1、溫度和溫度計教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計整個課堂設(shè)計體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。通過學(xué)生觀看動畫創(chuàng)設(shè)情境，在主 題網(wǎng)站里查找資料等，讓學(xué)生進行討論、分析，來發(fā)表自己的建議和想法。采用多種朗讀的方式，注重培養(yǎng)學(xué) 生的收集整理信息的能力，禾U用網(wǎng)絡(luò)解決教學(xué)中的重難點。1、2、3、4、經(jīng)歷認(rèn)識溫度計、使用溫度計的過程。通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。 通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計的設(shè)計原理。在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。二、教材分析本課由3個活動構(gòu)成：觀察溫度計， 攝氏溫度的讀寫，讀出溫度計指示的溫度。讓學(xué)生觀察并認(rèn)識溫度計，通過看懂了什么，還有

2、什么問題形式，認(rèn)識溫度計，67頁下面的三個既是觀察揭示，也是觀察目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計的原理，通過熱脹冷縮與溫度計的比較圖，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識是利用了溫度計熱脹冷縮原理制成的。攝 氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。要增加一些幾組溫度加以 訓(xùn)練，運用模型、運用課件，盡量結(jié)合運用，強化訓(xùn)練，提高課堂效益。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計屬技能訓(xùn)練。 它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。三、教學(xué)對象分析孩子對溫度的了解具有充分而且扎實的生活基礎(chǔ)，在本課時的學(xué)習(xí)中得到理論的上升。學(xué)生在很多的生活 情境中得到溫度的認(rèn)識，例如媒體的天氣預(yù)報，家用電器的空調(diào)，

3、冰箱，電腦等等。所以本課時的教學(xué)從生活 實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)是教學(xué)成敗的有利條件。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，科學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好 奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，在本課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo) 展開教學(xué)活動，淡化分析性操作，給學(xué)生足夠的時間和機會，讓他們充分地上網(wǎng)收集、整理、運用信息，以及 在學(xué)習(xí)小組中閱讀、討論交流、合作探究，在主動實踐中積累、感悟，培養(yǎng)語感，充分體現(xiàn)了“以人為本”的 教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1. 利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)

4、學(xué)習(xí)的興趣。2. 自主選擇喜歡的事例，分成學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組，禾U用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體，分工合作，通過討論，自主釋疑，進行合作探究學(xué)習(xí)。3. 利用科學(xué)教學(xué)中的常用教學(xué)方法實施教學(xué)，比如觀察法，討論法，實驗法等等。4. 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，補充學(xué)生知識量，完成課堂內(nèi)向課堂外的拓展。五、教學(xué)多媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體及相應(yīng)的教學(xué)軟件。六、教學(xué)過程與分析教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教學(xué)網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容1. “溫度和溫度計”主題學(xué) 習(xí)網(wǎng)站| 1 Vi教學(xué)內(nèi)容'入(1) 在講臺上出示三杯水: 冰水、溫水、熱水(2) 實驗：是冷還是熱(3)提問：你覺得這杯水比 那杯水熱多少？好不好說？ 你覺得這杯水

5、比那杯水冷多 少？好不好說？(4)談話：這兩杯水的感受學(xué)生活動請兩名同 學(xué)到講臺前， 一名把手指 放入冰水杯， 另一名同學(xué) 把手指放進 熱水杯，分別 匯報自己的 感覺。讓這兩名 同學(xué)把手之 從冷水、熱水 中拿出，放入設(shè)計意圖 從生活實際出發(fā), 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。揭示問題2. “溫度和溫度計”主題學(xué) 習(xí)網(wǎng)站-常見溫度計不一樣，說明這兩杯水 怎么樣？（5）提問：這杯水到底是冷 還是熱，看來我們?nèi)祟惒荒?精確的感知到。要想精確的 測定、比較物體的溫度，需 要什么儀器測量？（6）講述：今天我們就來研 究“溫度和溫度計”。活動一：了解“溫度”概念， 認(rèn)識幾種溫度計溫水杯中，匯 報自己的感 覺。學(xué)習(xí)新課（1）

6、談話：剛才同學(xué)們感受 到這幾杯水的溫度不一樣， 那你知道什么是溫度嗎？用自己的 語言描述對 于溫度的認(rèn) 識。從學(xué)生的生活實 際經(jīng)驗入手，構(gòu)建 屬于自己的知識 平臺。 1 L rT- r tl II 1I （2）歸納學(xué)生的描述：這杯 水熱，那杯水冷；夏天熱， 冬天冷這些都是描述的 溫度，那溫度就是指物體的 冷熱程度。（3）談話：你對溫度計有哪 些了解？ 桌子上的溫度計 你認(rèn)識嗎？（4）講述：咱們一起來研究 一下這幾種溫度計。首先我 們先用眼睛來觀察，看看溫 度計上都有什么。在觀察的 時候，注意要輕拿輕放，不 要摔壞了。（5）講述：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可 真不少，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn) 給大家說一說？學(xué)生分組

7、觀察學(xué)生匯報學(xué)生分組 研究匯報研究 結(jié)果認(rèn)識網(wǎng)站 中的幾種溫 度計3. “溫度和溫度計”主題學(xué) 習(xí)網(wǎng)站-我來播送天氣預(yù) 報（6）談話：剛才我們只是用 眼睛觀察溫度計，除了用眼 睛觀察，我們還能用其它方 法來研究嗎？（7）提問：除了這些，你還 想研究什么？（8）提問：你還知道哪些溫 度計？學(xué)生練習(xí)/忙（9）講述：溫度計的種類很 多，用途也不同。學(xué)生認(rèn)讀活動二：溫度的讀寫（1）談話：咱們認(rèn)識了這么天氣預(yù)報 模仿秀模仿秀活動是一 個有意思的教學(xué) 活動，意在減少課 堂枯燥的學(xué)習(xí)情多的溫度計，可是溫度計指 示的溫度怎么讀？怎么寫 呢？況發(fā)生的可能性。(2) 講述：請同學(xué)們看一段 天氣預(yù)報，注意天氣預(yù)報中

8、 是怎么寫，怎么讀的。(3) 模仿：誰能模仿氣象員 來讀一下？學(xué)生互相來源生活，回歸生 活，有機地在課堂 中再現(xiàn)生活。(4)課件演示、教師講解：檢驗認(rèn)讀方 法。3. “溫度和溫度計”主題學(xué)溫度計指示溫度的讀與與。(5)老師寫幾個溫度，你能習(xí)網(wǎng)站閱讀資料讀出來嗎？1 E H I -M'活動二：實際操作并且讀出討論與交 流1 律« « Sf a* 皿般':nn rii-iB n-r m 1E指示的溫度1 /t-k'(1)講述：你能讀出你手中 J-Ll. - !>*ra ' - ¥ -TH 口 F TB r AU '>

9、的室溫計指示的溫度嗎？iUh'EftF : T<SHF K> -ii -+ 4tIIbB , a ,斗 rrirc rtM ri - irf -t n/r r(2)師：他讀得對不對？你h來幫他檢驗一下行嗎？(3) 提問：為什么同一支溫 度計幾個同學(xué)會讀出不同的 溫度？(4) 講述：請同學(xué)們看一下 這三位同學(xué)，誰的觀察角度 最正確？(5) 提問：在觀察溫度計上 的讀數(shù)時，除了選擇正確的 角度，還應(yīng)注意哪些問題？拓展(1)講述：溫度和溫度計與 我們的生活有著密切的關(guān) 系，它里面蘊含的科學(xué)道理 是很深奧的。我們還有很多 問題沒研究到，比如說數(shù)字 溫度計是怎樣測定溫度的 呢？希望同

10、學(xué)們在課后留心 觀察、查閱資料、繼續(xù)研究。教學(xué)反思溫度計是探究自然事物和現(xiàn)象的常用測量器具。為了讓學(xué)生自主探究， 我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)給每個學(xué)生一個溫度計，讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法研究溫度計的用法，為學(xué)生 提供充分的親自使用溫度計測量溫度的機會。希望使學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的“探究一發(fā)現(xiàn)一運用”的過程，在 科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過實踐我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計能使學(xué) 生對周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切的體會使用溫度計認(rèn)識事物特征的價值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問 題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在進行教

11、學(xué)的過程中，學(xué)生對溫度 計造成了一些損壞，這是我教學(xué)過程中缺少對學(xué)生進行愛護公物教育的后果，前車之鑒，后面再給三年級其 他班級進行教學(xué)的過程中，在溫度計使用的注意事項的教育中還需要進行這方面的教學(xué)補充。這也是另外，本課使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)，計算機房和實驗室在我的學(xué)校并沒有進行有機的整合。因此， 擺在教學(xué)實踐中的又一個課題，怎樣利用好，保護好計算機房進行科學(xué)實驗課的教學(xué)，在后面的教學(xué)研究中 我將繼續(xù)進行深入研究。七、板書設(shè)計溫度與溫度計活動一：幾種溫度計活動二：溫度的讀寫活動三：用用溫度計八、教學(xué)反思在溫度和溫度計教學(xué)過程中，我在學(xué)習(xí)頁面上，制作上傳了大量的關(guān)于溫度計的圖片、文字、影象資 料。全校不同年級、不同班級的許多學(xué)生興致勃勃地參加了，圍繞選題，或個人或結(jié)合成研究小組，通過網(wǎng)絡(luò) 資源，查找有關(guān)資料。在不同老師的指導(dǎo)下，整理成自己的研究成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布或在校園網(wǎng)的留 言板上進行自己經(jīng)過研究后的成果留言。比如：“古