1、 平行四邊形和梯形的認識教學內容 : 人教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊 P70- 72 ，例 1、2。教學目標：知識與技能：1、認識平行四邊形和梯形， 了解平行四邊形和梯形的特征。2、學生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關系。3、認識平行四邊形的不穩定性，使學生逐步形成空間觀念。過程與方法：經歷對平行四邊形與梯形的認識過程，體現觀察，比較，分類的思想和方法。情感態度與價值觀：在學習過程中，體驗數學知識與日常生活之間的密切聯系，激發學習數學的興趣，培養動手能力，發展空間觀念。教學重點、難點：1 掌握平行四邊形和梯形的定義。2 理解平行四邊形和長方形、正方形的關系。教學準備

2、：教師：課件 活動的平行四邊形學生：直尺 三角尺教學過程：一、情境導入：今天老師要帶大家去數學之家，那里在舉辦一場小型的見面會， 嘉賓是平面幾何圖形的一個大家庭，請看屏幕。1 （出示課件）同學們，能找出哪些圖形，誰來說一說？生：有長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。2、（出示課件 ）觀察下面的幾何圖形，看看它們有什么共同特點。生：它們都是由四條線段圍成的封閉圖形。3 請你說出這些圖形的名稱4 長方形和正方形已是我們深入了解的老朋友了，今天我們就來研究新朋友平行四邊形和梯形。（板書課題）二 探究新知（一）、認識平行四邊形和梯形1. 師：你認為平行四邊形有哪些特征？生：它的對邊互相平行，對角

3、相等，師：現在就利用你手中的平行四邊形學具研究平行四邊形都有哪些特征， 小組合作， 把你們的發現寫在報告紙上。2、學生動手研究后開始匯報小組 1：我們發現平行四邊形的對邊平行并且相等。用尺子平移、測量來證明。小組 2：我們發現平行四邊形的對角相等。 它有兩銳角，兩鈍角。利用量角器進行測量證明。師：那么你認識什么是平行四邊形？兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并結合課件演示）（二）、平行四邊形的特性。1、師生共同演示。拿一個活動長方形， 用兩手捏住長方形的兩個角， 向相反方向拉。師：同學們仔細觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？生：學生動手操作。2 你發現了什么？生：我發

4、現平行四邊形具有不穩定形。對比（利用三角形和平行四邊形的框架）：三角形具有穩定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩定性。師：這種不穩定形在實踐中有廣泛的應用。你能舉出實例來嗎？生：如推拉門，晾衣架（三）認識梯形各部分名稱。1、結合圖形提問出示課件觀察這個圖形有什麼特點。師：誰來概括梯形的概念？生：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。師：互相平行的一組對邊叫做梯形的底，通常把較短的底叫做梯形的上底，較長的底叫做下底，不平行的一組對邊叫做梯形的腰。師：你從哪些地方看見過梯形。生：河壩的橫截面、梯子上的框架 （課件出示生活中的梯形）2、探討長方形、正方形、和平行四邊形的關系

5、。師：小組討論，說一說長方形、正方形是平行四邊形嗎？為什么？你能看圖說出它們的關系嗎？生：我們組認為長方形和正方形都具有兩組對邊互相平行的特性，它們屬于特殊的平行四邊形；而正方形的四條邊都相等，又屬于特殊的長方形。所以正方形的橢圓最小，然后是長方形，平行四邊形的橢圓最大。師：剛才同學們討論總結的很好。長方形和正方形都屬于特殊的平行四邊形；而正方形又屬于特殊的長方形。（課件演示關系）（四）平行四邊形和梯形的高1 學生試作平行四邊形和梯形的高。2 教師板演，指導學生作高。3 你能給平行四邊形和梯形作多少條高。三、鞏固新知。課件出示練習題。四 教師小結：幾何圖形確實可以千變萬化，如果同學們進一步深入研究，你們會發現它們之間還有著十分豐富