1、精選優質文檔-傾情為你奉上 2016-2017學年 度第 一 學期送教上門學生個別化教學計劃學校名稱： 大雁鎮第一小學學生姓名：李金鈺 教師姓名：王艷菊 李曉燕 1送教上門學生綜合分析表一、基本資料學生姓名李金鈺性別女出生日期2003.5.18 出生地大雁家庭住址大雁鎮自建平房69棟2戶郵政編碼父親姓名李鳳偉職業工人聯系電話母親姓名趙月紅職業退休工人聯系電話主要監護人李鳳偉職業工人聯系電話送教學校：大雁鎮第一小學 年級 六年 班級：無 班主任王艷菊 李曉燕二、家庭生活及學習環境主要家庭成員及文化程度父母兄/弟姐/妹大學以上初高中初中以下大學以上初高中初中以下無無居住條件與父母住一屋 有獨立寢室

2、 有起居室 有獨立客廳 有陽臺 有獨立餐廳 有學習空間 有自己的活動空間居住環境住房類型： 平房 樓房第 層 其他 居住小環境： 綠地 休閑地 臨街 其他 自己家建的平房 居住大環境： 市區 城郊 農村 其他 社區環境綠化： 無 健身設施： 無 醫療 一般 超市： 無 其他 家長教養態度當孩子出現以下情況時家長用什么方法孩子發脾氣時： 家長耐心的哄 孩子愿望達不到時： 哭鬧并伴有咬自己手臂 孩子不主動做家務時：孩子沒學會做任何家務 孩子不聽大人話時： 聽孩子的孩子說謊時：孩子不會說話，不存在說謊現象 孩子與他人有矛盾時：帶走自己的孩子 鄰里關系熟悉 不熟悉友好 一般 不友好必要時 可以得到幫助

3、 不易得到幫助 無法得到幫助學習（班級）環境班級氣氛送教上部門人際關系（簡述該生與教師、同學和朋友關系等）送教上部門三、身心健康情況身體健康一般病史自閉癥、智力障礙服藥情況無特殊服務需求無個性心理特征學習動機求知欲較低，對學習興趣不高有一定求知欲，依賴性強學習愿望不強烈，受情緒影響求知欲較高，能積極參與教學活動學習品質放棄回避學習中的困難、挫折輔助下能面對、克服困難在陪伴下能克服困難能獨立克服困難，正確面對挫折學習習慣沒有學習習慣丟三落四、無規矩，不能完成作業有一些學習習慣，但欠系統有一定的學習習慣，但潦草、正確率低有良好的學習習慣，能預習和復習學習參與不能發音，不能回答問題能被動回答老師的問

4、題能主動舉手發言和參與小組討論有課上積極發言，喜歡參加各種活動。注意狀態不能靜坐，不會等候對感興趣學習內容有短暫注意上課時大部分時間能注意聽講能夠專注地學完一節課表達能力不能發音發音口齒不清，表達能力較差一定表達能力但欠完整能夠表達完成的意思。認知能力能在提示下理解直觀、形象事物只能理解直觀、形象事物有一定抽象概括能力和綜合能力有與普通學生相同的認知能力交往能力不能適應班級生活，與同學無交流能與個別同學比較自如的交往愿意與他人接觸，參與活動與同學、老師交往自如，沒有明顯困難特殊行為觀察（對特殊行為做客觀描述、發生的頻率，如單位時間內發生的次數和程度等） 該生遇到心情不好（餓了、渴了、冷了、生病

5、等情況）會變得脾氣煩躁，會大聲叫、大聲哭并會伴有持續的狠咬自己手背或手臂的現象，如得不到解決會持續的哭鬧，咬等。四、學習情況過去學習經歷是否受過學前教育，或受過特殊教育、康復訓練等：曾接受過半個月的個人辦的學前教育，沒有受過特殊教育、康復訓練。現在學習情況沒有學習能力五、智力/社會適應能力測驗結果摘要智力測驗（記錄總智商，并分別記錄言語智商和操作智商的得分，以及測驗時的觀察記錄）高興時能含混的叫爸爸、媽媽；會拍手、會自己吃飯、喝水、會用柔軟的絲條皮帶之類的等系左右搖晃擊打自己的手心手背。適應能力測驗使用的量表名稱和得到標準分或等級分數：沒使用過六、其它測評七、個人學習風格優勢學習渠道及學習偏好

6、等：這個孩子喜歡聽歌曲，對音樂有興趣。喜歡看別人玩游戲、喜歡在人多的地方呆著。八、綜合分析障礙類型自閉癥、智力障礙障礙影響自閉癥、智力障礙學習優勢喜歡音樂、喜歡看別人玩游戲、喜歡人多發展潛力音樂方面家長期望生活能自理，學會說話，能上學校與小朋友玩耍。2學期計劃學生姓名李金鈺學科音樂、體育實施時間2016.9任課教師王艷菊 李曉燕學科學習水平現狀分析（基礎知識水平、基本技能掌握的程度、學習態度與習慣、學科學習的特殊需要等）結合李金鈺現在的學習水平、知識基礎及技能的掌握程度來分析，要抓住她感興趣的方面著手，使他對學習有渴望，慢慢的學會說話。學期目標本學期學習目標如下：1、 學會能傾聽別人與她的對話2、 學會說簡單的日常用語3、 學會生活能自理4、 學會簡單的物品擺放5、 隨著音樂節奏拍手，晃動實施方法措施1、 把送教上門與來學校參加全校學生的大課間操活動結合起來2、 把送教上門與來校到班級上音樂課結合起來（10分鐘20分鐘）3、 把送教上門與來校上體育課結合起來（天氣好2025分鐘左右）4、 引導孩子做串珠子的活動，鍛煉她的注意力集中到一件事情上5、 教孩子隨著音樂節奏拍手，晃動等6、 來校觀看學生上大課間操和體育課時，教她做簡單的協調動作7、 慢慢教她發音，一點一點的引導她主動發音期終目標評估以上這些實施措施能讓減少她的煩躁情緒，對學習、說話產生興趣，學會說