1、?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。3、帶著學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。【課前準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課1、課件出示鄉(xiāng)村生活的圖片，配樂(lè)上課前，我們先來(lái)看幾幅圖。這就是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是快速與便捷，那寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受。今天，我們就跟隨陳醉云先生的腳步，一起走近鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略那份獨(dú)特的美吧!出示課件。(題目：鄉(xiāng)下人家 陳醉云)二、初讀課文，整體感知1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，再快速地讀

2、一讀課文，覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍。2、反響：(省時(shí))你覺(jué)得哪句比較難讀?(出示、師正音)。率講字形。老師注意到率是本課的生字，這個(gè)字的筆畫(huà)比較復(fù)雜，該怎么寫(xiě)呢?跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。3、讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象?(用一個(gè)詞來(lái)形容)(可愛(ài)、樸素、獨(dú)特、自然、和諧、迷人)評(píng)價(jià)：很會(huì)學(xué)習(xí)，馬上就能用上課文中的詞來(lái)表達(dá)自己的感受了。能用上課外的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，你的詞語(yǔ)積累很豐富。找一找，課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。是呀，鄉(xiāng)下人家，不管白天、黃昏還是夜里，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。三、再讀課文，深入研究1、讓我們一起來(lái)到白天的鄉(xiāng)下人家做客，體會(huì)這道風(fēng)景的美麗。找

3、一找，哪幾個(gè)小節(jié)描寫(xiě)了白天的鄉(xiāng)下人家?仔細(xì)讀讀1到4小節(jié)，看看課文中寫(xiě)了白天鄉(xiāng)下人家中的哪些景物?(板書(shū))2、再讀一讀1到4小節(jié)，邊讀邊在腦海里想象。看看哪里的風(fēng)景最吸引你?并試著說(shuō)一說(shuō)自己的感受：(一句話(huà)、一個(gè)詞都可以)同時(shí)出示圖片評(píng)價(jià)：不僅讀懂了課文，還能用上一句話(huà)(一個(gè)詞)表達(dá)自己的感受，你真棒!還有同學(xué)也喜歡這里，也有感受想表達(dá)嗎?3、讀該段：(指名讀、喜歡這段的同學(xué)一起站起來(lái)讀)師：能把你的感受，通過(guò)繪聲繪色地朗讀，讓大家都感受到嗎?還有同學(xué)喜歡其他地方的風(fēng)景嗎?請(qǐng)你來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?、反響交流： 在我們眼里，這里顯得多么可愛(ài)呀!如果現(xiàn)在你成為了這戶(hù)農(nóng)家的小主人，你能熱情地邀請(qǐng)客人

4、來(lái)你家做客嗎?要向客人簡(jiǎn)單地介紹一下你的家哦，這樣才能吸引更多的客人呀。可以選擇最適合自己的方式，向客人介紹。課件出示：介紹要求：(選擇一處介紹)能用上課文中的詞句進(jìn)行介紹，句子通順，態(tài)度熱情有禮貌。不僅能用上課文中的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，還能聯(lián)系自己在那里生活談?wù)劯惺埽渥油槪瑧B(tài)度熱情有禮貌。(出示用于鋪墊的詞語(yǔ))老師這里準(zhǔn)備了一些大家可能用得到的詞語(yǔ)，你也可以用一用。 你的家可真特別!老師都很想去看一看了呢。還有哪位小主人想介紹自己的家嗎?覺(jué)得自己的家更美。 小主人們，你們的家可真美啊!用你的朗讀，再帶老師去你家走走，看看，好嗎?齊讀1到4小節(jié)。 瓜藤攀檐：生：我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家小小的房屋前，掛著青

5、的、紅的瓜，還有綠色的葉子，顏色非常漂亮。(出示圖片)生：夏天遮陽(yáng)，我們可以在棚子下面做游戲，乘涼、喝茶、下棋，是我們的樂(lè)園。師：是呀，(出示比照?qǐng)D片高樓大廈)與鄉(xiāng)下人家相比，這高樓大廈顯得?(呆板，嚴(yán)肅，不親切)這樣一比照，我們更發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)下人家是多么可愛(ài)呀。這種綠色，給我們帶來(lái)了清新的感覺(jué)，夏天的酷熱頓時(shí)小時(shí)了，只剩下涼爽。 鮮花春筍：生：我覺(jué)得各種鮮花輪番開(kāi)放，顏色非常漂亮。而且每個(gè)季節(jié)都有花開(kāi)，花圃里總是顯得很熱鬧。(出示鮮花開(kāi)放圖)師：是呀，春天的芍藥、夏天的鳳仙花、秋天的雞冠花、大理菊，可能還有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃裝點(diǎn)的熱鬧非凡。花朵點(diǎn)綴了我們的生活，使鄉(xiāng)下環(huán)境好，空氣新

6、鮮。在那里，我們可以給它澆水、施肥。生：讀了這段課文，我仿佛看見(jiàn)了幾場(chǎng)春雨過(guò)后，嫩筍像淘氣的小孩一樣，爭(zhēng)先恐后地探出小腦袋，向四處張望，真可愛(ài)!(出示雨后春筍圖)師：通過(guò)朗讀，我們感受到了，在作者眼里，春筍就像淘氣的小孩那么可愛(ài)。把春筍當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了呢!在竹里里，我們可以捉迷藏，挖竹筍，很快樂(lè)。 雞鴨覓食：生：母雞走到哪里都不忘記帶上它的孩子，很愛(ài)自己的孩子。公雞很威武，很神氣。我可能去喂小雞，和小雞做游戲，撿雞蛋。鴨子們膽子很大，不怕人。村里的人們一定都很保護(hù)它們。我可以在河里游泳，和鴨子比賽。(出示三幅圖片)四、作業(yè)白天里，鄉(xiāng)下人家處處是風(fēng)景，處處引人醉。盡管作家寫(xiě)得都是些鄉(xiāng)村生活中最平凡的

7、事物，最普通的場(chǎng)面，卻也讓我們感受到了農(nóng)家生活的自然和諧，令我們心向往之。剩下的內(nèi)容，這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)不夠?qū)W習(xí)它們了，留到第二節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)研究，行嗎?下面我們來(lái)完成作業(yè)。(課件出示)剛剛同學(xué)們介紹自己家的時(shí)候，說(shuō)的可真不錯(cuò)，相信大家寫(xiě)下來(lái)一定能寫(xiě)得更好。就把剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要注意方法交流(投影出示)【教后反思】4月28日，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第21課?鄉(xiāng)下人家?的第一課時(shí)。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)

8、。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與定位?鄉(xiāng)下人家?編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。?鄉(xiāng)下人家?是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。基于本文的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我將本

9、文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1、讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、初步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。3、帶著學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段：文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘校闹忻枥L的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)那么陌生的，而文章的語(yǔ)言看似也很平淡，那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過(guò)自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言，致辭時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言的方式展開(kāi)教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路閱讀是個(gè)

10、性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色，想一想生活在其中的樂(lè)趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可無(wú)視的是語(yǔ)文根本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)有積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，寫(xiě)法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。三、教學(xué)策略與手段根據(jù)課文任務(wù)量，我用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)

11、生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進(jìn)一步感悟?qū)懛ā５谝还?jié)課的安排與意圖是這樣的：1、看圖導(dǎo)入，進(jìn)入美好情境。這樣一來(lái)，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、自讀自悟，感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。3、品讀課文，展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受，并通過(guò)做小主人邀請(qǐng)客人這一方式，內(nèi)化語(yǔ)言。4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反響信息，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適宜的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景。四、教后感受1、總體氣氛創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。2、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感。3、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了局部非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。4、課堂中時(shí)間的控制還不