1、會計學(xué)院會計綜合實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一、總論隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)管理信息化的步步推進(jìn)，會計類人才的培養(yǎng)面臨著信息化社會人才需求、國家改革開放政策的貫徹實施和世界各國會計教育改革大潮的多重壓力。為處理好人才培養(yǎng)的當(dāng)前需求與未來發(fā)展的關(guān)系，順應(yīng)社會信息化的發(fā)展趨勢，滿足用人單位對復(fù)合性人才（既懂計算機又懂會計專業(yè)）的需求，我們進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，并從1999年始設(shè)立了會計學(xué)會計電算化專業(yè)方向的本科班，在強調(diào)素質(zhì)教育的同時，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，而在會計信息化方面，該實驗室無疑為學(xué)生提供了練就能力的場所。依照學(xué)校“精心組織、統(tǒng)籌安排，全面建設(shè)”的要求，從學(xué)校建校初期就開始了實驗室建設(shè)

2、工作。到目前為止，歷經(jīng)多次升級改造，通過到全國各地的考察、調(diào)研，到兄弟院校的實地走訪、參觀，結(jié)合本院的實際情況，建成了目前占地面積250余平方、擁有設(shè)備總值近百萬元的兩個會計實驗室。目前，會計實驗室由會計手工模擬實驗室和會計電算化實驗室兩個實驗室組成。實驗室擔(dān)負(fù)全院會計學(xué)基礎(chǔ)、審計學(xué)、企業(yè)會計實務(wù)、計算機會計信息系統(tǒng)、計算機審計、計算機財務(wù)管理、中級財務(wù)會計等課程的實驗課教學(xué)任務(wù)和教師教研、科研用機任務(wù)。自會計實驗室建立以來，已承擔(dān)了五十余個教學(xué)班級的課程實驗和近千人的自由上機任務(wù)。從1985年始，被省財政廳指定為“會計電算化中初級培訓(xùn)”基地，在業(yè)余時間承擔(dān)了約2000人次的會計電算化培訓(xùn)任務(wù)

3、，收到了良好的社會效果。以該實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)的會計電算化課程建設(shè)獲省教委優(yōu)秀教學(xué)成果獎，計算機會計信息系統(tǒng)課程確定為甘肅省精品課程。二、會計綜合實驗室建設(shè)的必要性分析建立會計綜合實驗室是學(xué)科發(fā)展的必然要求蘭州商學(xué)院會計學(xué)院所屬的會計學(xué)科是省級重點學(xué)科，包括會計學(xué)、財務(wù)管理和審計學(xué)三個專業(yè)。近幾年，隨著高校擴招，各類高校都紛紛舉辦會計專業(yè)，使當(dāng)前的會計教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一邊是高校畢業(yè)生“難就業(yè)”，一邊是企業(yè)“求賢難”，“兩難”之間，暴露了教育與市場的脫節(jié)，反映了目前人才結(jié)構(gòu)的失衡。教育發(fā)展規(guī)律和市場價值規(guī)律理應(yīng)是高度統(tǒng)一的，高等教育面臨轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄“為教育而教育”，而應(yīng)一切從市場需

4、求出發(fā)，培養(yǎng)社會急需的人才，這也是“以終為始”原理在教育領(lǐng)域的靈活運用。教育觀念解決教育定位問題，教學(xué)模式是從根本上落實教育觀念的手段。既然認(rèn)同教育應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的需求作為出口，就面臨調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)計劃、重新設(shè)計教育模式的問題，以求得“戲劇性”的改善，這就是教育界的“業(yè)務(wù)流程重組”。通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、在現(xiàn)有課程中廣泛引入實務(wù)教學(xué)內(nèi)容等一系列教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力、獨立思考能力、創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的潛能和主動性。因此，會計電算化實驗室的建設(shè)，不僅是實驗室建設(shè)問題，也是工商管理學(xué)科在內(nèi)容、方法和手段上的重新組織與安排，其實質(zhì)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)問題。建立會計綜合實驗室是培養(yǎng)

5、創(chuàng)新人才的必要條件面向21世紀(jì)的會計人才，必須適應(yīng)信息化和國際化的要求，理論與實務(wù)并重，具有全局觀念和創(chuàng)新精神，這就對現(xiàn)行的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容提出挑戰(zhàn)。經(jīng)常聽到一聲嘆息：“大學(xué)四年，好象什么都沒學(xué)到”，嚴(yán)重的是，這并不是一家之言。它促使我們靜下心來思考：大學(xué)期間，我們要達(dá)到怎樣的教育目標(biāo)，應(yīng)該讓蕓蕓學(xué)子學(xué)到什么？信息時代，新知層出不窮，只有具備自我學(xué)習(xí)的能力，才能不斷獲得新知。“教”與“學(xué)“是對立統(tǒng)一的關(guān)系，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)培養(yǎng)的人才具有典型的繼承性、依附性，缺乏自主與創(chuàng)新。高等教育應(yīng)擴充并完善相應(yīng)專業(yè)的知識體系，改變知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)和分析決策能力弱的現(xiàn)實。在綜合實驗基地建設(shè)上加大投入，

6、并做出有效的系統(tǒng)規(guī)劃。加快相關(guān)課程建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師作為教學(xué)主體，其任務(wù)是設(shè)計教學(xué)程序、把控教學(xué)進(jìn)程，更多地采用案例教學(xué)、企業(yè)模擬實戰(zhàn)等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；鼓勵學(xué)生探索解決問題的方法；引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，從而真正獲得知識。也使學(xué)生分析問題，自我學(xué)習(xí)的能力得到提高。而無論是案例教學(xué)還是企業(yè)模擬實戰(zhàn)，必須借助實驗系統(tǒng)來構(gòu)造專業(yè)教育的模擬教學(xué)環(huán)境。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息技術(shù)和管理理念不斷發(fā)展上升，新概念、新經(jīng)濟(jì)、新思想無不以現(xiàn)代信息技術(shù)作為基礎(chǔ)或手段，我們培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理人才要適應(yīng)社會信息化、企業(yè)信息化和管理現(xiàn)代化的工作環(huán)境，僅靠傳統(tǒng)的計算機

7、基礎(chǔ)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題的，應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)活動中系統(tǒng)和自然地溶入新技術(shù)、新知識和新思維，以信息技術(shù)為平臺，專業(yè)化軟件為工具，借助嚴(yán)密的教學(xué)體系設(shè)計達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)效果，會計綜合實驗室的建設(shè)正是提供了這樣一個平臺。建立會計綜合實驗室是科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要支撐和基礎(chǔ)平臺工商管理學(xué)科傳統(tǒng)的以定性的、單純思辯式為主體的研究方法和手段已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會發(fā)展和新時代發(fā)展的要求。理工科實驗室的建設(shè)、開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)換模式，為經(jīng)濟(jì)類、管理類實驗室的建設(shè)指明了方向。一方面，專業(yè)實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)和社會服務(wù)內(nèi)容的設(shè)計和開發(fā)來源于新技術(shù)、新的經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)研究的成果。反過來，科學(xué)研究成果運用于

8、教學(xué)和社會服務(wù)而成為科學(xué)研究的新起點和新基礎(chǔ)，這也是對社會實踐和科學(xué)研究的再實踐和升華的過程。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室建設(shè)就是要通過搭建交流平臺、與現(xiàn)實接軌，與社會接軌，來探索和尋求自身建設(shè)和發(fā)展的道路。因此，專業(yè)實驗室的建設(shè)應(yīng)該是開放的、與社會、市場接軌的和科學(xué)研究交流與合作的基地。三、實驗室建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容總體建設(shè)目標(biāo)滿足我院會計學(xué)、審計學(xué)和財務(wù)管理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生及碩士研究生專業(yè)技能課程和專業(yè)實驗課程的教學(xué)需要；培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力和實踐能力，提高我院學(xué)生的專業(yè)技能；滿足我省遠(yuǎn)程會計教育建設(shè)的需要，適應(yīng)社會信息化對會計教育的需求；滿足本學(xué)科科學(xué)研究的需要。具體建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)1.能滿足會計學(xué)、審計

9、學(xué)和財務(wù)管理學(xué)等專業(yè)相關(guān)課程的實驗課教學(xué)需要，具體包括會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、會計實務(wù)、計算機會計信息系統(tǒng)、計算機審計、財務(wù)管理、審計學(xué)、ERP沙盤模擬實驗以及其它相關(guān)課程的上機實習(xí)等；2.能仿真企業(yè)環(huán)境，能模擬實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)會計手工和電算化作業(yè)流程；3.能實現(xiàn)電子商務(wù)環(huán)境下的會計信息處理過程；4.實現(xiàn)企業(yè)級財務(wù)管理軟件（ERP）全過程模擬操作；5.實現(xiàn)利用計算機處理財務(wù)管理數(shù)據(jù)模型；6.能實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)課件的制作和演示；7.能實現(xiàn)上網(wǎng)查詢專業(yè)數(shù)據(jù)和資料；8.滿足畢業(yè)班畢業(yè)實習(xí)的需要；9.滿足會計遠(yuǎn)程教育的需要；10. 滿足通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時學(xué)術(shù)交流的需要；11. 滿足學(xué)生和教師的其他相關(guān)教學(xué)與科

10、研需要。建設(shè)內(nèi)容和具體建設(shè)項目整合資源，建立多功能標(biāo)準(zhǔn)化會計綜合實驗室，包括手工實驗室和電算化實驗室。建設(shè)的具體內(nèi)容包括： 1.硬件配置1）專用服務(wù)器2-3臺（根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境選擇網(wǎng)關(guān)、路由器等）；2）多媒體智能工作站64臺（局域網(wǎng)統(tǒng)一配置，含耳脈和話筒）；3）教師用手提電腦一臺；4）多媒體投影儀1套（含音響設(shè)備和幕布）和教師用多媒體微機1臺；5）交換機4臺（64口以上，含機柜，堆疊、光纜專線）；6）大功率穩(wěn)壓電源2-4臺；7）打印機、刻錄機、掃描儀、數(shù)碼攝象機、數(shù)碼照相機各一個；8）相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；9）其他設(shè)備和耗材（白板、空調(diào)、U盤，打印紙等）；10）滿足遠(yuǎn)程教育的相關(guān)設(shè)備。2.軟件配置系統(tǒng)

11、應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)和單用戶處理能力，具體包括：1）WIN NT 、WIN2000、WIN98 XP、SQLSERVER等；2）各類語言：3DMAX、AUTHORWARE6.5中文版、AUTO CAD2000、DEPHI6.0、FLASH5.0、IDE、JAVA、PHOTOSHOP6.01、TURBO C、VB、VJ+、V FOXPRO6.0等；3）OFFICE 2000等；4）企業(yè)級財務(wù)管理軟件：用友、UFERP最新版本、金碟教學(xué)版單用戶和網(wǎng)絡(luò)版各一套，用友或安易商業(yè)版一套（網(wǎng)絡(luò)版66用戶）；5）多媒體交互教學(xué)系統(tǒng)（TOP2000）一套；6）ERP沙盤教具一套；7）計算機輔助審計系統(tǒng)一套；8）“多媒體

12、會計模擬實驗室”系統(tǒng)一套；9）演示用單用戶版企業(yè)級財務(wù)軟件一套；10）會計電算化培訓(xùn)及考試軟件一套；11）滿足遠(yuǎn)程教育的相關(guān)軟件。資金來源和年度資金安排（由學(xué)校確定）建設(shè)項目實施組織及進(jìn)度安排會計綜合實驗室的建設(shè)由學(xué)校統(tǒng)籌安排，會計學(xué)院提出需求和建設(shè)規(guī)劃方案，教務(wù)處設(shè)備科和資產(chǎn)處組織實施，紀(jì)檢審計處負(fù)責(zé)監(jiān)督。實驗室建設(shè)進(jìn)度安排如下：12006年底，建成面積不低于150平米、微機數(shù)不低于65臺、軟硬件配置齊全，以局域網(wǎng)形式并同校園網(wǎng)連接的標(biāo)準(zhǔn)化多功能會計電算化實驗室一個，滿足會計實驗的基本要求。22007年底，再建成一個功能和配置不低于第一實驗室的第二實驗室，能同時滿足兩個標(biāo)準(zhǔn)班的實驗和上機需要

13、。32008年底，在進(jìn)一步完善兩個實驗室配置和功能的基礎(chǔ)上，購置相關(guān)教具和應(yīng)用軟件，完成滿足會計遠(yuǎn)程教育實驗的要求，實現(xiàn)會計遠(yuǎn)程教育的建設(shè)目標(biāo)。預(yù)期效益第一個實驗室建成后，預(yù)計每學(xué)年滿足7個標(biāo)準(zhǔn)班（會計學(xué)院擁有36個班）3000機時的會計電算化實驗需要；滿足4個畢業(yè)班（平均每年9個畢業(yè)班）畢業(yè)實習(xí)的需要；滿足約10000人機時的科研和教學(xué)需要。第二實驗室建成后，除會計電算化課程的實驗外，其它課程的實習(xí)可基本解決，預(yù)計每周可供2-4門課8個班的實驗需要以及9個班的畢業(yè)實習(xí)需要，每學(xué)年累計提供50000到70000人機時的實驗服務(wù)。除此以外，還承擔(dān)我省會計人員會計電算化的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，以便發(fā)揮會計學(xué)省級重點學(xué)