1、它們吸水嗎 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、物理性質(zhì)能夠用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮水平。 2、吸水性是指材料對(duì)水的滲透水平，與材料的組成和結(jié)構(gòu)相關(guān)。 過(guò)程與方法: 1、用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 2、認(rèn)同物理性質(zhì)是能夠被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3、加強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)相關(guān)。 【教法】電教多媒體法、討論法、比較法、引導(dǎo)探究法相結(jié)合。 【課時(shí)

2、】1課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】 1大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；水、滴管。 2放大鏡、餐巾紙、打印紙。 3餐巾紙、筷子、棉布、燒杯、水。 古代造紙的錄像，教學(xué)課件。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入 師:首先老師給你們表演一個(gè)小魔術(shù): 小魔術(shù):水到哪里去了？ 教師出示兩個(gè)盛有相同水的燒杯里，分別放入毛巾球和塑料球，攪拌，然后分別從兩個(gè)燒杯里取出毛巾球和塑料球，引導(dǎo)學(xué)生觀察:你看到什么現(xiàn)象了？水跑到哪里去了呢？ 生1:我看到了裝有毛巾球的燒杯里水沒有了，而裝有塑料球的燒杯里的水卻沒有什么變化。 生2:一個(gè)燒杯里有水，而另一個(gè)沒有水。 師:你能解釋這種現(xiàn)象嗎？ 生:

3、水可能被毛巾吸走了。 師:我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透水平叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究它們的吸水性吧。（師板書課題） 二、自主探究學(xué)習(xí)新知 （一）誰(shuí)更容易吸水 師:瞧！每個(gè)小組老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了大小、厚度基本相同的紙片、塑料片、鐵片、木片各一片，請(qǐng)你猜一猜，誰(shuí)更容易吸水呢？你為什么會(huì)這樣想？（指名說(shuō)。） 生1:我猜一定是紙片最容易吸水。 生2:我猜也是紙片最容易吸水。 師:怎么驗(yàn)證我們的猜想是否準(zhǔn)確呢？瞧！我為你們準(zhǔn)備了水、滴管、燒杯，我們請(qǐng)這幾位朋友來(lái)幫忙，我們把一滴水分別滴在這四種材料上，然后觀察，看看哪一種材料的吸水快，還要觀察水滴的變化。

4、在具體的 實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，還要做到以下幾點(diǎn)（課件出示實(shí)驗(yàn)要求） 1、每一小組派一名同學(xué)操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并記錄。2.拿滴管分別往木片、紙片、鐵片、塑料片上滴一滴水，認(rèn)真觀察水滴的形狀變化。3.根據(jù)吸水水平的大小給四種材料排排隊(duì)，將觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果填寫在科學(xué)記錄單上。通過(guò)觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1:我們小組觀察后發(fā)現(xiàn):在這四種材料中，紙片的吸水速度最快，木片也能吸水，僅僅沒有紙片那么快，而塑料和鐵片卻沒有什么變化。 生2:我們小組和上一小組的結(jié)果是一樣的。 生3:紙的吸水水平最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。師:完善板書 （二）紙的觀察 師:紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣

5、呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧。老師已經(jīng)為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了餐巾紙和打印紙。小朋友將桌子上的打印紙和餐巾紙摸一摸、折一折、揉一揉、撕一撕，用鉛筆在上面寫一寫，用膠帶粘一粘，再用放大鏡看一看，特別看一看撕裂的那條邊，把你發(fā)現(xiàn)的紙的特點(diǎn)記下來(lái)。小組觀察后匯報(bào) 生2:餐巾紙非常好折，好撕，打印紙相比之下就不那么容易折、撕起來(lái)也比較費(fèi)力。 生3:餐巾紙非常柔軟，而打印紙比較硬。 生4:兩種紙被撕的那條邊上都有一些“小毛毛”。 師:那些小毛毛就是紙的纖維。我們?cè)诖蛴〖埡筒徒砑埨锒及l(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是什么樣的呢？我們一般用肉眼是看不見的，所以看看在顯微鏡下的打印紙和餐巾紙的纖維（課件展示兩種紙?jiān)陲@微鏡

6、下的纖維） （三）介紹造紙術(shù) 師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢！下面我們就來(lái)看一看古人是怎樣造紙的（課件出示）（四）我們來(lái)造一張紙 師:同學(xué)們有沒有興趣用自己來(lái)造一張紙呢？ 師:出示造紙方法（課件演示） 學(xué)生小組合作動(dòng)手造一張紙。 展示學(xué)生作品（評(píng)價(jià)） 師:觀察一下我們?cè)斓募埵窃趺礃拥模颗c我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 生:相同:都由纖維組成，里面都有空隙。 不同:厚薄、疏密、纖維的長(zhǎng)短等。 三、深化理解內(nèi)化新知 師:說(shuō)出我們知道的各種各樣的紙。 師:看來(lái)同學(xué)們知道的還真不少呢，其實(shí)紙有許多種比如在我們生活當(dāng)中常

7、見的:(課件出示) 師:那同學(xué)們想一想，用過(guò)的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙？生1：把用過(guò)的紙送到回收站。生2：用過(guò)的紙不要隨便丟掉，要保護(hù)環(huán)境。生3：我們要節(jié)約能源，我們使過(guò)的本，可以用另一面做驗(yàn)算。四、總結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐骄苛瞬牧系奈浴Ｎ覀冎懒瞬煌奈矬w對(duì)水的滲透能力是不同的，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)我們還知道了紙之所以吸水是因?yàn)槔w維之間存在著空隙。我們通過(guò)親自動(dòng)手制作一張紙，感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人們的偉大智慧！通過(guò)交流我們還知道了原來(lái)紙還有很多種，不同的紙有不同的用途。老師真誠(chéng)希望你們每一位同學(xué)在不久的將來(lái)，由小小的科學(xué)家都能成為真正的科學(xué)家！課后反思：科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單（一）1、從側(cè)面觀察四種材料水滴的形狀變化鐵片 ：木片：塑料片：紙片： 2、根據(jù)吸水能力的大小給鐵片、木片、塑料片、紙片這四種材料排排隊(duì)。（ ）（ ）（ ）和（ ）科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單（一）1、從側(cè)面觀察四種材料水滴的形狀變化鐵片 ：木片：塑料片：紙片： 2、根據(jù)吸水能力的大小給鐵片、木片、塑料片、紙片這四種材料排排隊(duì)。（ ）（ ）（ ）和（ ）科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單（二）寫寫餐巾紙和普通白紙的異同點(diǎn)試驗(yàn)方法餐巾