1、24給予是快樂的教學設計銅仁市逸群小學 金娟 設計意圖：亞爾貝斯說：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這篇課文闡釋了愛的哲理，其情節一波三折，引人人勝，整個發展令人“出乎意料”。課前我設計了一個有關給予是快樂的名言警句，再以送給學生一首圣誕節日歌，讓學生自然的體會給予別人快樂，自己也會快樂的道理。教學時，首先以講述圣誕節的到來之前，保羅的哥哥送給保羅新車為焦點進行導入，使師生心靈共振；再讓學生讀書，交流對文本內容的了解；然后抓住導讀提示“文中描寫的保羅是怎樣真正理解給予是快樂的”，引導學生讀課文、畫句子、寫批注，在讀中感悟、升華、積淀情感；最后拓展延伸讓

2、學生學著課文的抓住人物動作、語言、神態等的描寫方法說生活中“給予是快樂的”故事，深化文本主題。整個教學撥動學生愛的心弦，使他們真切感受到“給予是快樂的”!教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重點、難點：抓住人物的言行，體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。課前準備：課件教學課時：一課時教學過程：一、課前活動：課前積累：幻燈片出示有關“給予是快樂的”名人名言。二、談話導入：1、讀課文導語導入，今天就讓我們一起學習24 給予是快樂的，（出示幻燈片課題）

3、2、板書課題，明確“給予”的讀音，理解“給予”的意思。幫助別人是快樂的，就讓我們在這篇故事中去體會給予是令人快樂的道理吧！3、出示幻燈片：學習目標。二、初讀課文，了解課文內容。1、檢查生字詞的認讀，難詞的理解。（出示有詞語幻燈片）（1）讓學生當小老師領讀。（2）誰能幫大家解決不理解的詞語。2、誰能用簡潔的語言告訴我們課文主要講了一件什么事？（出示幻燈片）三、體會給予是快樂的，小組合作：1、仔細朗讀課文，勾畫出文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料。2、小組根據要求交流討論。3、全班交流、反饋。 （1）我覺得保羅能體會到“給予是令人快樂的”，是因為自己有一顆善良的心，在與小男孩接

4、觸的過程中，被小男孩的言行舉止感動的，特別是小男孩的語言一次又一次被他誤解，讓他感到意外而讓他更受感動，由衷的體會到給予是令人快樂的。（2）舉出課文中的詞句段說明。（出示語段幻燈片） A保羅是善良的（一）。圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個小男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個小男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？” “是啊！”保羅點點頭說，“這是我哥哥送給我的圣誕禮物?！?男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不

5、用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”B出乎意料之一： 保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！卑_吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”C感動（一）：（保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣?！边@令保羅驚訝，也令人感動，他不是想著獲取而是想著給予。） A2善良二：“當然，我非常愿意！”車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，他說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友面前是很神氣的事。但是保羅又

6、錯了。 B2出乎意料二：“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？” 男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有點殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?出示書中配圖) 保羅的眼睛濕潤了C2感動（二） 保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要

7、給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關愛之情。A3保羅的善良做出了讓小男孩意外的驚喜：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個小男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。 (1)保羅會想些什么?(預設：這個小男孩太讓我吃驚了。男孩雖然貧窮，但是多么樂觀、自信、富有愛心，長大后要買車給自已的弟弟，還帶他看圣誕禮物。我也應該幫助他們做點什么。) （2）于是，保羅采取了一個出乎意料的舉動(生接讀：他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。)四、同桌互助：1、同

8、桌交流：他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。圣誕節前一天的夜晚，你能想象他們會怎樣過?三個人去了哪里，會干些什么，說些什么? 為什么這個夜晚對于他們三個人是難忘的?2、全班交流。(預設：小男孩讓弟弟坐上了車，看到了圣誕禮物，實現了自己的心愿；得到了保羅的幫助，腿有殘疾的弟弟看到了自己一直想看的世界，比如圣誕禮物，美麗的圣誕樹，和哥哥一起游玩等；保羅幫助了兄弟倆，遇見了善良、有愛心的哥哥)小弟弟會因為（第一次這樣乘車并親眼看到圣誕之夜的風光）而難忘。 小男孩會因為（給弟弟許下了一個美好的諾言并讓弟弟得到了一次意外的歡樂）而難忘。 保羅會因為（懂得了給予是快樂的這個深刻的道理并感受到幫助別人的快樂）

9、而難忘。圣誕節前夜，一個美麗的夜晚，一個快樂的夜晚，一個難忘的夜晚(齊讀：“這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。”)因為保羅從小男孩的身上感受到了那種無私，善良的品質，看到了小弟弟在實現心愿時的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個給予的。一次次的思想活動，讓保羅領悟到了給別人快樂，自己也會快樂。這就是一種愛，人與人之間的關愛。五、小結： 通過這一課的學習，你有什么收獲？幫助別人，助人為樂是一個人優秀品質的表現。具有這樣品質的人是無私的人，心里裝著別人的人。他們會從幫助別人的過程中體會到快樂！保羅的哥哥因為( )而感到快樂，保羅因為( )而感到快樂，小男孩因為( )而感到快樂。同學們，你們理解得非常精彩。那么你有過幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎？試著學習課文中描寫故事的方法，和大家交流日常生活中體會到的“給予是快樂的”的故事。六、總結1、師小結：是啊，在我們的學習和生活中，會不時地體會到這種給予的快樂。一個細微的動作，一個關注的眼神，一句關切的話語，一份慷慨的愛心都是給予，只要我們每個人都能這樣給予、奉獻，我們的世界將會變得更加美好，孩子們，贈人玫瑰手有余香，給，永遠比