1、咱由（創業指南）廣東白云學院 教學成果培育建設項目申 報書項目名稱創業教育實踐基地20XX年XX月多年的企業咨詢豉問經驗.經過實戰驗證可以落地機行的卓越管理方案，值得您下載擁有廣東白云學院教學成果培育建設項目申報書項目名稱創業教育實踐基地建設研究和實踐負責人 李紅英推薦單位（蓋章）聯系電話 36095280-9015項目科類 管理學項目起止時間2010.6 2013.10教務處二。壹。年四月壹、人員情況項目人姓名李紅英性別女出生年月1975 . 9專業技術職務講師行政職務系副主任最終學歷/ 學位研究生/碩士聯系電話36095280-9015電子信箱Lhy0620近倆年主要教學工作 簡歷時間課程

2、名稱學 時授課對象所于學院2009企業戰略管理64本科管理系2009人力資源管理32本科管理系2009企業運宮分析28本科管理系2009人力資源管理 模擬演練28本科管理系2010薪酬設計和管 理64本科管理系主要教學改革和科學研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況2005r高職院校職業指導教師工作分析2008工商管理專業“3+1 ”教學模式“3” 階段課程體系的構建項目團隊（不含負 責人）序 號姓名性 別出生 年月職稱學歷所于學院簽名1李立新男1966.教授研究生管理系2李遠輝男1982.助教研究生管理系3孫楓林女1951.副教授研究生管理系4朱峰男1972.講師研究生管理系5莊義仲男1965.講

3、師研究生管理系6杜曉暉女1979.1講師研究生管理系728二、項目的主要內容我國創業教育始于20世紀90年代末。隨著“挑戰杯”創業計劃大賽等活動的開展和高校畢業生就業壓力驟增，創業教育作為緩解就業壓力的重要途徑之壹 得到了空前重視，全國各類高校紛紛開展了形式多樣的創業教育活動。但于實施 創業教育時，最大的難題就是缺乏創業教育的實踐基地。創業是壹項實踐性很強 的活動，沒有實踐，創業只能是紙上談兵。實踐基地怎么建設，對于所有開展創 業教育的高校，均是亟需解決的問題。基于這個事實，本課題研究的內容主要有 以下三個：1、校內創業教育實踐基地的建設。主要研究高校自身應該而且能夠提供的 創業教育實踐基地的

4、形式有哪些、每壹種形式的功能定位是什么、建設實踐基地 需要哪些資源、如何設計各種形式的實踐基地之間的內于關聯性和系統性、如何 運行這些校內創業基地，發揮它們的作用。2、校外創業教育實踐基地的建設。主要研究高校如何和企業結合，為創業 教育提供創業實踐的實戰環境。高校和企業雙方合作的利益點于哪里，如何結成 戰略聯盟、校企實踐基地的形式、功能定位，以及保證基地正常運行的機制是什 么。3、政府應發揮的職能及配套的政策建議。歸根結底，創業是壹個國家經濟 發展的原動力。高校于建設校內、外創業教育基地的同時，應該爭取政府哪些方 面的扶持和幫助。于建設各種形式的實踐基地時，政府應承擔的職責是什么？發 揮什么樣

5、的作用？三、項目的可行性論證理論 依據本課題研究的理論依據主要有：1 .創業教育理論；2 .創業教育模式方面的研究；3 .實踐教學體系方面的研究；4 .創業園區方面的研究。實踐 基礎（負責人和項目團隊成員所承擔的教學改革和科研項目情況、和本項目有關的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績）1、李紅英承擔的院級課題”工商管理專業“ 3+1 ”教學模式“3”階段課程體 系的構建“今年9月份即將結題，其中工商管理專業的“ 3+1 ”教學模式，很 大程度是創業教育的前提。2、李立新教授參和的省級課題“廣東白云學院“2+1 ”教學模式的改革“已結題，對才被T' 1 ”階段實踐教學體系有深入的

6、研究。3、管理系主辦的每年壹度的大型“模擬市場”，為模擬創業實踐活動積累了經 驗。4、學院畢業生創業的比例較高，不乏創業成功的。可為學院創業教育實踐提供 經驗和交流的平臺。5、本課題的研究內容是為2009年工商管理專業新增設的創業管理方向提供相 應的配套條件建設。單位、 部門 將給 予的 具體 支持 措施1、保證課題的人員配備；2、給予必要的經費支持； 3、給予必要的政策支持； 4、保證研究的自由度。四、項目優勢和現狀分析（該項目和校內外同類項目的比較，其創新點、意義、推廣應用前景及效益）目前校內未見同類型的研究項目，校外關于創業教育模式的研究比較常見，如 中央財經大學財經類院校創業教育模式研

7、究和實踐、佛山科學技術學院以科技創 新教育為主線，構建“三維壹體”人才培養模式的探索和實踐等，這些研究關注創 業教育模式的構建，僅有宏觀方面的指導意義。本課題側重于微觀層面，關注的是創 業教育模式實施中遇到的問題的解決，因而，更具有現實意義。而且，目前國內尚未 見和本課題相似的研究，具有明顯的創新性。本課題研究的是創業教育實踐基地的建設。創業教育不同于傳統的工商管理教育。傳統的工商管理教育于重視知識傳授的同時，往往忽視學生的知識構建及實踐。具體 表當下：專業課內容相互重疊現象嚴重；授課形式多為“填鴨式”的知識灌輸；教學 組織、管理和考核形式單壹等，忽略了幫助學生完成知識構建的過程。創業教育和傳

8、 統工商管理教育的根本區別于于：創業教育針對的是“創業”，即壹個企業從無到有的 發展過程，因此，創業教育必須克服傳統工商管理教學模式的局限性，實現創業活動 實踐性。這對于提高創業教育的質量，將創業教育轉化為真正的生產力具有非常現實 的意義。通過本課題的研究，能夠構建壹套標準、規范的創業教育基地建設的內容、制度、流 程及相應的基地運行的保障機制。開設創業教育的學校能夠根據學校的實際情況，基 地的功能定位，從中選擇合適的基地項目按照既定的流程進行建設。于創業教育、創 業研究的基礎上，將創業活動付諸實施。企業和各級政府也可通過參和、扶持創業基 地建設，培育創業項目，將創業實踐基地里產生的壹些創業靈感

9、轉化為現實生產力。 創業實踐基地不僅服務于學校，也服務于社會。因此，此課題的研究成果將有極大的推廣應用前景五、項目實施方案和計劃（包括該項目爭取獲得省級或國家級教學成果獎所存于的問題、擬解決的辦法“途徑）1、2010.6月一一2010.12月：前期調研。調研內容包括：對開展創業教育件設計劃及進度比較成熟的高校調研，目的是了解現行的創業教育實踐基地的形式及功能定位 ,現狀，學生對現有的創業教育實踐的意見及建議；對創業活動比較集中的 匕區的調研。目的是了解創業活動所需的基本條件；對正于創業和創業成功 的學生的調研，目的是了解創業應具備的素質；對創業活動比較集中的地區的政府的調研，目的是了解政府于創業教育實踐中扮演的角色，發揮的職能。2、2011.1月一一2011.6月：方案設計階段。于前期調研的基礎上，形成創,教育基地建設的具體方案。3.2011.7 2013.7 :方案實踐階段。將方案于2009級工商管理專業創業管“方向做試點運行。總結實踐中存于的問題，且加以完善。4.2013.8 2013.10 :成果總結階段。完成課題結題，發表關聯研究論文。成果形式：1 .調研方案壹份；2 .創業教育實踐基地建設方案壹套；3 .科研論文倆篇。竹果形式及人員分工人員分工：李紅英：負責項目的整體策劃、組織和管理。負責方案設計和方案實踐李立新：負責方案