1、【收稿日期】2011 - 0710【作者簡介】喻瑤，女,1978 年生，湖北武漢人，心理 健康教育中心副主任，講師，心理學碩士。第 9 卷第 4 期 2011 年 11 月遼寧醫學院學報(社會科學版Jour nal of Lia oning Medical Un iversity (Social Scie nee Editi onVol.9No.4Nov. ,2011“ 9 后后”大學生心理健康狀況研究喻瑤 1,熊忠元 2,王劍1(1 武漢工程大學，湖北武漢 430205;2 華中科技大學，湖北武漢 430074【摘要】 目的：了解 1990 年之后出生的大學生心理健康發展水平及其影響因素 為

2、進行心理健康教育提供依據。方法:采用整群抽樣的方法，抽取了湖北省 3 所不同類型的高校 4792 名各層次、各 科別的“9 后后”大學生作為研究對象，采用自填式問卷調查的方式，癥狀自評量表 SCL 90 作為研究工具。結果：“9 后”大學生在強迫和人際關系兩個因子上，出現中度及以上問題的學生陽性檢出率較高。 和國內大學生常模比較，在強迫、焦慮、恐怖、偏執這 4 個因子得分上顯著高于國 內大學生常模。藝術類學生比理工類、文法經管類學生心理健康水平高。在抑郁、 敵對、恐怖、偏執 4 個因子上男女大學生存在顯著性差異。 在咼考錄取批次上，“9 后后”?？粕睦韮疹}突出，本科生、 咼職咼專、自考生心理

3、狀態相對良好。結論：湖北省高?！? 后后”大學生群體心理健康狀況不容樂觀，并在強迫、 焦慮等問題上比較突出, 應有針對性地實施心理健康教育。514【關鍵詞】 “9 后后”大學生;心理健康;SCL 90 【中圖分類號】 G449 【文獻標識 碼】A【文章編號】1674 0416（201104 0044 04良好的心理素質是大學生順利完成學業、適應社會所必須具備的基本條件。自 2008年起,大學校園陸續迎來了 1990 年以后出生的大學生。作為一個處于社會轉型 時期的特殊群體，這一代人的成長和心理健康問題已引起人們越來越多的關注，了解和研究這一群體的心理健康狀況是眾所關注的焦點。一、對象與方法1對

4、象。在湖北省 3 所不同類型的高校（涵蓋理工、文史法經管、藝術三大類 別對“9 后后”學生（涉及本科、?？?、職教、自考四個層次實施測試。發放問卷4856份,回收有效問卷4792份,有效回收率為98.68%,其中女生2011人，占42%;男生2781 人，占 58%。平均年齡 19.2 歲。（見表 12.方法。 以班級為單位，在統一指導語下進行 SCL 90 癥狀自評量表的測試。SCL 90 是國內外常用的心理健康測查工具，該量表由 10 個因子組成，涉及多方面 的心理健康問題，能較為全面的反映被測對象的心理健康狀況。測試結果在EXCEL 下建立數據庫，采用 SPSS17.0 進行資料錄入和統計

5、分析。二、結果與分析表 1被測“9 后后”大學生類別、層次分布情況理工類文史法經管類藝術類合計本科 27029063683976 ?？?986361222 自考 3622628290 職教 5119657304合計 288713914792表 2“9 后后”學生 SCL 90 檢出率比較(人數,項目2分3分軀體化 250( 5.2218(0.38 強迫 1902(39.69248(5.18 人際關系1476(30.80187(3.90 抑郁 805(16.8075(1.57 焦慮 775(16.1764(1.34 敵對688(14.3667(1.40 恐怖 626(13.0661(1.27 偏

6、執 930(19.4181(1.69 精神病性714(14.9036(0.75如表 2 所示,湖北省“9 后后”大學生總體心理健康狀況良好，但在強迫和人際關系 2 個因子上，可能出現中度及以上問題的 學生陽性檢出率較高，強迫因子檢出率為 5.18%,人際關系因子檢出率為 3.90%(SCL 90 因子分3分，認為可能存在中度及以上心理問題。2 分，認為可能存在輕度以上心理問題，這一結果和國內相關研究結論一致。就各因子而言，“9 后”大學生心理問題(中度以上檢 出率從高到低依次為：強迫、人際關系敏感、偏執、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精 神病、軀體化。表 3 湖北省“9 后后”大學生各因子分與國內大

7、學生常模比較(珋 x$理工(n=2887文法經管(n=1391藝術(n=514總群體(n=4792大學生常模(n=1388軀體化 1.25Q35 1.27D.36 1.2470.37* 1.2670.36* 1.3770.48 強迫 1.90?0.59*1.87Q59* 1.7870.57* 1.88 70.59* 1.62 70.58 人際關系 1.7670.59 1.7270.58* 1.6270.561.730.58 1.6570.61 抑郁 1.5170.50 1.5370.50 1.4970.53 1.5170.50 1.5070.59 焦 慮1.5170.46 1.5170.48*

8、 1.4570.48 1.5070.47* 1.3970.43 敵對 1.4470.48 1.430.47 1.4470.511.4470.48 1.4670.55 恐怖 1.3870.46* 1.4370.49* 1.3670.47 1.390.47* 1.2370.41 偏執1.5470.50 1.5270.50 1.5170.51 1.5370.50* 1.4370.57 精神病性 1.21D.45 1.2770.441.2370.45 1.2970.45 1.2970.42 注:*Pv0.05,*PV0.01如表 3 所示,湖北省“9 后”大學生總群體 SCL-90 的各因子分和大學生

9、常模比 較，軀體化狀況良好，但在強迫、焦慮、恐怖、偏執這 4 個因子上有顯著性差異，其中 強迫因子得分顯著高于國內大學生常模。在理工、文法經管、藝術三大類學生中，理工科學生在強迫、恐怖 2 個因子上較常模有顯著性差異，文法經管類學生在強 迫、人際關系、焦慮、恐怖 4 個因子上有顯著性差異，藝術類學生心理健康狀況較 好,僅強迫因子顯著高于大學生常模。表 4 “9(后”男大學生和女大學生 SCL-90 各因子分比較(珋 x7S項目男生女生 tP軀體化 1.2670.36 1.2570.240.980.330 強迫 1.8870.60 1.8770.580.740.150 人際關系1.7570.59

10、 1.7170.57 2.500.010 抑郁 1.4970.49 1.5570.52- 3.840焦慮 1.4970.46 1.5270.48- 2.670.010 敵對 1.4670.50 1.4070.45 4.450恐怖 1.35Q44 1.45Q50 7.510偏執 1.55Q50 1.507）.49 3.300.001 精神病性 1.30Q46 1.280.44 1.210.230如表 4 所示，在軀體化和強迫 2 個因子上,P 值分別為 0.33 和 0.15,兩者均 0.05, 因此，男女大學生在這 2 個因子上無顯著性差異。在人際關系、抑郁、焦慮、敵 對、恐怖、偏執等因子上男

11、女大學生存在差異，尤其是抑郁、敵對、恐怖、偏執4個因子上男女大學生存在非常顯著性的差異，女大學生在抑郁、焦慮和恐怖方面要 高于男生，男大學生在敵對、偏執、人際關系方面要高于女生。如表 5 所示,總體上，“9 后”本科生、高職高專生和自考生較?？粕睦頎顟B良 好,且軀體健康狀態良好；本科生在焦慮、恐怖 2 個因子上和大學生常模比較存在顯 著性差異，高職高專生在強迫、恐怖 2 個因子上和大學生常模比較存在顯著性差異，自考生在人際關系、恐怖、偏執3 個因子上存在顯著性差異。統計數據表明，專科生普遍地心理問題較多，在強迫、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精 神病性8 因子得分上顯著高于國內大學

12、生常模。表 5 “9 后”大學生 SCL 90 分批次因子分比較（珋 x本科生?？粕呗毟邔Ｉ钥忌髮W生常模軀體化1.2570.35* 1.3870.461.2270.34* 1.2770.34* 1.3770.48 強迫 1.6970.59 1.9370.59* 1.7470.55* 1.7070.581.6270.58 人際關系 1.7470.58 1.757）.61* 1.5970.54 1.7470.58* 1.6570.61 抑郁1.5170.50 1.6270.55* 1.4370.50 1.5470.49 1.5070.59 焦慮 1.5170.47* 1.5670.54*1.

13、4270.44 1.4870.47 1.3970.43 敵對 1.4370.48 1.6270.59* 1.3870.42 1.4970.511.4670.55 恐怖 1.3970.46* 1.4470.50* 1.3870.51* 1.41 70.49* 1.2370.41 偏執 1.5370.501.6770.57* 1.4070.44 1.5770.49* 1.43 70.57 精神病性 1.2170.45 1.2970.51* 1.2370.391.2870.43 1.2970.42 注:*Pv0.05,*PV0.01三、討論近幾年來，大學生中的心理問題呈逐年上升趨勢，為此，湖北省教育

14、廳高度重視大 學生心理健康教育工作，省內各高校在教育廳統一指導下均成立了大學生心理健康教育組織機構，按一定師生比例配備了心理健康專職教師，面對全體學生開展發展性 心理健康教育，面向部分學生提供心理咨詢服務，面對個別學生開展心理危機干預。 并根據大學生的身心發展特點和教育規律，在隊伍建設、宣傳教育、心理普查、心 理咨詢、危機干預五個方面全面推進大學生的心理健康教育工作，切實做到了以人為本,關注高校學子的身心發展。經過此次調查，發現和全國大學生常模比較，湖北省高校“9 后后”大學生心理健康 水平普遍較低，造成這一狀態的因素是多方面的，既有客觀原因，也有主觀原因。大學 生是一個特殊群體，他們承受著大

15、學學習的壓力，又要學會獨立應對自己的日常生活 此外還肩負著把握和規劃未來等多重壓力。伴隨著大學日益擴招，我國的高等教育已由精英教育（即入學率在 15%左右跨入了大眾教育（即入學率在 30%左右,大學生 不再是天之驕子，本科生就業壓力一年比一年大；此外，“9 后后”大學生缺乏社會的歷練 心態不夠成熟，自然會有較多的心理困擾，這些因素構成了大學生心理問題產生的客 觀原因。“9 后后”大學生對自身的認知及心理發展水平則構成了心理問題產生的主 觀原因，如人際關系、自我定位、人生信念、專業理想、職業期望等認知矛盾。這 些因素使他們在大學生活中容易體驗到較強的失落感、挫折感和焦慮、抑郁等負面 情緒，如果不

16、能積極地進行心理疏導和調適，就容易導致心理障礙。在家庭教育方面 中國的許多家長在教育孩子的過程中往往只重視智力教育，而忽視了對其心理素質 和健康人格的培養，導致孩子在早期社會化的過程中形成了一些不利于心理健康的 個性特征，如敏感多疑、膽小謹慎、自卑易怒、抑郁、焦慮、偏執等，這直接導致他們對大學生活適應的不良，以及在成長和發展過程中的其他心理健康問題。研究結果顯示，學生心理問題陽性檢出率較高的是強迫和人際關系因子，尤其是 強迫因子有中度及以上問題的學生占總測試群體的5.18%。一方面強迫傾向的形成一般與遺傳因素和社會心理刺激因素相關。多數的強迫癥患者有一定的潛在人格因 素，加之外在的多方面誘因，

17、如學習壓力、人際關系緊張、情感問題，等等;另一方面，強迫傾向的形成也與父母老師從小的教育方式相關。尤其是“9 后后”的孩子,在家庭中更缺乏自主的空間，家長過分關注孩子的學業，對孩子管束寬嚴不當，沒有重視其自 主能力和獨立精神的培養?！? 后后”的孩子絕大多數是獨生子女，在“6+1 的家庭結構 （父母、祖父母、外祖父母中成長，這樣容易造成以自我為中心，不注意考慮他人的感 受，更談不上換位思考。上大學后，宿舍和班級的同學來自于五湖四海，有著不同的生 活習慣和思維定勢，容易引發人際關系上的矛盾和沖突。不同專業的“9 后后”大學生在心理健康水平上存在差異，藝術類大學生整體健康 程度較高，應與藝術類學生

18、普遍外向、好交際、適應外部環境能力強等人格特質有 關。另外，專業對學生自由創新、思維開闊的學習理念有關，在專業學習的影響下，必 然會對學生的身心健康水平有積極推動作用。理工科學生在強迫、恐怖兩方面分值 偏高，這與理工科學生功課多、學習負擔重，理性思維方式、與物體打交道多，同學師生之間的人際交流有限，同時又缺乏心理自我調節 能力相關；文法經管類的學生在強迫、人際關系、焦慮、恐怖 4 個方面分值偏高，這 與感性思維方式以及廣泛接觸各種社會刊物、報紙雜志機會多，對社會現狀有所了解從而擔憂自己將來能否適應社會發展相關。不同性別的“9 后后”大學生 SCL 90 測定結果比較，女生在抑郁、焦慮、恐怖方

19、面高于男生，這是由于女性心理比較敏感怯懦，獨立性和環境適應能力弱，情感豐富、 情緒多變、對就業和未來生活的思慮等導致心理上的焦慮、恐懼感和郁悶。男生相 對而言性格豪放，大膽堅強，受挫力強，相對易激惹、爭強好勝，容易產生敵對、偏執以 及人際上的問題。在不同批次的“9 后后”大學生中，?？粕男睦斫】祮栴}比較突出，本科生、高職 高專和自考生群體普遍心理水平良好。在?？粕杏邢喈斠徊糠謱W生是帶著高考失敗”的陰影和對自己學習能力的疑慮走進大學校園的，其中有的學生抱定了要 專 升本”的想法，把學習作為第一要事，除了學習之外的一切活動都不關心也不參與，封 閉自己，長此以往，導致身心健康存在異常；有些學生高

20、考專業的選擇不是出于自己的 意愿,而是迫于家庭和社會的壓力，或是錄取時專業調劑導致。他們沒有明確的學習 目標和理想抱負，缺乏自信心、自尊心。高校擴招后，畢業生數量迅速增加，就業市場 競爭日益激烈，在人才市場的 雙向選擇”過程中,許多用人單位在引進人才的時候都 要求 本科”、本科以上”學歷，這使?？粕删蜆I引發的心理問題呈上升趨勢。因此，在“9(后”大學生心理健康教育方面，應將心理健康常識與心理學理論結合 起來進行教學，針對不同群體的不同特點，幫助學生學會情緒的自我調節，學習人際關 系處理的技巧，培養應對挫折和挑戰的能力，形成熱情、樂觀、豁達的人生觀，以積極 的人生態度去迎接生活的挑戰?！緟⒖嘉?/p>

21、獻】1富景春，李鳳英,王文瑞，等不同專業大學生 SCL 90測查分析J 健康心理學雜志,1998,6(2:168 169 2楊學,藺桂瑞，煙青,等首 都師范大學 2001 級新生 SCL90 測查報告J 首都師范大學學報，2002,7(1:5357.3金華,吳文源,張明園.中國正常人 SCL 90 評定結果的初步分析J.中國神經精神疾病雜志,1986,12(5:260263.4張志勇.大學生 SCL 90 量表測查結果的比較研究J.中國心理衛生雜志,1998,(2:77 78.錢海明,宋大偉.藝術類大學生 SCL 90 與 EPQ 結果分析J.廣西教育學院學報,2008(4:120 123.趙

22、淑芹，陳曉蘭,牛軍力.不同性別的大學生心理健康調查研究J.中國民康醫學,2006,18(6:497 498.The Status of Mental Health in the Post-90s College StudentsYu Yao1 & Xio ng Zhon gyua n2&Wang Jia n1(IWuha n In stitute of Tech nology,Wuha n Hubei,430205;2Huazh ong Uni versity of Scie nee and Tech no logy,Wuha n Hubei,430074Abstract:Ob

23、jective:To un dersta nd the men tal health of the post-90s college students and the in flue ncing fac-tors,so as to provide scie ntific basis for men tal healtheducation. Methods:We use cluster sampling method The questionnaire of SymptomCheck List-90(SCL-90was used to determine the level of mental

24、health A total of4792completed questi onn aires were returned Results:The masculi ne releva nee ratio of thestude nts who showed moder-ate and more tha n moderate problems in the factors ofenforce and interpersonal relationship was relatively high The levels of this group on thefactors of constrain,anxiety,horror,cra