1、?大氣的水平運動?教案授課人宗雪時間2021.10.30教學(xué)課杲題高中地理必修一2.1.3大氣的水平運動一風(fēng)一 知識與技能1. 了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對大氣水平運動的影響；2. 運用等壓線分布圖，分析上下氣壓的分布，判斷某地風(fēng)向。3. 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問題以及運用地理知識解決實際問題 的能力。教學(xué)目寸標(biāo)二 過程與方法1. 理論聯(lián)系實際，促進(jìn)對“風(fēng)的形成的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向；2. 遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知規(guī)律，以圖片以及生活中的事例引入，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，與 學(xué)生共同探索，最終得出結(jié)論。三 情感態(tài)度價值觀1. 通過對大氣運動的學(xué)習(xí)，

2、理解常見的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境觀；2. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察力、推理及空間想象能力得到開展。教學(xué)重宜點大氣運動的根本形式及水平運動的幾種作用力教學(xué)難隹點影響大氣水平運動的“三力及其作用下的風(fēng)向課時安壬排12分鐘教學(xué)方7法讀圖畫圖分析法探究發(fā)現(xiàn)法多媒體演示法、教學(xué)用具多媒體、板書、教科書教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖新 課 導(dǎo) 入以猜謎的形式引出風(fēng)。教師說謎面。學(xué)生答復(fù)謎底。 謎面：看不見來摸不著，四面八方到處跑。跳過江河水生波，穿過森林樹咆哮。謎底：風(fēng)認(rèn)真聽老 師所說的 謎面。并 答復(fù)出謎 底。從猜謎 的角度 入手，設(shè) 疑激趣， 展開本 節(jié)課內(nèi) 容。小結(jié)：

3、同學(xué)們都猜出了謎底是風(fēng)。確實，風(fēng)看不見，也摸不著，去卩無時無刻不存在 于我們的生活中。我們看到水面上的波紋，會想到風(fēng)；聽到樹葉的沙沙聲，也會想 到風(fēng)。那么，今天，老師就帶大家一起來了解風(fēng)的形成過程。過 渡通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運動有兩種根本形式： 水平運動和垂直運動。其中對我們影響最大的是大氣的水平 運動，也就是風(fēng)。回憶大氣環(huán)流的知識穩(wěn)固熱 力環(huán)流 的知 識，并 導(dǎo)出大 氣的水 平運動風(fēng) 的 形 成分析風(fēng)的形成過程：不同緯度的不同地區(qū)，由于獲得太陽輻射熱量的多少不同， 從而導(dǎo)致地面冷熱不均；由于地面冷熱不均，使得大氣發(fā) 生垂直運動；大氣的垂直運動使大氣在冋一水平面產(chǎn)生氣壓 差異，形成水

4、平氣壓梯度，并產(chǎn)生水平氣壓梯度力；簡稱氣 壓梯度力。在氣壓梯度力的作用下，空氣由咼壓沿著水平方 向流向低壓，這種空氣的水平運動即為風(fēng)。因而水平氣壓梯 度力是形成風(fēng)的直接原因和根本動力。地面冷熱不均 f 水平氣壓差異 一*水平氣壓梯度力風(fēng)回憶舊 知，并跟 隨老師的 思路，積 極思考， 在老師的 引導(dǎo)下， 自己推出 風(fēng)的形十。通過逐 步推 倒。禾U 用最近 開展區(qū) 理論， 使學(xué)生 更好的 理解風(fēng) 的形 成。小結(jié)：既然水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因和根本動力，那我們就來一起學(xué)習(xí) 有關(guān)它的特點。水 平 氣 壓 梯 度 力1氣壓梯度：單位距離間的氣壓差。2水平氣壓梯度力：形成風(fēng)的直接原因促使大氣由高氣

5、壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓；大小：與氣壓梯度成正比；結(jié)合風(fēng)的 形成，理 解記憶。先講風(fēng) 的形 成，后 講氣壓 梯度 力，使 學(xué)生易 于理 解。高 空 大 氣 中 的 風(fēng)講解：在理想狀態(tài)下，空氣質(zhì)點只受一個力即水平氣壓梯度 力的作用時，水平氣壓梯度力垂直于等壓線，并由高壓指向 低壓。如果沒有其他外力的影響，風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的 方向一致，即風(fēng)向垂直于等壓線。該情況理論上只在赤道上空存在。問題情境：在實際生活中，空氣質(zhì)點還受地轉(zhuǎn)偏向力因素的 影響，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下的風(fēng)向 又如何呢？教師總結(jié)：大氣是在自轉(zhuǎn)的地球上作水平運動的，所以當(dāng)大 氣一開始

6、運動，馬上就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使風(fēng)向逐漸 偏離了氣壓梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。 這樣在水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力作用下形成的風(fēng)，思考大氣 的運動為 什么要受 這三種力 的作用回憶地轉(zhuǎn) 偏向力， 并思考其 大小和方 向思考除水 平氣壓梯 度力外。了解水 平氣壓 梯度 力、地 轉(zhuǎn)偏向 力、近 地面摩 擦力對 大氣水 平運動 的影 響；運用等向如圖2-1-7。圖上表示了北半球平直等壓線的情況。初始狀影響風(fēng)向壓線分態(tài)時，空氣質(zhì)點垂直等壓線運動按水平氣壓梯度力的方的另一種布圖，向。最終狀態(tài)時，風(fēng)向平行于等壓線。這個過程是水平氣力一地轉(zhuǎn)分析高壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的過

7、程，在這個過偏向力。低氣壓程中，空氣質(zhì)點始終是按兩個力的合力方向運動，而水平地答復(fù)地轉(zhuǎn)的分轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運動方向的右側(cè)，所以使得風(fēng)向不斷偏向力的布，判地右偏。最后，風(fēng)向平行于等壓線，此時，水平氣壓梯度力特征。斷某地與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，其合力為零，到達(dá) 平衡狀態(tài)，空氣運動不再偏轉(zhuǎn)而作慣性運動，形成了平行于風(fēng)向。等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。依此原理，可以推導(dǎo)出風(fēng)與氣壓場之認(rèn)真讀圖間的關(guān)系：人背風(fēng)而立，低壓在左，咼壓在右，通常稱之為2-1-7 ,風(fēng)壓定律。思考高空培養(yǎng)學(xué)大氣中的生讀所以，高空大氣中的風(fēng)向，是氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同風(fēng)向及其圖、析作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。在這個形成

8、過程中，地轉(zhuǎn)原因。圖、繪偏向力只改變風(fēng)的風(fēng)向，不能改變風(fēng)的速度。圖能 力，提 高綜合 分析問 題以及 運用地仔細(xì)觀看理知識高空風(fēng)向解決實展示動畫，在教師分析講解的根底上，讓學(xué)生觀看高空大氣的動畫際問題的風(fēng)向。圖，加深 理解。的在理論 講解的 根底上 配以動 畫演 示，加 強學(xué)生 對知識 的掌 握。轉(zhuǎn)折：我們分析了北半球高空大氣的風(fēng)向，那近地面的風(fēng)向又是怎樣的呢？我們一 起來分析。近 地 面 的 風(fēng) 向教師講述：我們已經(jīng)介紹了摩擦力是指地面與空氣之間，以 及運動狀況不同的空氣之間互相作用而產(chǎn)生的阻力。近地面 的大氣層里平直等壓線的情況下，當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力兩種力 的合力到達(dá)平衡

9、時，形成斜穿等壓線的風(fēng)，這便是近地面風(fēng) 的情況。請同學(xué)們讀 2-1-8， “在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏 向力和摩擦力共冋作用下的風(fēng)向圖，從圖中可以看出，因為摩擦力始終與運動方向相反，即與風(fēng)向相反，而地轉(zhuǎn)偏向 力又在運動方向90,即與風(fēng)向垂直，所以，摩擦力與地轉(zhuǎn) 偏向力的合力和水平氣壓梯度力到達(dá)平衡時，風(fēng)是斜穿等壓 線吹的，即風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。摩擦力對風(fēng)有阻礙 作用，可以減小風(fēng)速。所以，摩擦力既影響風(fēng)向，又影響風(fēng) 速。教師總結(jié)：近地面風(fēng)向是在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力 和摩擦力作用下的結(jié)果，方向與等壓線成一個夾角。思考實際 生活中的 風(fēng)會受到 哪些力 的影響。認(rèn)真讀圖2-1-8 ,思考近地

10、 面風(fēng)向及 其形成原 因三種力 是怎么 樣影響 風(fēng)呢？ 逐漸遞 進(jìn)，講 解三種 力對風(fēng) 向的影 響 穩(wěn)固三 種力對 風(fēng)向及 風(fēng)速的 影響展示動畫，在教師分析講解的根底上，讓學(xué)生觀看高空大氣的風(fēng)向。仔細(xì)觀看 近地面風(fēng) 向的動畫 圖，加深 理解。在理論 講解的 根底上 配以動 畫演 示，加 強學(xué)生 對知識 的掌 握。大氣的水平運動一風(fēng)、風(fēng)的形成、高空大氣的風(fēng)向板 書 設(shè) 計同水平面三、近地面的風(fēng)向同水平面課 后 思 考 題在南半球，高空大氣的風(fēng)向和近地面的風(fēng)向是怎樣的？請同 學(xué)們結(jié)合老師這屆所講述的內(nèi)容思考，下節(jié)課請同學(xué)們回 答。使學(xué)生能夠?qū)W在課后積會遷移極思考問運用，題。并學(xué)會舉一反.三。1課程內(nèi)容把握不準(zhǔn)，根底知識不牢固，關(guān)鍵性的概念理解 不深刻，比方氣壓梯度、氣壓梯度力。課后應(yīng)努力吃透教 材、夯實根底。2語言不夠凝練，贅述較多。比方在講解風(fēng)向的時候，沒有學(xué)反思一針見血的指出“風(fēng)向就是風(fēng)的來向，且沒有立