1、xx縣xx鎮(zhèn)第一初級中學(xué)校本課程規(guī)劃方案根底教育課程改革目標(biāo)第六條明確提出：“改變課程治理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程治理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性.國家課程方案也明確規(guī)定：“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保證.為了更好地貫徹落實上述精神,加快標(biāo)準(zhǔn)我校校本課程治理的步伐,弘揚學(xué)校文化,開展學(xué)校特色,特制定校本課程開發(fā)方案如下：一、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)：1、建立全新的課程理念,提升學(xué)校的辦學(xué)思想；探索校本課程的組織形式、活動內(nèi)容、治理特點、考核評價、支撐條件等,逐步完善和重新整合校本課程體系.

2、2、在表達(dá)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下,根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程,滿足學(xué)生多樣化開展的需求,改變學(xué)生被動接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生自主意識、團(tuán)隊精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等水平,增強(qiáng)學(xué)生的社會意識,提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng).3、滿足教師專業(yè)開展的需要,提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),給予教師參與開發(fā)課程的時機(jī),改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色,改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念,形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識.轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透,拓word教育資料展學(xué)科知識,改善知識結(jié)構(gòu).4、在保證課程的根底性和統(tǒng)一性的前提下,

3、根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源,獨立或合作開發(fā)滿足學(xué)校開展需要的校本課程,形成、表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)特色.5、吸收學(xué)生家長或有關(guān)社會專業(yè)人士參與課程開發(fā),豐富課程資源,兼顧當(dāng)?shù)亻_展需要.二、校本課程開發(fā)的原那么與方式：一開發(fā)原那么1、以人為本原那么.校本課程的研究與開發(fā)活動應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗,一切從他們的成長、開展出發(fā).2、比例均衡原那么.在校本課程開發(fā)過程中,要保證學(xué)校各類課程都占有一定比例,充分發(fā)揮它們對學(xué)生開展的不同作用.3、綜合性原那么.校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的限制,要求多門學(xué)科的綜合,但多學(xué)科的綜合并不是簡單相加,也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤,而是學(xué)科之間的一種有機(jī)

4、結(jié)合.只有各種內(nèi)容融為一體,組成一個整體的內(nèi)容,并擺脫學(xué)科痕跡,才是真正意義上的綜合.4、課程研制、實施、評價一體化的原那么.校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、實施、評價一體化.在注重課程實施的同時,通過對課程實施過程和效果的評價,反思課程方案的合理性和實施的科學(xué)性,提高課程設(shè)計的質(zhì)量.5、調(diào)查、研究、實驗相結(jié)合的原那么.要對學(xué)校里學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查,把這些調(diào)查結(jié)果作為校本word教育資料課程開發(fā)的重要依據(jù).同時,要把整個開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程,以提升校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性.二開發(fā)方式：校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長

5、和行政治理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動.校本課程開發(fā)的主要途徑：1、以選用和改編為根本方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再開發(fā).在團(tuán)隊、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息技術(shù)等各課程中發(fā)現(xiàn)最能表達(dá)地方和學(xué)校特色,能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同開展需要的課程題材,開掘相應(yīng)的課程資源,設(shè)計有創(chuàng)意的課程主題和課程單元.也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果.2、以新編和重組為根本方式,在國家課程方案給學(xué)校留出的空間內(nèi)對校本課程進(jìn)行自主開發(fā).這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實踐活動課程整合,在研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)效勞、勞動與技術(shù)教育等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計與開發(fā).特別是開發(fā)涉及科

6、學(xué)與生活、歷史與社會相關(guān)的課程,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神；開發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程,讓學(xué)生在生活中體驗,在快樂中學(xué)習(xí).校本課程開發(fā)的主體是教師,還可以與教研人員、專家合作.必要時,學(xué)生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開發(fā).三、校本課程的結(jié)構(gòu)與科目word教育資料根據(jù)學(xué)校特點和實際需要,我校暫定開發(fā)團(tuán)隊工作、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各科校本課程.物理校本教材以?物理與生活?編寫、使用為主.注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢、教師水平和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動.四、實施與評價一校本課程實施的設(shè)想：1、教師培訓(xùn).制定?校本課程開發(fā)指南?作為培訓(xùn)教師的根本依據(jù).它包括需要評估、校本課程開發(fā)的

7、總體目標(biāo)、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的根本程序、校本課程開發(fā)的治理條例等.培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程而不是學(xué)科的知識與技能方面,教會教師自己擬定一門課程的?課程綱要?,澄清課程綱要與教科書的區(qū)別,學(xué)會運用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程.2、申報與審議.需要申請開設(shè)校本課程的教師,寫一份簡要的?課程綱要?并附?課程介紹?,提交學(xué)校課程審議委員會進(jìn)行審議.課程審議委員會依據(jù)申報開發(fā)校本課程教師本身的教育教學(xué)水平及學(xué)校的教育資源等條件,對申報的課程進(jìn)行初審,列入?選修課科目目錄?,提供應(yīng)學(xué)生選擇.3、撰寫?課程綱要?.確定開設(shè)校本課程的教師,須按一般格式撰寫所開設(shè)課程的詳盡的?課程綱要?.它

8、包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議.4、制定?學(xué)生選修課程目錄與課程介紹?.凡通過審議的校本課word教育資料程,列入?選修課科目目錄與說明?包括課時、內(nèi)容、任課教師、上課地點 ,提供應(yīng)學(xué)生選擇,學(xué)生根據(jù)自己的興趣、 愛好和所需填報志愿,每學(xué)期調(diào)整一次.5、擬定校本課程設(shè)置方案.結(jié)合本校的實際情況,擬訂學(xué)校的校本課程設(shè)置方案.二校本課程評價的設(shè)想：1、教師課程實施過程評定及?課程綱要?的評價.?課程綱要?由課程審議委員會最終確定可試用性,實施過程中由學(xué)校通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實施考核,確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個等級,對實施中評價為差的應(yīng)停上該

9、課.2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定.注重過程評價,可以采用書面知識、制作結(jié)果定量定性的評定,也可以采用學(xué)生互評、自評、教師評、家長評等形式.3、校本課程開發(fā)方案的評價與改良建議.每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見.五、校本課程開發(fā)的保證舉措：校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實人員、按程序?qū)嵤?并有制度、設(shè)備與經(jīng)費的保證.一成立健全的組織1、課程審議委員會學(xué)校成立課程審議委員會,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表等相關(guān)人員構(gòu)成.word教育資料學(xué)校課程審議委員會主要責(zé)任：審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策,形成?校本課程開發(fā)方案?,制定有關(guān)的開發(fā)與治理條例,檢查與監(jiān)督?校本課程開發(fā)方案?的執(zhí)行情況.2、教導(dǎo)處主要責(zé)任：方案、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組與年級組的各項工作的關(guān)系,落實各項課程治理舉措.3、教研組年級組教研組或年級組根據(jù)學(xué)校的整體安排,制定好學(xué)年及學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案、教學(xué)研究活動方案；對教師進(jìn)行指導(dǎo),保證完成學(xué)校課程和治理的各項要求；及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實際情況,為課程治理提供依據(jù)；聯(lián)系各學(xué)科教師之間的合作,以促進(jìn)課程全力的形成.二建立相關(guān)治理制度確定如下制度：課程審議制度,教學(xué)