1、論文：關(guān)注幼兒心理健康促進(jìn)幼兒健康成長幼兒階段是社會化過程最快的階段，學(xué)習(xí)知識最快的階 段，同時也是產(chǎn)生問題很多的階段。在幼兒在身心發(fā)展過程 中，由于其生理機能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等因素 造成了幼兒的心理障礙，并產(chǎn)生了一些不良的行為表現(xiàn)：羞 怯、膽小，焦慮，多動，攻擊性行為等等。而綱要在健 康領(lǐng)域指導(dǎo)要點中明確要求：幼兒園必須樹立正確的健康觀 念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健 康。下面，我結(jié)合自己的工作實際談一談如何關(guān)注幼兒心理 健康，促進(jìn)幼兒健康成長。一、教師要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)研究表明，一個關(guān)心、愛護(hù)幼兒的熱情、愉快、樂觀、 能自我控制的老師是小朋友所喜愛的。幼

2、兒的年齡特點使他 們具有好模仿的特點，他們尤其好模仿老師的一言一行。要 想幼兒有健康的心理，教師首先要塑好自己的形象，一定不 要把自己的不良情緒帶到工作中去。對待工作要充滿熱情, 對待幼兒要充滿關(guān)愛，對待生活要充滿希望，會調(diào)整自己的 心態(tài)，會控制自己的情緒，以自己良好的言行去影響幼兒健 康心理的形成，同時，教師要善于運用“皮格馬利翁效應(yīng)”， 對每一個孩子都充滿期待。二、營造一個寬松、和諧的班級氛圍班級氛圍主要由教師的教育態(tài)度和管理方式?jīng)Q定。創(chuàng)設(shè) 一個寬松、和諧的班級氛圍，會讓幼兒感到安全、愉快。我 園劉老師所帶的班級總是讓人羨慕，孩子們彬彬有禮，學(xué)習(xí) 欲望強烈，積極參加各項競賽活動， 而且成績

3、總是名列前茅。 究其原因，大家一致公認(rèn)：劉老師創(chuàng)設(shè)的班級氛圍好。每天 清晨，劉老師都會微笑著接待班中每位孩子，總不忘拉拉他 們的小手，說一聲：“今天，你真精神。”之類的話語。孩 子們和她在一起像林中的小鳥，嘰嘰喳喳說個沒完。劉老師 呢，也總是不厭其煩地與他們交談著，還不時摸摸他們的頭,每一個孩子的臉蛋上總是洋溢著幸福的笑容。我從沒看見劉 老師呵斥她的孩子們，無論他們犯了多么嚴(yán)厲的錯誤，她總 是以溫和、誠懇的態(tài)度去說服、教育他們。在她的班級，老 師與孩子之間、孩子與孩子之間的交往是輕松、愉快的，孩 子們感受到的是愛、信任與支持。三、讓每一位孩子感受到愛高爾基說過：單單愛孩子，母雞也會這么做。老師

4、的愛 應(yīng)當(dāng)是無私的、理性的，老師的愛應(yīng)灑向每一位幼兒，讓每 一位幼兒享受到平等的愛。可有些教師總是給那些聰明、漂 亮的孩子太多的關(guān)愛。我們常常看到老師摟著漂亮的寶寶在 說著悄悄話時，另一邊的幼兒眼巴巴地在期待著什么。有這 樣兩個例子給我印象極其深刻。曾在雜志上看到了一篇題為 “我早知道會是這樣的”教養(yǎng)筆記，講的是教師在安排幼兒 吃點心時發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的分給幼兒的酸奶、糖不夠，只好臨 時用大軟糖湊數(shù)。文章寫道，教師抓住了這個教育契機，提 生要把大軟糖獎勵給“坐得最端正” “表現(xiàn)最好的”幼兒。 教師掃視一圈后發(fā)現(xiàn)所有的幼兒坐得端端正正，于是就提由 了幾個幼兒的名字。這時一個幼兒大聲說：“我早知道會是

5、 這樣。”這件事情引起了教師的反思，她發(fā)現(xiàn)自己平日里偏 愛部分幼兒的一舉一動都被幼兒看在眼里，記在心上了。四、不吝嗇“表揚”有句俗語是：不批評，錯誤改不了；不表揚，優(yōu)點跑不 了。可在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，合理的表揚遠(yuǎn)勝于在孩子身上找 缺點。喜歡稱贊是兒童的特點之一，成人適時適度地稱贊可 以讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強自信心。一個長期生活在批 評聲中的孩子焦慮、自卑、退縮行為會日趨嚴(yán)重。所以，在 與孩子交往過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多一點 激勵評價。事實證明，表揚有激勵幼兒上進(jìn)，樹立自信心， 滿足其心理需要等許多優(yōu)點。在幼兒的學(xué)習(xí)、生活方面及以 后的成長道路上，表揚是其他教育方式不能替代的，我

6、們不 要吝嗇表揚。五、呵護(hù)孩子的自尊心每一位教師都知道，要平等地對待與尊重幼兒；可是教 育行為卻常常滯后于教育觀念，由于自己的要求與孩子之間 所產(chǎn)生的差異，常常令老師做由一些偏激行為。一次音樂課 上，我正在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)螞蟻搬豆的動作，偉偉小朋友不 僅不跟我學(xué)，還趴在地上，惹得旁邊幾位幼兒停下來看他。 我?guī)状伟凳揪雌鹦Ч瑲獾梦乙贿叴蠼幸宦暋斑^來！” 一 邊疾步走過去呵斥他站在一邊。天啊，我這是在做什么呀， 看著他，聾拉著腦袋，我懊悔到了極點，當(dāng)我與他交流后， 我更是追悔莫及，他低低的聲音又響在我的耳畔：“老師， 螞蟻是在地上爬的。”從這以后，他看我的神情總是怯生生 的，課堂上再也不敢做由“越軌”的行為。我生硬的教育態(tài) 度深深地傷害了他的自尊。而自尊對于孩子的健康成長又是 多么的重要。