1、平行四邊形和梯形的認識自評教學一、說教學內容: 1教材分析:這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的， 學好這一 部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創新意識，而且進 展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現實空 間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。2、教學目標:(1) 認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。(2) 經歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交 流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。(3) 發展學生的空間觀念和空間思維能力，培養創新意識。3、教學重難點：重點是

2、掌握平行四邊形和梯形的特征。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關系確定為教學難點。二、說教學過程:(一)復習舊知。1、什么是四邊形?2、長方形和正方形有哪些特征?設計意圖：教學的任務是解決學生現有的知識水平與教育要求之間為擴展新知的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎， 作好鋪墊。:（二）創設情境，初步感知。1課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么?2、請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢?（小組討論交流）設計意圖：創設學生熟悉并感興趣的現實情境， 激發學生興趣，讓 學生以飽滿的熱情投入到探究之中。（三）認識特征，明確關系。新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平

3、行四邊形和梯形，根 據這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。1畫四邊形。同學們，剛才我們在圖中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀 察到的可能不只是這些，下面請同學們把剛才觀察到的四邊形或在其 他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎設計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的 已有認知。: 2、作品展示。（把具有代表性的作品貼到黑板上）設計意圖：激發學生的表現欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的 欲望。 3、觀察圖形。（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點 （同學間互相交流、 討論）(2)交流小結平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。形：只有一組對邊平行的四邊形。般

4、的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。設計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經驗，觀察、思考、 探究、質疑，培養和提高他們的分析能力和綜合能力。 4、驗證結論。(1)驗證結論(出示課件驗證結論是否正確)(2)練習。(出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？)設計意圖：及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內化新知， 體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調控教學進度，以保證教學 質量，提高課堂教學效率。 5生活中的應用。(1)說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。(2)課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。設計意圖：數學源于生活，聯系身邊的實物認識平行四邊形和梯形,讓學生感受到

5、數學就在身邊，生活中處處有數學，數學時時為生活服務，并激發他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養善于觀察的良好習慣。 6、通過練習判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習過渡到探 討四邊形間的關系。(1)長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。老師和學生討論并交流結果。（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的 關系。（3 ）請學生說一說圖示的含 7練習、（1）填空，（2）判斷，（3）猜圖形（五）總結反思，評價體驗。1、小結全課：談談你的收獲及感想。2、教師評價。學生課堂學習情況，有代表性的行為表現等。設計意圖：通過總結評價，幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學 習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗。 三、課堂評價:本節課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互 動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼 近生活，貼近實際，貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學,快樂學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動態結構模式，達到 了預設的教學目標。四、本節課還存在很多不足的地方，主要表現在以下幾個方面:1、沒有充分調動學生的積極性，課堂氣氛不濃。2、上課的語言不夠精煉。3