 3、觀察上面的兩個算式：3 3-3 3= 0 04 4+ 0 0