1、楊子榮借題發揮教學設計教學要求：1、知識與技能、認讀5個生字，以及由生字組成的新詞。、理解課文內容，體會楊子榮是一個怎樣的戰士。、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法、通過拼讀、查閱工具書、合作交流等方法解決生字詞。、通過多讀、有感情地朗讀，過到熟讀課文的目的，體會名著的語言魅力。、通過學習課文，理解心理活動的描寫對于刻畫人物形像的重要作用。、通過“發現問題-解決問題一發現問題”的學習過程，培養探究、合作學習意識和能力。3、情感態度和價值觀通過本課學習，引導學生體會楊子榮的機智、勇敢，同時教育學生應該向楊子榮學習這種隨機應變、機智勇敢的品質。教學重點：1、 學習課文，體會楊子榮的機智、

2、勇敢。2、 理解心理活動的描寫對刻畫人物形像的作用。教學準備：1、 京劇迎來春色換人間唱段錄音。2、 一些文學名著的簡介資料。教學過程：一、導入，解題質疑。1、 揭題，理解“借題發揮”的意思。師：這節課我們該學習什么了？生：語文百花園五。（這是我班的正常教學進度）師：今天我們班不是來了許多貴賓嗎？（聽課的老師）今天，我就來個借題發揮，選個同學們最拿手的，讓同學們把最精彩的展示給他們，好不好？師：同學們有沒注意到，我這幾句話里用了一個成語。生：借題發揮。師：“借題發揮”是什么意思？老師是怎么樣用到這幾句話里的？2、 簡介故事背景，使學生對這部小說有個整體感知。設置懸念，激發學生學習熱情。師：這節

3、課，我就向同學們介紹一部名著林海雪原。（對課文的背景情節做簡要描述，說到到座山雕對楊子榮諸多猜疑的時候，戛然而止）師：楊子榮身處危境，要完成務，他該怎么去應對呢？請同學們自己去讀這個故事吧！板書課題：28楊子榮借題發揮3、 質疑，引導學生讀中思考，讀中感悟。師：看到這個故事題目，你想知道些什么?生：楊子榮是怎樣的一個人?楊子榮為什么要借題發揮？楊子榮是怎樣借題發揮的？二、學生自讀課文。自讀指導：（對學法的學習加以鞏固）師：在讀一篇文章時，我們首先要解決哪些問題？怎么解決？生：（1）、生字詞一一可以通過拼讀、聯系上下文、查工具書。（2）、解決提出的問題一一可以通過獨立閱讀思考、交流討論（3）、提

4、出自己在讀中遇到的疑問。三、討論交流，感知課文內容和思想。1、同桌、小組討論。2、集體交流。（1）、通過讀，你解決了哪些生字詞？（學生匯報，引出本課5個生字及學生在讀中遇到的不認識的字詞，集體解疑。）（2）、討論解題時提出的疑問：楊子榮是怎樣的一個人？（機智、勇敢）楊子榮為什么要借題發揮？（他知道這是座山雕在試探他）楊子榮是怎樣借題發揮的？（故作立功心切，要打死幾個敵人）（3）、學生提出讀中遇到的疑問，集體解決疑問。四、深入品讀，體會名著魅力。（此環節如學生在上面提出疑問時涉及，則在交流討論時進一步引導進行深入探究討論解決。不再做為單獨環節，以學定教1、 引入師：同學們都覺得楊子榮是一個機智、

5、勇敢的人，那么，課文是通過什么把這個性格特點寫生動的呢？（心理活動描寫）師：請同學人把文中心理活動描寫的部分找出來，讀一讀，楊子榮到底是怎么想的。2、指導反復朗讀，以讀代講。引導學生感悟楊子榮的思考過程，體會楊子榮“借題發揮”的依據，（分析槍聲，分析戰友和首長，分析座山雕），感受楊子榮的機智、勇敢。3、情感熏陶。楊子榮真是太了不起了！面對危險能機智地應對。如果在生活中,你遇到了麻煩，或是危險，該怎樣去應對？五、拓展延伸。1、楊子榮的英雄事跡受到了廣大人民的敬仰，人們把這個故事編成京劇，廣為傳唱。課后有段歌詞，請同學們好好讀讀，感受楊子榮的豪情萬丈。想不想聽聽是怎么唱的？（播放京劇選段迎來春色換人間）2、 今天我們這篇課文學完了，可這個故事還沒完呢，想不想知道后來楊子榮怎么樣了？那就去找林海雪原這本書吧！