1、 1 / 4 03歲家庭早期教育方法指導策略 一、正確理解家庭早期教育的內涵 1.早期教育的含義與要求 早期教育是對0-6歲的幼兒進行一定有目的、有計劃的教育，以便為兒童身心發展打下基礎；在幼兒園教育指導綱要中對教育內容與要求指出：“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”“教育必須既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”，根據幼兒園教育指導綱要的思想，早期教育的內容是廣泛而淺顯的，它源于孩子或貼近孩子的生活，立足于培養孩子終身受用的品質。 2.家庭早期教育的內涵 家庭早教，即在家里由父母或其他人對孩子實施的早期教育。家庭早期教育不只是孩子早期在智力、藝術和言語方面的訓

2、練，最重要的是為明天塑造一個有著健全人格和優良品質的可用人才。而這樣精細全面的早教計劃必須是父母才能為孩子實施的，不能由任何老師去替代，這也是對父母本身的素質和責任感的考驗。家庭早期教育的長期、正確實施不僅有利于親子關系的培養和父母在孩子心中的威信樹立，也能夠在生活的點點滴滴里讓孩子充分地汲取各種知識養料，養成良好的行為習慣。 二、正確認識家庭早期教育實施過程中常見的誤區 作為全國家庭早期教育實踐研究基地，我們選取了部分0-3歲幼兒的家庭早期教育情況進行追蹤，家長文化層次有高中、專科、本科、碩博士等，在連續追蹤半年后，整理出了24份個案案例，在這些案例中，家庭早期教育存在幾個共性問題，比如，家

3、庭早期教育理念方面的誤區，占所選案例的45.8%；家庭早期教育方法不當占所選案例的45.8%，內容不當占8.4%。如何讓家長在家庭生活中更好地、更有效地進行早期教育，成為亟待解決的問題。 1.教育理念的誤區 （1）把家庭早期教育片面地理解為早期智力開發 2 / 4 很多家長喜歡用“會認多少個字”“會背多少首詩”“會數幾個數”等標準來衡量孩子早教的效果。然而，早期教育不僅局限于智力開發，其內容還包括為孩子創造一個良好的成長環境，引發孩子的探索行為，促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全面發展。 （2）早期教育是早教機構和老師的事情，忽略家長的角色作用 不少家長認

4、為早期教育就是花錢報個早教班，讓孩子的祖輩，甚至保姆，帶孩子參加早教課，完成“陪讀”角色?？茖W早教需要家長領會了早教要領后在家庭生活中對孩子進行適時引導，父母是早期教育中不可或缺的角色。早教課的重要意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解一些育兒知識，包括飲食、健康和開發智力；及時把握孩子的敏感期，協助孩子感受新事物；讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力；強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能等。 2.教育方法的誤區 （1）溺愛與專制管教，將成人思想強加于幼兒 現實生活中，溺愛與嚴格管教這兩種行為對孩子健康發展帶來嚴重的影響。溺愛造成孩子動手能力和自理能

5、力差；任性、嬌蠻；社交能力差，不能很好地融入社會等。相反，我們有的父母認為管教孩子，就要從小做起，讓孩子絕對服從自己的意志。孩子想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，于是只給綠色的。 孩子想要玩泥巴，媽媽卻覺得臟兮兮的不如看繪畫書，所有的一切都是家長做主，孩子沒有任何可選擇的余地，不聽話就會斥責、批評。日久天長，孩子總是處于被壓制狀態，就會變得畏畏縮縮、膽小怕事。 （2）不了解幼兒發展特點，忽略幼兒各個敏感發展期家長不明白孩子在0-6歲時存在各種敏感期，片面認為孩子“不聽話”，因此采取不當措施影響孩子心理發展。所謂敏感期是指成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，反復操作某一動作或

6、反復學習某一項能力，并且學習能力特別強的時期。有依戀形成的敏感期、口腔敏感期、手腿腳等動作的敏感期、語言的敏感 3 / 4 期、細微事物的敏感期、肌膚觸摸的敏感期、執拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、數學敏感期、繪畫敏感期等。 （3）言行不一，忽略自身行為對幼兒造成的影響 “生活毀滅人是無聲無息的，如同滴水穿石；同樣，生活成就人也是無聲無息的?！备改傅难孕信e止對孩子的影響是極其深遠的，榜樣的力量也是無窮的。嬰幼兒常常是無意識地模仿，在潛移默化中模仿著成人的言行，逐漸形成語言、行為的習慣。家長做事負責、有條理，孩子做事就不會馬虎隨便；家長勤奮、愛勞動，孩子就能吃苦耐勞父母的言行是孩子的“表率”，培

7、養孩子成為一個具有高尚道德情操的人，父母必須“言行合一”，避免說一套，做一套，甚至自己就沒有做好，要求孩子如何做，讓孩子在日常生活中去接受教育，一點一滴養成良好的生活、行為習慣，讓孩子受益一生。 三、掌握科學的家庭早期教育方法與策略 人的語言發展、性格發展、動作發展、音樂發展、圖形記憶等關鍵期在0-3歲；人的求知欲望、思維習慣、想象力、品質發展的關鍵期也是從1歲開始的。0-3歲家庭早期教育關系著孩子今后的發展；科學的家庭早期教育應該是立足于孩子的身心發展基礎之上的，立足于孩子的長遠發展的基礎上進行的全面教育，以幼兒的“興趣活動”為主要方式，以家庭為載體，這樣的早期教育不僅有利于孩子智力的發展，

8、而且有利于孩子身心全面、協調、長遠地發展。家長們應早日走出誤區，遵循以下原則，針對自己孩子的特點進行早期教育引導： 1.轉換角色，更新觀念 家長在平時的生活中逐漸轉換自己的角色，成為家庭早期教育的主體，不能片面依賴于早教機構，更新科學的早教理念，在生活中善于抓住每個細小的教育契機，在注重培養孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素的同時，注重孩子情感、意志、性格、社會適應等非智力因素的培養，讓孩子得到全面、均衡的發展。 2.掌握技巧，寓教于樂 4 / 4 家長在早教中要掌握教育技巧，注意方式，關鍵的是要寓教于樂。我們提倡讓孩子在“玩中學，學中玩”，在游戲中通過感官體驗快樂，從而開發、培養孩

9、子的各種潛能。尤其不要太約束孩子，平等地對待孩子、尊重孩子；不訓斥、不包辦、有耐心，從激發孩子興趣做起，注重思維能力訓練；從生活的每個細節做起，全面培養孩子各方面的能力。 3.全家動員，創造環境 研究表明，家庭環境與早期教育對一個人的一生起著關鍵甚至是決定性的作用。曾有一種說法是“環境決定性格，性格決定命運”，而早期的家庭環境與教育對各方面尚未成形的孩子來說，更是起著至關重要的作用。 （1）建立和睦的家庭氛圍和良好的親子關系 在個體的早期發展中，父母對子女的態度，如充滿愛，能給予信任、鼓勵和支持，則容易使個體在與人初次接觸時產生信任感、安全感。而這種情感的產生有助于個體與人的順利交往。相反，缺乏父母的疼愛、關懷與照顧，信任、鼓勵與支持，不僅會在兒童智力發育方面造成一些難以挽回的不良后果，還會使兒童產生孤獨、無助的性格特征，甚至導致難于與人相處等人際交往方面的障礙。 （2）家庭早期教育過程中形成教育合力 在現實的家庭教育中，家庭成員的教育觀念、教育態