1、一年級新生行為習(xí)慣養(yǎng)成之行動研究一、研究目的與意義我國著名教育家葉圣陶說:“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。 美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說:“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”由此可見，行為習(xí)慣對一個人的重要性。尤其是一年級，更是實行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的水平亦很強(qiáng)，所養(yǎng)成的行為習(xí)慣，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。所以，一年級新生良好行為習(xí)慣和基本水平的培養(yǎng)理應(yīng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。作為教育人的主陣地學(xué)校，義不容辭地承擔(dān)起培養(yǎng)良好習(xí)慣的重任。而作為和學(xué)生朝夕相處的班

2、主任更是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最重要主角。良好的行為習(xí)慣要講究科學(xué)，根據(jù)一年級新生的年齡特點和心理特征，我嘗試一個月培養(yǎng)一個良好的行為習(xí)慣，逐步積累、鞏固，常抓不懈，促學(xué)生養(yǎng)成教育，從而使一年級的行為培養(yǎng)真正落實到實處。 二、研究內(nèi)容與步驟行動時段目標(biāo)措施總體計劃1112學(xué)年度第一學(xué)期1、引導(dǎo)一年級的小孩養(yǎng)成一定的時間觀點和遵守合理的作息時間的習(xí)慣。2、了解學(xué)校要求，盡快適合小學(xué)生活。3、培養(yǎng)孩子初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。1、定期召開家長會，尋找科學(xué)的方法和途徑，改善和提高學(xué)生的家庭環(huán)境，使之對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生好的影響。2、根據(jù)孩子的個性特點采

3、取靈活多樣、生動形象的教育方法，引導(dǎo)孩子樂意去學(xué)去做，并堅持下去。第一個研究階段學(xué)前1、與家長搭起溝通的橋梁，為日后的工作鋪路。2、指導(dǎo)家長在假期里有計劃地引導(dǎo)孩子做好各方面的準(zhǔn)備，有效縮短幼小銜接的磨合期。1、召開新生家長會，協(xié)助家長了解學(xué)校教學(xué)運作，使家長有的放矢地在假期里協(xié)助小孩在學(xué)習(xí)習(xí)慣、水平、心理和生活等方面做好準(zhǔn)備。第二個研究階段14周1、協(xié)助新生熟悉校園環(huán)節(jié)，了解小學(xué)生活，從心理層面上理解自己是一名小學(xué)生。2、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的良好品質(zhì)。1、參觀校園，協(xié)助學(xué)生熟悉校園環(huán)境和小學(xué)生活。2、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的注意力。第三個研究階段58周1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、召開家長會，為學(xué)生

4、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。2、主要采用名人故事做導(dǎo)航，充分發(fā)揮評價功能。第四個研究階段912周1、培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣。1、評選文明之星，樹立榜樣作用。2、展開情景表演等強(qiáng)化落實。第五個研究階段1318周1、初步養(yǎng)成勤讀、樂讀的好習(xí)慣。1、以講故事的方式吸引學(xué)生到書海中去。2、推薦讀物，展開故事大賽深化教育。3、召開家長會，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭讀書氛圍。三、實際行動(一)第一個研究階段分析蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，不可能完成造就全面發(fā)展的人這個極其細(xì)致艱巨的工程。”父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子成長的作用舉足輕重。而學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工

5、作的展開更需要得到家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，就能在對學(xué)生教育的成效上起到事半功倍的作用。行動在2011年的7月中旬，我校召開了一年級新生家長的家長會，會議上，校長就學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施、師資力量、教學(xué)成果等向家長作了全面的介紹，從心理層面上給了家長們信心。接著，德育主任就兒童從幼兒園步入小學(xué)階段引發(fā)的一系列心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題作了闡述并指導(dǎo)家長營造家庭物化環(huán)境，協(xié)助孩子在暑假有計劃地協(xié)助孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、水平、心理和生活等方面做好準(zhǔn)備，指引孩子邁好人生學(xué)習(xí)生活的第一步。再次，我依照年級組的計劃向家長推薦的兩本關(guān)于家庭教育的專著，一是孫云曉的習(xí)慣決定孩子的

6、命運，二是盧勤的寫給年輕的媽媽，以此提高家長的育兒認(rèn)知水平，為開學(xué)后家校聯(lián)動培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣達(dá)成共識。然而，對于幼兒進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活畢竟是比較大的轉(zhuǎn)折，所以，即時的對她們實行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,協(xié)助新生盡早步入正軌已迫在眉睫。這些方面，學(xué)校和家長要做好心理上的充分準(zhǔn)備。反思兩年前我曾擔(dān)任一年級的班主任，兩年后的今天，我同樣是擔(dān)任一年級的班主任，對比兩個年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的表現(xiàn)，存有著明顯的差異:學(xué)生的心理情緒比較穩(wěn)定，主動、熱情，表現(xiàn)出對小學(xué)生活的無比向往，讓爸爸媽媽陪進(jìn)校園的現(xiàn)象消失了；學(xué)生大方、活潑，有一定的自理水平，中午在校搭食的同學(xué)基本上在開學(xué)第一天就能按要求排隊打飯、洗飯盒，睡醒

7、能按要求疊好被鋪，而哭著不肯吃飯，非得讓爸爸媽媽接回家的同學(xué)少之又少。作為一年級的的班主任，在平常的交談當(dāng)中，不少老師打趣我太幸運了，這個屆學(xué)生很醒目，各方面表現(xiàn)很“老練”。我想我的“幸運”大部分得歸功于學(xué)前的新生家長會，有了這次家長會，幼小銜接的工作得到了順利開展。第二個研究階段分析  盡管該班新生多了一份熱情，少了一份彷徨，多了一份獨立，少了一份依賴，但畢竟他們還是剛踏進(jìn)小學(xué)校門的學(xué)生，他們對學(xué)校的一切都感到既陌生又新奇，孤獨無助感常伴左右，帶領(lǐng)他們熟悉學(xué)校，激發(fā)學(xué)生對新生活的憧憬，無微不至地關(guān)懷他們，都是十分重要。其次，一年級的新生自制能力差，常會在集隊或課堂中發(fā)生與要求無關(guān)的

8、動作與聲音；注意力不集中在，課堂教學(xué)中他們情緒不穩(wěn)，焦慮，恐懼不安，東張西望，為教學(xué)工作的開展帶來一定的困難，為此，在開學(xué)第一個月里重點訓(xùn)練他們的注意力顯得尤為重要。行動1、參觀校園，熟悉校園生活。開學(xué)初，我?guī)ьI(lǐng)孩子們熟悉學(xué)校，把美麗的校園以及校園明星的事跡介紹給他們，以培養(yǎng)他們對學(xué)校的熱愛和對學(xué)校生活的向往。在參觀的過程中，除了告訴他們學(xué)校各項設(shè)施及功用，還特別告訴他們廁所的位置。除此以外，我還精心策劃了情景劇 “丁丁在校的一天”，告訴他們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活模式、作息時間，以及課程表的使用。最后，讓每個同學(xué)在班集體中做自我介紹，使他們逐步熟悉學(xué)校這個“大家庭”。2、集中注意力的訓(xùn)練 明確學(xué)校規(guī)范

9、一年級學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對一切都是那么陌生，根本不懂什么規(guī)矩，無論是課前、上課、課間、放學(xué)、作息等，不知該怎么做，都十分需要教師的引導(dǎo)和教育。在開學(xué)初，我們學(xué)校就把九月份定為“養(yǎng)成教育月”，我利用班、隊會時間對學(xué)生進(jìn)行各項規(guī)章的學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則、課堂十不準(zhǔn)、學(xué)校管理評比細(xì)則等。大孩子只是溫習(xí)，而對于一年級新生來說，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。如：課前、課堂、課間、行走、午餐、問候、安全等。所以我經(jīng)常采用實地演習(xí)，背誦兒歌等多種形式訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生明白了什么時候該做什么，不該做什么，在不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。學(xué)生有了規(guī)范，才會在平時注意自己的言行，盡

10、快適應(yīng)學(xué)校生活。養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。 榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。在日常工作中，我一方面規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學(xué)生的表率。一方面要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立榜樣。我樹立的榜樣有： “聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標(biāo)兵”、“書寫規(guī)范小標(biāo)兵”等。通過這些獎勵措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，具體細(xì)致地指出他們的長處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢。也使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。平時，我用的最多的形式是獎勵小紅花、小紅旗，并輔助激勵性的語言。同時注意到教學(xué)中的盲區(qū)。如：對于經(jīng)常違紀(jì)的

11、學(xué)生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”；對于坐在教師后面，老師不容易照顧的學(xué)生，可以說：“后面的同學(xué)，離老師最遠(yuǎn)，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”；對很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生，我就說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”，通過榜樣的示范作用，帶動了全班同學(xué)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。九月底，我搞了一個快樂成果匯報會，讓學(xué)生在 “快樂成長樹”上發(fā)現(xiàn)了閃光的自我，增強(qiáng)孩子們的自信心；而且，讓每個孩子在欣賞自己的同時，也看到了別人的長處，這是一種此地?zé)o聲勝有聲的思想和心得的交流。 密切同家庭的聯(lián)系望子成龍是每個家長最大的心愿，他們很想從

12、老師那里了解到自己的小孩在校的表現(xiàn)，是否進(jìn)步了，我也深深地了解到，老師對小孩一個小小的肯定，足可以讓家長們樂上幾天，對孩子的關(guān)愛和引導(dǎo)勁頭更足，為此，我采用了捷報頻傳的溝通方式。當(dāng)孩子成為該月的習(xí)慣之星時，他獲得以上所說的小紙條以外，還會獲得一張帶回家給家長看的喜報。反思人們常說萬事開頭難，然而在以上教學(xué)策略的開展情況下，我們班以及整個一年級（全年級在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面步調(diào)一致）開了一個好頭，學(xué)生能很快地熟識了校園生活，作息有度，還普遍形成了一種“我是小學(xué)生，我光榮；我是東鄱小學(xué)的學(xué)生，我驕傲”的情緒。據(jù)調(diào)查，新生入學(xué)第一個月是興奮期，他們對所有事物都抱有新鮮感，可塑性也最強(qiáng)。實踐也證

13、明，在開學(xué)第一個月里培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的良好品質(zhì)的活動中，我們班有四十六位同學(xué)被光榮地評為“注意力集中之星”，其中有兩位同學(xué)由于好幾次把草地上的蚱蜢帶到課堂上玩而落選了，但他們也相繼在后兩個星期補(bǔ)評上了（第一次落選的同學(xué)都有兩個星期的“觀察期”），而我也順理成章地成為帶動注意力集中的“火車頭”。同學(xué)們第一次嘗試到成功的喜悅，這種情感體驗將促進(jìn)他們養(yǎng)成更多良好的行為習(xí)慣。第三個研究階段分析曾經(jīng)有一項針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，其中一項是“最令家長頭疼的問題是什么？”我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，讓家長最為煩惱的不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣。486的家長“對孩子最不滿意的是習(xí)慣差”，765的家長認(rèn)識到“習(xí)慣的好

14、壞決定著學(xué)習(xí)成績的好壞”。在中國青少年研究中心的“少年兒童良好習(xí)慣的調(diào)查研究”中顯示，“學(xué)習(xí)不愛刻苦鉆研，常常被動學(xué)習(xí)。”是當(dāng)今學(xué)生七大不良習(xí)慣之一。這些數(shù)據(jù)與問題，都讓我們深刻認(rèn)識到真正左右學(xué)習(xí)成績的往往是那些看似毫不入眼卻是根深蒂固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅影響顯露在外的學(xué)習(xí)成績，實際上正是學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)著整個學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率的改變，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會賦予孩子一種優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氣質(zhì)，帶領(lǐng)他們在學(xué)習(xí)中漸入佳境。“慎始則善終”，因此，我們必須重視從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子健康的人生奠基。 行動1、細(xì)化要求，明理導(dǎo)行老子曾說：“天下大事,必作于細(xì)。”細(xì)，對于學(xué)生的初始教育來說,尤為重要。一年級

15、學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，太遙遠(yuǎn)，要細(xì)，要實，要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，要學(xué)生一聽就懂，一看就明。在一次班會課上，我給同學(xué)們講了一個13歲進(jìn)入科技大學(xué)的少年大學(xué)生周峰的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：掌握正確的讀書、書寫姿勢（稱之讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣）；愛護(hù)書本、作業(yè)本（稱之護(hù)書習(xí)慣）；按時獨立完成作業(yè)（稱之作業(yè)習(xí)慣）；積極發(fā)言，不懂就問（稱之好學(xué)習(xí)慣）；及時訂正（稱之訂正習(xí)慣）。明確學(xué)習(xí)習(xí)慣后，我還給他們細(xì)化了要求，如讀書“三個一”，

16、寫字 “兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移”，保持書本、作業(yè)本整潔，不翻角，上課積極發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮，遇到不會的字和問題請教老師、同學(xué)，凡作業(yè)本、試卷有錯的地方必須第一時間改正等等。2、要求嚴(yán)，勤檢查 ，促養(yǎng)成。行為模式強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化而形成學(xué)生恰當(dāng)?shù)男袨椋?dāng)學(xué)生出現(xiàn)了積極的行為，教師便給予認(rèn)可和贊賞，而學(xué)生在表現(xiàn)出消極的行為則得不到教師的認(rèn)可或贊賞。這樣久而久之，學(xué)生某些行為反復(fù)受到教師的認(rèn)可或贊賞而逐漸穩(wěn)定下來，學(xué)生的消極行為就會逐漸消失。在提出要求以后，我就以一種不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的氣概去訓(xùn)練學(xué)生，當(dāng)看到學(xué)生保持這良好的讀書姿勢時，我會去摸摸他的頭表示贊揚，當(dāng)學(xué)生回答問題時舉止大

17、方，聲音響亮，我會帶領(lǐng)同學(xué)們給他響亮的掌聲。當(dāng)看到學(xué)生出現(xiàn)不良的握筆姿勢時，我會馬上給他示范，課后還會拉著他玩“松樹出洞”、“獅子擺頭”等握筆游戲。對于書本、作業(yè)本的護(hù)理，我會采用不定期檢查或定期交給小隊長檢查的方式來落實，當(dāng)小隊長檢查時認(rèn)為他的書本、作業(yè)本比較整潔的，就由小隊長獎勵他一枚印章（擁有這枚印章的將評為本月的“護(hù)書之星”），凡是檢查到不符要求的必須到我面前，不整潔的擦干凈，翻角的把它扳平。檢查按時交作業(yè)方面，在我教給方法之后，幾乎是放手給語文數(shù)學(xué)科代表去管理。收作業(yè)期間，兩位科代表會站到講臺，由各小隊長報告本小隊交作業(yè)人數(shù)以及欠交作業(yè)的學(xué)號，科代表會在專門的登記本上登記好，沒按時交

18、作業(yè)的，當(dāng)天值日班長會督促他犧牲課間時間補(bǔ)做完，一個月累積三次以上欠交作業(yè)的將取消該月的“作業(yè)之星”。3、把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到家庭強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，光靠學(xué)校的力量是不夠的，家校步調(diào)一致效果才會明顯。為此，我們一年級組召開了一次家長會，把學(xué)校在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行動計劃告知家長，同時希望家長能給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，如安靜的書房和專用的書桌、書架、臺燈，陳述“陪讀”費時費力又無益，最后還與家長共同分享了盧勤的孩子的學(xué)習(xí)動力從哪里來得到的啟示。反思本月的成長樹可謂“碩果累累”，評為“讀書之星”的有48人，“書寫之星”的有40人，“護(hù)書之星”的有47人，“作業(yè)之星”的有45人，“好

19、學(xué)之星”的有38人，“訂正之星”的有48人，更可喜的是當(dāng)中有36位同學(xué)包攬了六顆學(xué)習(xí)之星，我也不例外。值得一提的是，在學(xué)校作業(yè)大普查中，很多老師認(rèn)同了我們班的訂正習(xí)慣。第四個研究階段分析當(dāng)今社會，獨生子女占絕大部分，家長把孩子看成寶，盡量滿足孩子們的各種需求。在這種有行兼無形的“疼愛”中，很多孩子的言行都失去了基本的禮貌用語和禮貌行為，而文明禮貌是社會主義道德的基礎(chǔ)。清初思想家顏元有句名言：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”注重對孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無論對國家、家庭還是孩子自身來說，都具有十分重要的意義。我國素稱“禮儀之幫”，講究文明禮貌是我國人民的傳統(tǒng)美德。隨著社

20、會的迅猛發(fā)展，世界一體化的現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)與社會交往能力提出了更高的要求。今天的兒童，將是明天活躍在各線，各領(lǐng)域的主力軍，為此，必須從小注重和深化這方面的教育，讓我們的孩子帶著現(xiàn)代化文明禮貌素養(yǎng)進(jìn)入21世紀(jì)，這是我們國家和民族的大幸！行動1、從儀表上培養(yǎng)孩子的儀表是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。我要求同學(xué)們每天早上必須干干凈凈、精神飽滿地回到學(xué)校，這“干干凈凈”包括臉、手、頭發(fā)、衣服、紅領(lǐng)巾的干凈，能按要求做到的，我會在他面前豎起大拇指或給他一個溫馨的笑容。在儀態(tài)舉止上，坐立要直，雙手不交叉抱胸，腳不亂顫抖。表情神態(tài)要對人尊重，不能搶著說話、掏鼻孔、挖耳朵。2、從語言上培養(yǎng)。語言是交流感情的工具。我教

21、育孩子五種“用語”常掛嘴邊。當(dāng)希望別人做某件事時要說：“請”；早晨上學(xué)見到老師、同學(xué)或熟人主動問候“您好”；別人幫助了你，要說“謝謝”；不小心傷害了別人要說“對不起”，別人向你道歉時要說“沒關(guān)系”；上(放)學(xué)時對家長、老師以及告別客人時都要說“再見”。 孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”在與孩子的交往中，我注意了語言的引導(dǎo)作用，五種“用語”也常掛嘴邊，孩子們在自覺不自覺中受到影響，模仿我的語氣、表情與人交往，在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。3、從行為上培養(yǎng)一個人是否文明禮貌，最重要還是體現(xiàn)在行為上。小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子，因此老

22、師舉手投足間都孕育著教育。在課間，我隨手撿起地上的廢紙，順手?jǐn)[好桌椅，課前兩分鐘準(zhǔn)備時準(zhǔn)時站在教室門口，打掃衛(wèi)生時我與學(xué)生共同參與來完成勞動任務(wù)，這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起，而且他們還學(xué)會開窗、開門時輕輕的，知道了怎樣做才不會打擾別人。反思鏡頭一：我與學(xué)生的對話歡歡：李老師，中午好！ 我：歡歡，中午好！你真是一位有禮貌的小朋友。歡歡：是啊，我們小區(qū)的公公婆婆說我上小學(xué)后更有禮貌了。鏡頭二： 某天，市領(lǐng)導(dǎo)來我校督學(xué)。恰逢課間，領(lǐng)導(dǎo)們剛好在一樓大堂參觀科技展品，我班的小朋友主動大方地迎

23、上去喊“叔叔阿姨好”，領(lǐng)導(dǎo)們交口稱贊東鄱小學(xué)的學(xué)生懂禮貌。鏡頭三:午休的鈴聲響了，一位女同學(xué)從洗手間里回來晚了，她輕輕地推開教師的門，看見同學(xué)們都安靜地躺下了，于是她滿懷歉意地沖我笑了笑，彎下腰脫掉鞋子挽在手上，躡手躡腳地走到她的位置，輕輕地打開被鋪躺上去。鏡頭四：第十二周星期五的班會課上，四十二位小朋友拿著寫著“文明之星”的小紙條喜滋滋地放進(jìn)屬于他的“樹葉”里，值日班長說：“李老師，您也有，我?guī)湍胚M(jìn)去，好嗎？”我說：“謝謝你！”放學(xué)了，許多小朋友第一時間把喜報拿給父母看，有一位家長拉著我的說：“李老師，謝謝你，總給我家小孩那么多機(jī)會。”我說：“不用謝我，是小孩努力所得。”第五個研究階段分析

24、美國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言幾乎眾所周知，那就是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。的確，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的小學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。”怎樣才能較好地達(dá)到課標(biāo)的閱讀要求，有效地提高學(xué)生的閱讀能力？加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好

25、的讀書習(xí)慣是基本手段。行動1、巧用學(xué)校資源，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 “興趣是最好的老師。”任何事有興趣才能做好，讀書也是一樣。我校在書香校園建設(shè)方面可謂書香滿園，每間教室的門口都有一排排書架（稱之圖書超市），上面擺滿了各種各樣有益有趣的書，在教學(xué)樓的一樓還建有一條文化長廊，可以說，一年級小朋友活動范圍內(nèi)滿眼是書，雖然一年級的學(xué)生識字量不大，但圖文并茂的故事書、童話書還是適合他們閱讀的。我充分利用學(xué)校圖書多的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生在課余時間，關(guān)注身邊的圖書，借助拼音慢慢閱讀，對于愛看書的學(xué)生我會表現(xiàn)出十分驚喜的樣子，我會說： “你還會讀這本書啊？”“啊，老師最喜歡里面的*人物了！”每當(dāng)這時，學(xué)生總會顯得特別自

26、豪，而我，也總會看見幾道羨慕的眼神在不停的閃爍。在我的表揚過后，讀書的學(xué)生總會增多。2、利用老師講的課外故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣現(xiàn)在的孩子，都是在故事伴隨著長大的。小時候，有爺爺奶奶、爸爸媽媽講故事，兩三歲進(jìn)入幼兒園，又有幼兒園阿姨講故事。他們對故事的喜歡是無以倫比的。因此，故事也成了我引誘孩子們讀書的誘餌了。例如學(xué)完了坐井觀天這則故事，我借機(jī)給孩子們講了掩耳盜鈴的故事。下課后，我發(fā)現(xiàn)有許多孩子圍在一起說得熱火朝天，走近一聽，原來他們都在爭著講自己曾經(jīng)讀過的寓言小故事，還有一些同學(xué)就眼巴巴的望著他們，認(rèn)真地聽呢。他們講故事的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來了，何愁讀故事的日子不會來臨呢？3、家校攜手，營造良好的讀書氛圍孩子的一半時間在家里，父母是孩子的第一位老師，因此，家庭的閱讀氛圍也尤其重要。為了在家庭也營造良好的閱讀氛圍，在家長會上，我