1、?面積的含義？年級：三年級教材版本：江蘇教育出版社第六冊第九單元第一課課時：1課時授課時間：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)：【教材分析】這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征及初步掌握周長的計(jì)算方 法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識面積單位和探索平面圖形面積 計(jì)算的重要基礎(chǔ)。引出面積的初步含義，獲得初步的面積概念，再通過用不同方法 比較一個正方形和長方形的面積，學(xué)生進(jìn)一步豐富對平面圖形面積概念的理解，體 會用相同單位直接計(jì)量?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識物體的面，也認(rèn)識如長方形、正方形等平面圖形，在這樣的 基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“面積”這個抽象概念。另外因?yàn)橛邪喟嗤ū景鄬W(xué)生具

2、有一定 的白板操作能力，也具有一定的新舊知識遷移能力，為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過觀察、操作、直觀推理等活動理解面積的含義，建立面積概念 過程與方法：通過摸一摸、看一看、比一比、想一想、說一說等實(shí)際操作活動認(rèn)識面積，初 步學(xué)會比較物體表面和平面圖形面積的大小。并體驗(yàn)比較策略的多樣性。態(tài)度、情感與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：知道面積的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過操作展示得到比較面積大小的方法，并會運(yùn)用。體驗(yàn)比較策略的多 樣性。【教學(xué)方法】本課采用創(chuàng)設(shè)情境法、體驗(yàn)探究法、演示練習(xí)法、觀察法、重疊法、測量法、小組合作 探究法、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)

3、習(xí)等教學(xué)方法，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會?！窘虒W(xué)手段】結(jié)合新課標(biāo)理念，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)的直觀、形象操作 的優(yōu)點(diǎn)突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時】：1課時【教具準(zhǔn)備】：教師：多媒體課件、卡紙 等學(xué)生：水彩筆、卡紙、直尺等【教學(xué)過程】：一、初步感知，認(rèn)識面積揭示面積的含義介紹：今天我們又要一起探索數(shù)學(xué)新的知識。師：同學(xué)們找一找身邊物體的面，用手摸摸你找的面，感受一下它的大小。課本 封面，摸一摸課本封面，咱們一起來摸一摸，在數(shù)學(xué)上課本封面的大小是課本封面的面積，還有嗎？手掌，摸一摸自己的手掌，同樣手掌的大小叫做手掌的面積。比一比 手掌的面積與課本封面的面積你有什么想說的嗎？你

4、能仿照老師的話說一說它的面并 得出它的面積嗎？通過白板上圖形的閃爍學(xué)生進(jìn)一步感受面積。揭示課題：今天我們 就來認(rèn)識這位新朋友“面積”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動手摸初步感受面積，再通過白板讓學(xué)生進(jìn)一步感受面積，提高學(xué) 生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！慷⒉僮鲗?shí)驗(yàn)，比較大小1、認(rèn)識平面圖形的面積出示一個長方形和一個正方形。師：這是我們熟悉的兩個平面圖形，平面圖形的大小就是它的面積。提問：你能 比較出誰的面積要大一些嗎？長方形的面積比正方形的面積大。A、觀察法：若學(xué)生說出直接看出大小的，要在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生直接看大小，有時不 太可靠。所以老師今天更想知道除了用直接看的觀察法，你還能用其他的方法比較 出這

5、兩個圖形面積的大小？小組討論，師：利用學(xué)具動手操作，也可以自己想辦法來比較。如果你暫時還不 會看看別人的操作，相信你會得到啟發(fā)。展示學(xué)生的方法。B、重疊法：展示并提問：同不同意，有沒有人和他一樣的方法。這種方法我們可以把它叫做 重疊法,遮住相同的部分，看誰多出一些。C用紙條（小方塊）測量：用另一個圖形作為標(biāo)準(zhǔn)來測量數(shù)出個數(shù)進(jìn)行面積大小的比較。提問：有沒有同學(xué)使用的是自己的方法來比較的？師：（舉反例）這樣來比較面積大小行不行，用尺子或繩子分別量出它們所有邊 的長度，然后比一比長度。演示。（注意學(xué)生用尺量長度來比較，防止將周長和面積 混淆）總結(jié)：剛才我們同學(xué)通過自己的探索發(fā)現(xiàn)了比較面積的常用的三種

6、方法。（觀察、重疊、測量）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用學(xué)具動手探索面積的大小，再通過白板的交互功能讓學(xué)生解決問題策 略的多樣性，動手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?、 教學(xué)“試一試”比較下面兩個圖形面積的大小。先看看誰大誰小，再說說理由有什么好辦法？提問：剛才我們介紹的幾種方法，你覺得可以選哪一種？為什么？三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題1、 完成“想想做做”第2題。（出示中國地圖）介紹：我國是一個地大物博的大國，國土面積占全世界的第三位。老師從這個地圖上描出4個省，你們看是哪4個省出示江蘇、安徽、四川、湖南四個省份，觀察一下你想說什么嗎？能看出哪個省的面積最大，那個省的面積最小。四川省最大，江蘇省最小。你是通過什

7、么方法來得出結(jié)果的？2、完成“想想做做”第3題。出示書中的圖，讀題明確要求提問：用什么辦法來比較，哪個圖形的面積大一些？提問：第4個圖形有的不是整格應(yīng)該怎么辦？數(shù)格子。湊格子。【設(shè)計(jì)意圖：利用白板的動畫及放大等功能，讓學(xué)生靈活運(yùn)用新知識探索解決問題的方 法?！克?、能力提升1、 （1）出示題目讀題明確要求，學(xué)生動手操作。（2）描出的邊線就是圖形的什么？涂色部分是圖形的什么？讓學(xué)生區(qū)分面積 和周長。2、 提問：現(xiàn)在大家能區(qū)分面積和周長了嗎，老師要考一考大家我隨意的說幾件事情，你來想一想是說周長還是面積？（1） 早晨上學(xué)，值日生把教室打掃的干干凈凈。（2） 體育課上，同學(xué)們沿著操場跑了一圈。（3） 工人師傅在黑板的四周裝上鋁合金框子。（4） 大掃除時同學(xué)們把窗戶上的玻璃擦得很干凈。總結(jié)：大家掌握的很好，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希 望大家都做一個有心人，看看生活中還有那些事情和我們今天所學(xué)的知識有關(guān)。打開 蚌四小學(xué)習(xí)平臺的網(wǎng)址，讓更多的同學(xué)加入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探討中。【設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)渠道的多樣性并感受數(shù)學(xué)