1、WOR格 式一、單選題（請根據描述選擇相應的答案，每題答案只有一個，每小3分， 45分）題共1. 科研指導以學校發展 過程發現和存在問題為導向，開展科研課題申報、研究和專和題指導。（C） *A. 課堂教學一B.教育管理C.教學活動_D.綜合實踐活動2大教學論提出了有效教學的思想，其關鍵指（D） *標是A. 任務具體，內容充實，方法適當B. 學為主體，深度學習，成效顯著C. 理念先進，設計科學，組織有序D. 教有效益，學得愉快，學有所獲夸美紐斯的 大教學論 是教育史上最早系統思考有效教學問題的教育學著作。大教學論提倡的是 效果、效益、效率 三者并重的教學，這三個要素缺一不可。在具體的教學活動中，

2、進行有效教學就是通過有效果的教學，讓學生從不知到知，從少知到多知，在知識、 能力方面有所收獲，在價值觀等方面有新的認知、新的發展；通過有效益的教學，讓學生能學有所用，學會做事，學會生存；通過有效率的教學，讓學生在一定的時間內獲取最大的成功。如此的發展才是全面的發展、和諧的發展。大教學論有效教學思想對當今教學有極大的啟示作用。3. 在中外教育歷史上，提出影響深遠的“少教多學“教學思想的是（D）*A. 孔子B. 孟子C. 蘇格拉底D. 夸美紐斯4. 元認知是 （D） *A. 原來的認知B. 元始的認知C. 自己的識記D. 認知的認知5. 以下哪一項是李漫老師執教pose秀秀秀的活動重點？ （） *

3、A. 培養幼兒與同伴間的相互合作能力B. 隨音樂和拍地做動作和優美地做動作C. 跟隨音樂合拍地做擺 pose的動作，嘗試創編不同的pose動作D. 教會幼兒夾包跳的動作，培養幼兒的彈跳力和動作的協調性6. 下列哪一項不屬于國內學校STEM教育常見的三種模式？（）*A. 從科學類課程切入B. 從技術類課程切入C. 從數學類課程切入D. 從科技實踐活動切入7. 針對學習而言，最關鍵的組塊策略是，就是通過梳理整合、發現、把握并重構知識經驗之間的邏輯關系，將其結構化、策略化的學習方式。（A） *A. 聯結性學習B. 模塊式學習C. 合作學習專業資料整理C.研究解決問題J一9.2000年OECD首次在其

4、成員國范圍評價、測試各國歲學生應對未來知識社會挑戰的能力。這項評價活動每年舉辦一次，涵蓋“閱讀”“數學” “科學”三科，每次側重一科。（B）*A. 16、3B. 15、3C. 16、2D. 15、210. 亞里士多德有句名言：“重復的行為造就了我們，因此，卓越不是一個行為，而是一種習慣。”這符合下列哪一種學習方法？（ A） *A. 及時復習法B. 行為矯正法C. 習慣養成法D. 心理暗示法11. 為了培養孩子的時間觀念，在幼兒園可以采取的點名、簽到形式。（C）*A. 教師獨立B. 教師協助C. 幼兒自主D. 家長協助12. 同課異構教研活動的著力點在于，培育教師個性化教學風格。（D）*發現A.

5、 教學設計的同B. 教學設計的異C. 教學目標中的異D. 教學過程的異13. 周海斌和陳乃春老師執教的多邊形的內角和都體現了什么教學思想？（ C）*A. 依學而教、為理而學B. 因材施教C. 教學做合一D. 生活教育14. 維多利亞教授最先討論的話題是什么？（ A） *A. 如何從經歷中學習B. 行動學習C. 怎么為教師的成長提供支撐D. 教師培訓15. 小型音樂交響樂團一般會采用怎樣的管理模式？（ A）* A.挑選核心，民主管理模式B. 集權管理模式C. 系統化管理模式D. 親情化管理模式一、單選題 （請根據描述選擇相應的答案，每題答案只有一個，每小3分，共45題分）1.教師的職責包括許多方

6、面，不正確的一項是（A）*A. 陪學生打游戲B. 教書C. 育人D. 開發課程2. 麥倫認為反思教學有三個層次：第一層次反思課堂情境中各種技能與技術的；第二層次主要針 對課堂實踐基礎的假說和特定的策略以及課程的結果；第三層次主要針 對道德的和倫理的以及其他直接和間接的與課堂教學有關的規范性標準。（B） *A. 及時性B. 有效性C. 正確性D. 可操作性麥倫（V.Ma 出反思性教學有三個層次：第一層次主要反思課堂情境中各種技能與技術的有效性。在這個的的適應性和教學 踐基礎的層次上，主要 反思教學 主體目策略使用的合理性等。第二層次主要針對課堂 假說和特定的策略以及課程的結果。也就是說，在這個層

7、次上，教師開始把教育的理論標準運用于教育實踐，以便作出關于教學內容等方面的獨立決策。第三層次主要針對道德的理的以及其他直接的或間接的與課堂教學有關的規范性標準。將這三個層次綜合起來看，反思性教學確實有廣闊的空間和豐富的內涵。布魯巴赫等在借鑒其他人思想的基礎上，是對實踐反思，（又譯實踐后反思）；二是實踐中反思（reflection三是為實踐反思（reflection實踐中反思指反思發生在實踐過程中，對實踐反思意味著反思發生在實踐之后。課堂教學調查方式教師如果能夠對每一節課的幾十分鐘中所發生的事情加以注意，并使之成為評判性反思的 基礎，就會對教學的理解更加深入。3. 是世界教育史上公認的最早的一部

8、教學論著作。（A） * A.大教學論B. 理想國C. 愛彌兒D. 學記4. 所謂教學交往實踐，是指在一定的教學活動情境中，教學主體與教學主體之間以為中介，借助于言語或非言語符號系統而實現的一種以建構學生完滿的精神世界為目標的主體際交往實踐活動。（B） *A. 課程B. 教材C. 共同客體D. 課堂5. 、是“基于情境創設的深廣度學習”教學模式的三大關鍵素。（C）A. 情境、問題、實踐B. 情境、知識、活動C. 情境、問題、活動D. 情境、知識、實踐STEM教育常見的三種模式？（ D）6. 下列哪一項不屬于國內學校* A.從科學類課程切入B. 從技術類課程切入C. 從數學類課程切入D. 從科技實

9、踐活動切入STEM是將科學、技術、工程、數學融合的教育，學生從不同學科角度思考問題，利用不同學科知識和技能解決問題，能有效幫助學生明確學科知識價值及應用領域7. 在幼兒園開展STEM教育，最關鍵的是教師要有一種 。（ D） *A. STEM知識B. STEM修養C. STEM能 力D. STEM素養8.2000年OECD首次在其成員國范圍評價、測試各國15歲學生應 對未來知識社會挑戰的能力。這項評價活動每3年舉辦一次，涵蓋“ ”、“ ”、“ ”三科，每次側重一科。 （D）*A. 閱讀、物理、數學B. 文學、數學、科學C. 文學、物理、數學D. 閱讀、數學、科學9.2000年OECD首次在其成員

10、國范圍評價、測試各國 歲學生應 對未來知識社會挑戰的能力。這項評價活動每年舉辦一次，涵蓋“閱讀”“數學” “科學”三科，每次側重一科。（B）*A. 16、3B. 15、3C. 16、2D. 15、 210. 教學過程中，為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中采用的手段是（A）A. 教學方法B. 學習方法C. 思維方法。（ C）D. 學習技巧11. 培養幼兒的學習習慣，教師應當做 A. 有準備的教師、有耐心的教師、會認可的教師B. 有準備的教師、用心的教師、會表揚的教師C. 有準備的教師、有耐心的教師、會表揚的教師D. 有準備的教師、用心的教師、會認可的教師12. 在我們國家，教科書是由專門的

11、審定委員會審核通過的教材。教科書又稱（A）A. 課本B. 教案C. 課標D. 學案13. 問題教學以問題為線索，以 為開端，圍繞問題的解決促進學生核心素養的發展（A）*A. 創設問題情境B. 啟發學生思考C. 教師提出問題D. 學生討論交流14. 下列選項中哪一項不符合發展素質教育的導向？（ C）* A.從標準性教育轉向差異性教育B. 從單一性教育轉向復合性教育C. 從統一性教育轉向選擇性教育D. 從接受性教育轉向創造性教育15.維多利亞教授最先討論的話題是什么?A. 如何從經歷中學習B. 行動學習(A)C.怎么為教師的成長提供支撐D.教師培訓二、多選題（請根據描述選擇相應的答案，每題答案至

12、少16. 先秦時期，在國君面前哪兩種人不要下跪？（ BC）A. 太尉B. 占卜的巫師C. 教師D. 丞相17. 構建名課的關鍵舉措在于（ACD）。*【多選題】A.以先進的教學理念為指導2個，每小 題【多選題】5分，共25分）B. 以豐富的實踐活動為保障C. 以適切的教學方法為支撐D. 以熟練的教學技能為依托18.多通道協同學習法提醒我們，樹立兒童學習的和，為兒童創設真實的豐富的學習情境，為兒童提供多種途徑體驗、感知、探究，幫助兒童主動、全面、深度地生長。（acd）A. 探究意識B. 整體意識C.合作意識D.協同意識19.良好的學習習慣需(ab)A.從小培養B. 逐步訓練C. 只能在小學階段培養

13、D. 家族經濟條件做支撐三、判斷題（請判斷下面說法是否正確，并選擇正確或錯誤，每題3分，共30分21. 一位語文老師一直以“求正、扶正、匡正，正向、正行、正果”為追求目標，努力改變歪、倒、側、斜、偏、假、非、泛等語文教育的現狀22. 拉博斯凱模型表征反思性教學主要有三個部分：一是動力（動機形成階段），二是行動（進行反思階段）三是結果（解決問題階段）。*23. 名課的評價標準是多元的，關鍵還是要看它是否有效，是否有助于學生發展。*24.STEM的育人功能涵蓋課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、 管理育人和協同育人，由此可以認為，它和我國的素質教育沒有本質性差異。25.PISA測量的是學生身心

14、發展過程中的整體水平，反映的是基礎教育均衡發展的質量和水平。26. 任何一門學科都有自身的知識結構系統，只要跟著老師一節一節地走，一章一章地學，就可以從整體上把握知識，形成系統的知識體系。*27. 當幼兒有了珍視問題的良好學習習慣，他們也就成為了主動的學習者，有效學習 會無處不在。30.核心素養是先天遺傳的，不是經過后天教育習得的二、|多選題 （請根據描述選擇相應的答案，每題答案2個，每小5分，至少11題共16.| 教師的專業實踐可分為以下哪兩步？（AB） *【多選題】25A.信息轉移，從教師的教到學生的學，教師將目標、內容等相關信息傳遞給學生，以便 學生后續的學習與內化B.信息加工，從學生學

15、過了到學會學生在老師的專業指導下處理、精加工信息，了，成預期的目標C.信息加工，從教師的教到學生的教師將目標、內容等相關信息傳遞給學生，分）以達以便學學，生后續的學習與內化D. 信息轉移，從學生學過了到學會了，學生在老師的專業指導下處理、精加工信 息，以達成預期的目標17. 構建名課的關鍵舉措在于（ABCD）。*【多選題】A. 以先進的教學理念為指導B. 以豐富的實踐活動為保障C. 以適切的教學方法為支撐D. 以熟練的教學技能為依托(ABCD)【多選18. 互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學要求教師要積極探索 題】A. 基于情境導向的教學B. 基于問題導向的教學C. 基于實踐導向的教學D

16、. 基于對話導向的教學19. 教學模式是在教學實踐中基于教學形式和方法的系統結合而產生的一種綜合性的形式，下列選項中哪兩項不是教學模式的構成要素？（ CD） *【多選題】A. 理論依據B. 教學目標C. 教學內容D. 教學方法E. 操作程序F. 實現條件20. 袁振國認為，發展素質教育就是要（AD）。*【多選題】A. 改標準性教育為差異性教育、變被動性教育為主動性教育、變接受性教育為創造性教 育0B. 改差異性教育為標準性教育、變被動性教育為主動性教育、變接受性教育為創造性教育C. 變單科性教育為綜合教育、變選擇性教育為統一性教育錯誤，每題3分，共30D. 變單科性教育為綜合教育、變統一性教育

17、為選擇性教育分）三、判斷題 （請判斷下面說法是否正確，并選擇正 確或21教師的人格和心理健康狀況不僅具有個人意義，而且會影響到學生的心理與行.為。22.小學階段主要進行職業意識教育，初中階段主要進行職業準備教育；高中階段主要進行 職業分化教育，大學階段主要進行職業定向教 育。23.名課的評價標準是多元的，關鍵還是要看它是否有效，是否有助于學生發展。24 鼓勵兒童提出問實施探究，.融合的STEM課程通常以科學探究為中心，題，對25.PISA測量的是學生身心發展過程中的整體水平，反映的是基礎教育均衡發展的質量和水 平。對*26.合作學習是通過自學、探索、發現來獲得知識的方法，是預知 考的求知過程。

18、對*對*形成推論。對象、主動質疑、自主思27. 當幼兒有了珍視問題的良好學習習慣，他們也就成為了主動的學習者， 會無處不在。對*28. 國家認同是參與社會的前提。國家認同主要包括國家意識、政治認同、有效學習文化自信等。29. 行動學習理論徹底改變了傳統意義上的教師角色，教師也成為學習者，師與學習者的身份經常是互動的。對30. 培養核心素養不需要再在所謂的基礎知識、基本技能和基本方法上下功夫了。或者說教考試題一、單選題（請根據描述選擇相應的答案，每題答案只有一個，每小題1. 教師的專業素養很多，不正確的一項 是A. 讀書B. 釣魚C. 反思教學D. 設計教學2. 下列哪一項不是職業課程教學改革應

19、秉持的“現代教學 觀”？A. 系統整體的觀點B. 發展的觀點C. 活動的觀點D. 結構的觀點3. 教與學的范式有幾 種？A.23分，共 分）45(B) *()*(B) *B. 3C. 4D. 5(C)。4. 主體性是人作為社會活動主體的本質屬性，它包括* A.能動性、獨立性、創造性B. 主觀性、階段性、自主性C. 自主性、主動性、創造性D. 自主性、能動性、集體性5. 以下關于李吉林老師執教的荷花 論述A. 首先創設了圖文并茂的學習情境錯誤的是（D ）。*4個“看圖學文”活動，始終將觀圖與學文有機B. 然后圍繞如何“看圖學文”，設 計了結合在一起，圍繞著培養學生的思維能力、語言表達能力及高雅的

20、審美情趣展開學習活動C. 體現了以“形真、情深、意遠”為特點的“情境教學”思想(A)D. 教學要求：學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的6. 高質量的STEM課程項目的特點有 、。A. 建立在學生學情之上、建立在真實情境之上、涉及跨學科知識、恰當運用新技術B. 建立在學生興趣之上、建立在真實情境之上、涉及跨學科知識、恰當運用新技術C. 建立在學生興趣之上、建立在真實情境之上、涉及單學科知識、恰當運用 新技術D.建立在學生學情之上、建立在真實情景之上、涉及跨學科知識、恰 當運用新技術7. 下列哪一項不屬于 STEM在學校的存在樣態？（）*A. 分科的STEM教育樣態B. 綜合的

21、STEM教育樣態C. 拓展和延伸的STEM教育樣態D. 互聯網+教育樣態8. 科學精神是重要的核心素養，學生發展的科學精神素養具體包括（A）。*A. 理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點B. 科學思維、科學觀和人文素養等要點C. 科學態度、學科方法和學科知識等要點D. 思想、方法和文化等要點對閱讀過程9. PISA2018突出強調閱讀中 過程，關注學生對閱讀目標與策略的設定及監控與調整。（B） *A. 問題管理B. 任務管理C. 內容管理D. 項目管理10. 下列關于學習方法，說法錯誤的是 （B）。*A. 思維能力的培養，應該覆蓋所有內容和教學全過程B. 學習方法有很多，但總會有一種學習方法

22、能夠適用于所有學生C. 在教學中，我們要充分利用教材資源，將學生思維能力培養貫穿教學始終D. 讓學生有強烈的結構化意識，還要掌握必要的結構化方法11.教學過程中，真實情境中的“真實”是（B）。*對不確定的生活世A. 不僅針 對當下或學生個體的生活，還遠及人類社會未來面界B. 僅針對當下或學生個體的生活C. 僅是人類社會未來面對不確定的生活世界D. 以上觀點都不對12.我國中職計算機應用基礎課程還停留在什么階段？（）*A. 中職計算機應用基礎課程與社會生活關聯B. 計算機基本應用操作及基本信息素養培養階段C. 批判性思維能力的培養A）D. 將計算思維作為一項重點能力進行培養13. 是課堂教學的出

23、發點和歸宿，對課堂教學活動起著調整和控制的作用。（A. 教學目標B. 教學方法C. 教學內容D. 教學活動14. 袁振國認為，國家將教育理念從實施素質教育上升到發展素質教育，其旨（A）在A. 以人的發展為中心B. 以教學活動為中心C. 以教師為中心D. 學校發展為中心15. 理論之光中的黑根教授說，每個自己的空間是獨立的，不容侵犯的。對于同一樂譜，不同的人會有不同的理解，不同演奏表現，但美妙而動聽的音樂需要的是音符間的共鳴，怎么才能做到呢？（ B） *A. 每位演奏者無需聽取別人意見B. 每位演奏者都要學會聽取別人意見C. 每位演奏者都要學會改變別人意見D. 每位演奏者都不會聽取別人意見二、多

24、選題 （請根據描述選擇相應的答案，每題答案2個，每小至少題16.通過教師的一日一月一年的學習，我們認識到，教師的作用是什么？選題】5 分， 25(ABC分）【多A. 教師是人類文化的傳播者，在社會的發展和人類的延續中起橋梁與紐帶作用B. 教師是人類靈魂的工程師，是唯一塑造年輕一代的品格的人C. 教師是人的潛能的開發者，對個體發展起促進作用D. 教師是課堂教學中的主體17. 中小學設置STEM課程（科學，工程，技術，數學 ）的本意和價值追求（AB。*【多選是題】A. 培養學生的科學精神和實踐能力B. 培養學生綜合運用知識解決問題的能力C. 豐富綜合實踐活動課程內容D. 豐富學校校本課程類型與特色

25、18. 學生所具備的責任擔當素養 （）。【多選題】A. 主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取 向和行為方式B. 具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點C. 不是核心素養D. 不是綜合實踐活動培養的核心素養19. 教學設計中，真實情境中的”情境”（）。*【多選題】A.可作為教學手段，把所學的知識條件化，便于學生好學易記B. 可作為教學或評價的真實任務的環境或背景，便于實現學以致用或檢測學科核心素養C. 直接作為基本問題呈現給學生D. 直接作為大概念呈現給學生20. 行動學習是以問題解決為導向的，這里的問題必須具備以下選項中的哪兩項，才 能成為行動學習的對象

26、？ （ AC）*【多選題】A. 教育實踐中的難點問題B. 具有實際意義和價值C. 使用常規辦法不能解決D. 教師成長中的瓶頸問題三、判斷題（請判斷下面說法是否正確，并選擇正確或錯誤，每題3分，共30分）21. 老師是用時間交換永恒，孩子們的笑臉與成長，工作的進步與成長，學校的發展與提升，是千千萬萬的老師們用自己的時間和生命來交換的。*對錯22. 學記是禮記中的一章，全文1229字，用文言寫成。這是世界教育史上公認的最早的一部教學論著作。*對錯23. 美國著名課程與教學論專家鮑里奇曾提出五條好課的標準：目標明確，內容正確，方法適當，積極性高，組織得好。*對錯24. 生活中的問題常常是科學、技術、

27、工程、數學的融合體，我們每個人都生活STEM中，在我們的學生每天都在接受STEM教育。*對錯25. 以科學內容為例，PISA測量是從科學概念、科學過程和科學方法三個維度進行的。*對錯26. 學習方法是學習規律的載體。*對錯27. 在問題學習中，教師不再是單純的教授者，知識的提供者，而是學習的促進者、支援者 和引領者。*對錯28. 新的教學目標是學生學習一段時間之后，在特定情境中以何種觀念和品格，能否正確運用所學的學科知識和方法解決問題或完成任務。*對錯29. 行動學習理論徹底改變了傳統意義上的教師角色，教師也成為學習者，或者說教師與學習者的身份經常是互動的。*對錯30. 在信息化時代，教師不能

28、只戴一副眼鏡看世界，思維品質要有開闊度，要有多元 視角和多樣方法。*對錯一、單選題 （請根據描述選擇相應的答案，每題答案只有一個，每小3分，共45題分）1.將 有機引進了作文教學之中，很有研究與引導價值。（）*A. 微課堂B. 云課堂C. 泰微課D. 現代信息技術2. 是世界教育史上公認的最早的一部教學論著作。（A） * A.大教學論B. 理想國C. 愛彌兒D. 學記3.主體性是人作為社會活動主體的本質屬性，它包括（C）。 *A. 能動性、獨立性、創造性B. 主觀性、階段性、自主性C. 自主性、主動性、創造性D. 自主性、能動性、集體性3. 學記中提及的教學原則“藏息相輔”的原則要求是指（C）

29、。*A. 學習按照一定的步驟逐漸深入或提高B. 在教學中根據不同學生的具體情況，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學C. 課內與課外相結合，勞與逸相結合D. 在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。4. 下列關于丁蕾老師執教的電容器電容論述錯誤的是 （A）。*A. 教學重點電容器的充放電過程及影響電容的主要因素B. 從課前實驗發現問題出發C. “以學生為中心”的教學主張D. 主要教學方法：實驗教學法、比較法、舉例法等5. 觀察是人認識世界、獲取知識的首要途徑，觀察所

30、獲得的，不僅是理解書本知的基礎，而且是新思想新情感產生的重要源泉。（D）*識A. 間接經驗B. 直接經驗C. 理性認識D. 感性認識6. 是智力結構的第一要素，它還影響人的想象力和思維力的發展。（A）*A. 觀察力B. 解決問題的能力C. 發現問題的能力D. 研究能力掌握適7. “理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力； 合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式等。”這一論述指的是（A）。*A. 珍惜生命素養B. 學會學習素養C. 健康生活素養D. 科學精神素養8. 人文情懷這一核心素養是（B）。*A. 具有以師為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值，能關切人的生存、

31、發展和幸福等B. 具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值，能關切人的生存、發展和幸福等C. 具有以校為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值，能關切人的生存、發展和 幸福等D.以上敘述都不對9. 下列關于“做中學”的論述錯誤的是 （D）。*A. 每一節課針對每一個知識點的課堂活動設計非常重要B. 教師的責任其實不在于教，而在教學，教學生如何去學C. 從經驗中積累知識，在自身活動中去學習D. “做中學”這樣一種學習方法只在職業學校非常有效10. 下列哪一項不屬于幼兒時期需要培養的習慣？（ B）* A.守時習慣B. 關心他人的習慣C. 遵守規則的習慣D. 傾聽習慣11. 對于課堂中學生學習結構的

32、設計，西南大學教育學部兩位李教授講到的實現二級結構到“ ”三級結構的轉變。（）A.師生；生一組一師B.師生；師組一生C.生一師；師組一生D.生一師；生組一師12. 下列關于錢昌俊老師執教中國夢我的夢一一制作電子小報說錯誤的是（）法A. 一節中職校二年級計算機應用基礎新授課B. 教學流程分為任務分析、計劃實施、檢查效果、項目評估、歸納總結C. 教學思想：圍繞具體任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學 習過程D.教學方法：為學生提供體驗實踐的情境，采用“任務驅動”教 學法13. 理論之光中的黑根教授說，每個自己的空間是獨立的，不容侵犯的。對于同一樂譜，不同的人會有不同的理解，不同演奏表現，但美

33、妙而動聽的音樂需要的是音符間的共鳴，怎么才能做到呢？（ B） *A. 每位演奏者無需聽取別人意見B. 每位演奏者都要學會聽取別人意見C. 每位演奏者都要學會改變別人意見D. 每位演奏者都不會聽取別人意見15.小型音樂交響樂團一般會采用怎樣的管理模（）*式？A. 挑選核心，民主管理模式B. 集權管理模式C. 系統化管理模式D. 親情化管理模式二、多選題 （請根據描述選擇相應的答案，每題答案2個，每小至少題16.通過教師的一日一月一年的學習，我們認識到，教師的作用是什么？教師是人類文化的傳播者，在社會的發展和人類的延續中起橋梁與紐帶作用5 分， 25(AC)分）A.B. 教師是人類靈魂的工程師，是

34、唯一塑造年輕一代的品格的人C. 教師是人的潛能的開發者，對個體發展起促進作用D. 教師是課堂教學中的主體養也不17.STEM課程倡導跨學科整合，下列選項中比較行之有效的整合模式（AC）。【多選題】是*A. 基于學科知識整合課程B. 基于學校傳統整合課程C. 基于教師特長整合課程D. 基于生活經驗整合課程18. 互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學要求教師要積極探（AB。*【多選題】索A. 基于情境導向的教學B. 基于問題導向的教學C. 基于實踐導向的教學D. 基于對話導向的教學19. 教學設計中，真實情境中的”情境”（AB）。*【多選題】A. 可作為教學手段，把所學的知識條件化，便于學生好

35、學易記B. 可作為教學或評價的真實任務的環境或背景，便于實現學以致用或檢測學科核心素養C. 直接作為基本問題呈現給學生D. 直接作為大概念呈現給學生“情境”既可作為教學手段，把所學知識條件化，便于學習和記憶；又可作為教學或評價的真實任務 環境或背景，便于實現學以致用或檢測學科核心素養。20行動學習中是發展性思維。區別于每個人的固定思維，發展性思維具有開放. 性、和。（ AC）*【多選題】A. 創造性B. 發散性C. 批判性D. 再生性3分，共三、判斷題（請判斷下面說法是否正確，并選擇正確或錯誤，每題30分）21什么是最好的教育？那就是先把自己教好，再去教學生，把學生教.好。*錯22.由我國教學

36、論專家裴娣娜領銜撰寫的現代教學論，集中反映了教學理論研究學術群 體對我國教學論學科現代化發展進行的理性思考和實踐探索。*對23問題教學以問題為線索，以問題解決為開.端。*對24.觀察是有目的、有方向、注意持久的感知活動，它是以視覺為主、融其他感覺于一體的綜合感知，其中包含著積極的思維。*對25. PISA從運用層面界定閱讀素養，注重讀者對文本的“理解” “使用”和“反思”。認為閱讀內涵除讀者具有初步獲取文本所含信息外，還要結合已有知識深入理解，反思文本形式與內容，需要時，還具有以之參與相應社會活動解決問題的能力。*對26. 學習方法并沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方

37、 法也不同。*對27. 養成好的學習方法和學習習慣要從小學階段抓起。*錯28. 一定社會培養人的總要求一般稱為教育目的。*對29. 核心素養是先天遺傳的，不是經過后天教育習得的。*錯核心素養不是先天遺傳，而是經過后天教育習得的。核心素是各門學科知識的總和，它是支撐“有文化教養的健全公民”形象的心智修煉或精神支30. 人工智能就是研究如何使計算機去做過去只有人才能做的智能工作。要不了多久，它就 會取代教師工作，教師要有危機感。*錯(B)9. 中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，分為A. 學會學習、學會生存、學會發展三個方面B. 文化基礎、自主發展、社會參與三個方面C. 基礎

38、知識、基本技能、基本方法三個方面D. 以上都不正確7.高質量的STEM課程項目的特點有 、。（ AA. 建立在學生學情之上、建立在真實情境之上、涉及跨學科知識、恰當運用新技術B. 建立在學生興趣之上、建立在真實情境之上、涉及跨學科知識、恰當運用新技術C. 建立在學生興趣之上、建立在真實情境之上、涉及單學科知識、恰當運用 新技術D.建立在學生學情之上、建立在真實情景之上、涉及跨學科知識、恰 當運用新技術4.反思性教學依賴理智的思考和批判的態度與方法，是教師在教學中 矯正的過程。（D）* A.自我B. 自我剖析C. 自我批判D.自我反思3.根據現代課程論的理念，在具體的計算機課程建設中力求做到四個

39、“關注”分別是關注課 程目標、關注課程過程、關注現實生活、關注。（A） *A. 學生能力B. 教學內容C. 情景創設D. 人的發展2.“記問之學，不足以為人師，必也其聽語乎”說明（A）* A.學生為本B. 學高為師C. 師德為先D. 學習重要1.教師的一日一月一年中涉及到德育過程這一概念，德育過程的基本矛盾是 A.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾(A)B. 教與學的矛盾C. 教師和學生的矛盾D. 領導與群眾的矛盾教學藝術具有四個特點：形象性：情感性：創造性：實踐性:2.教學和藝術都具有的顯著特點。（C）A.可操作性、創造性、人文性B. 工具性、創造性、人文性C. 形象性、情

40、感性、創造性D.情感性、人文性、可感知性4.裴娣娜教授用病理學的研究 方法病：教學失衡、教學專制、A. 教學空泛B. 教學乏力對目前教學的不正常現象進行了歸類，共有四類教學疾 和教學阻隔。 （D）*C. 教學缺失D. 教學偏見四個方從病理論的角度就體育教學過程中存在的問題，從教學失衡、教學專制、教學偏見 和教學阻隔 面做了分析9. “能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數字化生存能力，主動適應互聯網+ 等社會信息化發展趨勢；具有網絡倫理道德與信息安全意識等”這一論述指的是（A）A. 信息素養B. 技術素養C. 知識素養D. 能力素養10. 下列關于問題學習法，說法錯誤的是 （A）。*

41、A. 問題式學習起源于 20世紀60年代的醫學教育領域B. 基于建構主義、以學生為中心的學習方法C. 圍繞學生提出的問題展開學習，學生不再是記憶外在的“答案”，不再是為老師的學習，而是為解決自身疑惑，建構新的認知的“意義生成的自由學習”D. 需要教師及時跟進，和學生一起，對提出的問題進行有效篩選、整合與提升，提取出主干問題6.STEM教育要促進學生按照科學的原則設計作品，基于證據驗證假設、發現并得出解決問 題的方案。這體現了STEM教育的特征。 （B） *A. 設計性B. 驗證性C. 實踐性D. 協作性而形成和改變的，即通“刺激一反應”過（B） *7.行為主義認為，兒童行為的發展是 經過來實現

42、，刺激和反應之間的聯結 叫做A. 先天擁有、強化B. 后天學習、強化C. 先天擁有、聯結D. 后天學習、聯結11. 聽別人講話時很虛心，對發言者很尊重，不管聽誰發言總能注意捕捉發言者獨特的、合理的、可以借鑒的思想，并積極地加以肯定。這說明學生已經養成了。（ B）A. 獨立預習的習慣B. 用心傾聽的習慣C. 敏于探索的習慣D. 注意觀察的習慣14. 學記要求教師必須把握恰當的時機，及時施教，有哪兩層含義？（ CD）A. 教師在教學過程中發揮主導作用，引導學生主動地投入學習，而不能束縛學生的思維，牽 著他們的鼻子走B. 要不斷給學生以鼓勵和督，給學生以足夠的自信心。在愉快的教學過，使學生感到促程中

43、我能我行，而不能強迫壓抑學生學習C. 青少年要適時入學，在最佳的學習年齡入學讀書，我們國家規定七歲入學是有道 理的，錯過這個年齡教育的效果就要打折扣了D. 教師在教學過程中要把握住施教的關鍵時機，激發學生的求知欲，當學對知識有強生烈渴求的時候，給予及時點化15. 目標，方法，過程， ，是評價一堂課質量水平高下的基本指標。（CD）A. 組織方式B. 情境C. 內容D. 學習主體的參與度12. 下列不屬于物理綜合實踐活動的注意點是A. 教師必須明確“任務動員”的目的B. 教師須放手讓合作小組充分發揮作用，營造合作學習的和諧氛圍C. 要關注走進生活、走進社會，充分利用社會的教育資源D. 關注綜合實踐

44、活動中的技術設計思想，不需要關注方法教育13. 復習課的要素是“ ”A. 內容重建、結構重組B. 內容重建、知識整合C. 結構重組、意義建構D. 結構重組、知識整合14. 綜合實踐活動是培養學生 A. 跨學科經驗性B. 單學科實踐性C. 跨學科實踐性D. 單學科經驗性15. 行動學習其中一個作用就是幫助大家 強化時都有的一種執行方式。A. 情景的認識B. 情景的應用C. 情景的理解D. 情景的判斷16. 學記要求教師必須把握恰當的時機，A.教師在教學過程中發揮主導作用著他們的鼻子走(D)。*”與“()*綜合素質的課程(D)*(C)*,這是我們每個人在對不同的情形及時施教，有哪兩層含義？（ cd

45、） *,引導學生主動地投入學習，而不能束縛學生的思維，牽B. 要不斷給學生以鼓勵和督促，給學生以足夠的自信心。在愉快的教學過，使學生感到我能我行，而不能強迫壓抑學生程中學習C. 青少年要適時入學，在最佳的學習年齡入學讀書，我們國家規定七歲入學是有道 理的，錯過這個年齡教育的效果就要打折扣了D. 教師在教學過程中要把握住施教的關鍵時機，激發學生的求知欲，當學生對知識有強烈渴求的時候，給予及時點化17目標，方法，過程， ，是評價一堂課質量水平高下的基本指（cd）.標。*A. 組織方式B. 情境C. 內容D. 學習主體的參與度18.學會學習（ab）*A. 主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、

46、學習進程評估調控等方面的綜合表 現B. 具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點C. 具體指元認知的學習D. 主要指”解惑前置”的學習19. 張所濱老師在依學而教為理而學一一談小學數學課堂教學設計中談到了哪些內容?(abed )A. 教學目標的設計B. 教學內容的確定C. 教學結構的設計D. 教學方法的選擇(ac ) *【多選題】20. 黑根教授講述了哪兩種管理模式？A. 民主管理模式B. 集權管理模式C. 系統化管理模式D. 親情化管理模式三、判斷題(請判斷下面說法是否正確，并選擇正確3分，共30或錯誤，每題分)21. 職業學校強調“政府主導、學校主體、行業參與、企業指導”的多元合作模

47、式。對22. 馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。 對題解決為開端。23. 問題教學以問題為線索，以問錯I久的感知活動，它是以視覺為主、融其他感覺于一體的*24. 觀察是有目的、有方向、注意持綜合感知，其中包含著積極的思維 對25. PISA試題本按照一個個單元組織起來，每單元由一段引導材料 和材料包括文本、表格和(或)56個問題構成，弓I導錯26. 學習了他人的好的學習方法后學習成績一定會好 錯27. 健康生活主要是學生在認識自生命、健全人格、自我管理等基本(2-3)才對*我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現 本要點。*,具體包括珍愛28. 關鍵能力的培養包括認

48、知能力、合作能力、創新能力、職業能力的培養。對W29. 發展素質教育的主體是廣大學生錯130.臺匕臺匕臺匕要不了多久，它就會取代教師工作，錯教師要有危機感。征素質教育”的基本特；基礎性 面性；發展性；全；未來 性全體性:均必須通過正規或非正規的途徑接受一定時限、 的“全體性”，是指為全體適齡丿性”其主要定義在于：第一，保證使接受教育成為每一個人的權利和義務。 個兒童最重要、最根本的權利。I第二所謂“全體性”廣義地說，是指素質教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，一定程度的基礎教育。狹義地看， 素質教育童開放接受正規基礎教育的大門。堅持素質教育的“全體 接受教育是每一，保證使整個民族的文化素養

49、在最低可接受水平之上，推進國家經濟發展與民杜絕新文盲的產生， 中小學教育應為提高全體人民的基本素質服務，主建設。第三，為貫徹社會主義“機會均等”原則，為每個人的繼續發展提供最公平 的前提條件。素質教育的最終目標是為未來的合格公民奠定素養基礎。基礎性：所謂“基礎性”是相 對于專業 （職業）性、定向性而言的。素質教育向兒 童、青少年提供的是“基本素質”而不是職業素質或專業素質，是讓學生擁有“一般學識” 而不是成 為某一專門領域的“小專家”或某一勞動職業的“小行家”。堅持素質教育的“基礎性” 其主要意義在于：第一，一個人只有具備了良好的基本素質，才有可能實現向較高層次的素質或專業素質的“遷移”。基礎

50、教育以發展和完善人的基本素質為宗旨，因而不少人指出基 礎教育的本質就是素質教育。第二，人類蘊含著極大的發展自由度，這就是人的可塑性。度越高，可塑性越強；反之亦然。教育是塑造、培育人的事業，如果在基礎教育中充斥了疋向的、 專門化的訓練，而不是著眼于把普通的基礎打扎實，那就等于抑長趨短，將非特化 功能倒退為特化功能，三，縮小了發展的自由度、窒息了人的可塑性。第上講，教育是一種人為的、優化的控制過程，、果把基礎教育局限于職業定向的訓練，從教育控制論的意義 但 如以便受教育者能按照預定目標持續發展。 就會使本來應得到擴大發展的可能性空間過早的、停滯、萎縮，這豈不是同教 育地 （優化控制）一詞的本義背道

51、而馳嗎？怎么能指望培養的學生善于應付社會繁雜多變的“不確定性”呢?發展性:所謂“發展性”是指要著眼于培養學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力，真正把學生的重心轉移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來。這是強調培養能力、促進發展， 是指在正確處理知識和能力之間的關系這一前提下而言知識與能力雖不是完的。全等同的東西，但是，如果學到的知識是“活化”的知識，是能夠“投入運轉的知識，是具有 很強的生命力”的知識，那么，這種知識就能順利地轉化為能力，成為人的智慧的一部分。素質教育的 “發展性”強調的是 “學會如何學習、學會生存”。真正的教育是形成自我教育。而自我教育能力的直接動力是每個人的主觀能動性。因此，素質教育倡導尊重、發揮和完善學生的主體性。它十分注意培養學生強烈的創造欲望、創造意