1、人教版美術二上用畫來寫信教學設計2教學目標：1.明白書信的一樣格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。2 .了解繪畫在生活中的應用，提高審美能力。3 .對學生進行禮儀教育、情感教育。教學重點：學習寫信的差不多格式及用畫寫信的方法。教學難點：書信格式的靈活應用。教學預備：課件、收集各種信箋、信封以及一些圖夾文的兒童讀物。彩色水筆、信封等。一、引導時期：1 .示一封信，咨詢：你明白這是什么嗎？你有親人或朋友在遠方嗎？生：信2 .師小結：書信能夠溝通人們之間的情感，傳遞親人與朋友間的關懷和愛，聯絡消息等，同時也能夠錘煉人們的寫作水平。3 .引導學生進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？書信具有什么作用

2、？它們分不是什么模樣的？你明白人們什么緣故要寫信？你會寫信嗎？小結:書信不但能傳遞信息，還能從字里行間感受親人間的關愛.4 .生一起簡單概括書信的差不多格式：稱呼、咨詢好、信的要緊內容、結尾時，右下角寫上寫信人的姓名、日期。5 .組討論：你現在最想給你爰的人（親人）寫信嗎?想告訴他什么？6 .引導學生交流。二、進展時期：1 .賞教師提供的一般的信、圖夾文的兒童讀物及用圖寫信的范作，請學生討論用畫寫成的信與單純用文字寫成的信有什么不同？你更期望收到如何樣的信？什么緣故？2 ,生交流。3 .你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字寫哪些部分？4 .勵學生將與眾不同的方法用畫筆表現出來。三、學生畫，

3、師輔導。四、展評。評判學生作品L生相互參觀、議論：看看是否明白書信的格式？是否有圖與文？2 .個不同學談談自己看到不人作品后的方法，從中是否感受到親人間的關愛，是否運用了禮貌用語.3 .師小結，并夸獎活動中愛好濃厚、作品生動形象的同學4 .出學生作品，自由參觀，終止五、教學追記：教師講解書信的差不多格式，使學生明白書信所具備的這些格式，在此基礎上進行想象、裝飾、修改，應用了所學過的字的修飾，并明白得如何添畫，使得圖文并茂，使書信爽朗可愛，具有童真，象童話故事書一樣，讓人愛讀。學生差不多上能夠圖文并茂，有些學生的格式依舊顯現錯誤，需再進一步強調。同時在課堂中時時滲透如何通過書信傳遞親人與朋友間的

4、關懷和愛，聯絡消息，感受親人對自己的關愛.用畫來寫信一課后反思第七小學文蓉在新課程改革教學活動中，美術教師角色的轉換在美術教育中顯得十分重要，美術教師是學生活動的組織者和治理者。應該講，這是學生給我上了一節課，專門有啟發的課，使得我在課后有著深刻的教學反思。1 .進展學生形象思維如何讓學生寫出一封內容豐富又美觀的信呢？我沒有直截了當告訴學生創作的方法，而是通過幾封信的展現，循序漸進，步步引導學生觀看匕瞰。學生通過看、聽、講、讀等活動，不但錘煉了他們的語言能力，也讓學生體驗美術與文字結合的專門魅力，同時大大豐富了學生的表象積存。2 .鼓舞學生發散思維3 .進行禮儀教育、情感教育在學習中，讓學生了解，書信不但能夠溝通人們之間的情感，傳遞親人與朋友間的關懷和愛，還能從字里行間感受親人間的關愛.由于學生關于書信太過漠生，因此在信的內容上還有些單調，在圖畫替換文字上也不夠生動,因此我提倡學生在生活中要經常給爸爸媽媽寫信，哪怕就在周圍也應