1、人教版小學數學第六冊曹楊韓小學集體備課單元教學內容：第一單元（位置與方向）單元教材分析：學生在日常生活中對東、 南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過 第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎 上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路 線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。1 .依照兒童空間方位認知順序進行編排。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握 按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級學生掌握水平方向（東、 南、西、北等）依賴于他們

2、在地圖上區分基本空間方向的能力。所以，教材把有關東、南、 西、北等方位知識的認識安排在本冊，并充分利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方 位知識設計教學情境，幫助學生掌握本單元內容。兒童學會辨認地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺是有聯系的。最初，應當根據兒童自身的方位來形成辨認東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯系起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。因此，教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技 能。然后，再讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。2 .提供豐富的生活和活動情境，幫助學生

3、辨認方向。三年級兒童（89歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的 抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性。根據學生的年齡特點和生活經驗，教科書創設了許多既符合這一階段兒童認知特點又便 于操作的活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯系。例如，教科書中設計了讓學生到操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向 的活動情境，讓學生在熟悉的環境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。單元教學要求：知識與技能：1、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向， 能夠用給定的一

4、個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體 所在的方向。2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程與方法：1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。情感態度與價值觀讓學生通過實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生認真學習的態度。單元教學重、難點：學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發展學生的空間觀念。單元課時安排：約5課時第一單元：位置與方向主備教師：閆艷課題認識東、南、西、北方向課時 第1課時課型新授課教學內容教材第2至3頁例1及練習一第1題。教學目標1 .通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個

5、方 向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2 .通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培 養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。3 .在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。教學重點會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。教學難點建立位置的空間觀念教學準備指南針、教學課件教學過程個性備課一、兒歌鋪墊，引出新課同學們，你們會背有關東、南,、西、北方向的兒歌嗎？（早上起來，向東nt立，前回是東，后面是西，左邊是北，右邊是南）邊讀 兒歌，邊示范：現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南

6、。（板書課題：認識東、 南、西、北方向）二.在生活情境中，探索、體驗新知1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種/、同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、卜南、左西、石東。填與例 1。5、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？6、請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南 北兩個方向的同學背對背。（強調東西相對，

7、南北相對。） 二、分層練習，鞏固新知1、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方 向。2、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站 中間，4人聽指揮站4個方向。）3、合作完成教科書練習一的第 2題。四、全課小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。3、回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。位置與方向五、板書設計:早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南 東西相對，南北相對教后 思考第一單元：位置與方向主備教師：閆艷課題繪制平面圖課時 第2課時課型新授課教學內容教材第4頁例2及練習一第2題。教學目標1 .通過讓學生在圖

8、上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學生知道地 圖通常是按上北卜'南，左西右東繪制的。2 .培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。3 .培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。教學重點知道地圖通常是按上北卜'南，左西右東繪制的。教學難點繪制平面圖教學準備校園示意圖、課件教學過程個性備課一、回憶舊知，引入情境復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。二、動手操作，學習新知出小第4頁彩圖。1 .這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制 校園示意圖時要回上哪些內容嗎？2 .生繪制校園示意圖。3

9、.小組交流展示。4 .看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、鞏固練習1 .出小第6頁第2題海圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一卜四面的擺設嗎？2 . 一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北 卜南，左西右東來繪制。3 .全班交流。四、課堂小結這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北卜'南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的 校園。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園 示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物 所在的位置。板書設計：繪制平面圖上北卜南

10、，左西右東教后 思考17課題看簡單的路線圖（一）課時第3課時課型新授課教學內容教材第5頁例3及練習一第3、4題。教學目標1 .使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。2 .培養學生的辨別能力和數學實踐能力。3 .幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教學重點會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教學難點能簡單地用四個方面描述行走的路線教學準備掛圖，指南針教學過程個性備課第一單元：位置與方向主備教師：閆艷、兒歌鋪墊，引出新課同學們，你們還記得上節課學習的兒歌嗎 ？讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會 看簡單的路線圖嗎？并能描述行

11、走的路線嗎？這節課我們一起來探 究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）二、情境引入1、出示第5頁例3彩圖。小明來到了一個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些 主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是 你，你能準確的告訴他行走路線嗎？1、圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方 向。并且說說你是從那里找到的。2、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。3、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上 北、下南、左西、右東。4、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。誰能說 說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小

12、朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？5、你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正 確。小組匯報討論過程三、分層練習，鞏固新知1 .出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。小紅根零向小點丁】工口非.義向 T.圾期M年(2此一迎.卜匕、小王, 小砌上髻的谿啾.(3添正弛&比一坐向段？問題：(1)小紅從家向東走了 120米，又向 走了 米到游 泳館？(2)說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？(3)還能提出哪些問題？2,練習一第3題。3.練習一第4題。四、課堂小結今天我們學習了什么？還有什么問題？五、擴展延伸介紹四大

13、發明的指南針。六、板書設計：學看路線圖 弄清方向 找到位置 說出路線教后 思考第一單元：位置與方向主備教師：閆艷課題認識東南、東北、西南、西北課時 第4課時課型新授課教學內容教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。教學目標1、識東北、東南、西北、四南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。3.通過知識的運用，激發學生的學習興趣。教學重點認識東北、東南、西北、四南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、 西、北）辨認其余七個方向。教學難點教學準備教學過程個性備課一、布

14、置課前預習：1、查找有關指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備 繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、學習新課1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方 向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀 司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球

15、磁場的影響，紅色的一頭總是指向 北，白色的一頭總是指向南: 人們根據這一原理利用指南針來辨別 方向。2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向 各有什么建筑。（北面是教學樓，南向是花壇，東向是圖書館，四向 是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四 個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北， 東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。i2、利

16、用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪 位同學？4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進 行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北 京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：(1) 廈門在北京的 方向(2) 大致在北京的西北方向，大致在北 京的西南方向，(3) 北京的東南方有 省市。五、全課小結(4) 堂課學了什么？你有什么收獲？(5) 流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。板書設計：位置與方向東北、東南、西北、西南教后 思考第一單元：位置與方向主備教師：閆艷課題看簡單的路線圖（二）

17、課時 第5課時課型新授課教學內容教學目標1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。教學重點認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。教學難點運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面 圖等）教學準備教學過程個性備課一、創設情境、激趣導入小朋友們，你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去公園玩 過？沒去過沒關系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？ 走，那我們就出發吧！ 二、教學公交

18、路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？2、王老師要從火車站到醫院，有幾站地？小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需 要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪 路車了吧！三、教學公交站牌經過大家的一番努力思考，我們終于找到了 1路公交車的站臺， 可是當我們到了站臺卻發現路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在 哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？ 四、動物公園平囿圖這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地一一動物園，不 過我們

19、可不能沒有計戈IJ的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現走冤 枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平囿圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？2、認識游覽路線師：根據不同的需要，說說我們去不問的位置怎么走， 全班交流。小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語， 這樣就可以說的很清楚。3、試"試小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路 線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會 告訴我們，因此認識路線圖十分重要！五、

20、總結評價通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它 寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并 能用這些詞語描述物體所在的位置。六、板書設計：看路線圖教后 思考單元教學內容：第二單元除數是一位數的除法單元教材分析：本套教材整數除法的教學內容安排在三個年段進行，具體編排如下表：年段 內容二年級下學期除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，用79的乘法口訣求商。三年級下學期除數是一位數的除法。四年級上學期除數是兩位數的除法。本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內乘、除法，一

21、位數乘多位數的基礎上進行 教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法， 學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知 識和思維基礎。本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。編排結構如下表：本單元的編排特點：1.遵循學生學習除法計算的認知規律安排教學內容。本套教材涉及的計算內容，不論是加減法，還是乘除法，一般按照“先口算再估算再筆算”的順序進行編排。這是因為：（1） 口算是最常用、最方便的計算方法，它是諸多運算方式（估算、筆算）中的一種最基本的運算。因此，先學口算就成為十分自然的順序 了。（2）估算和筆算的過程，是多次應用口算的過程。因此，把估算和筆算放在口算之后學 習，是順理成章的，它體現了由易到難

22、、由低到高的思維規律。2 .凸顯計算是解決問題的工具。本單元的例題和習題， 真實、自然地體現了除法產生于解決一個個具體問題之中。例如,教科書第13頁的主題圖，是一幅喜氣洋洋的運輸蔬菜圖。要知道不同型號的車輛每次運的 蘋果箱數，就必須用除法來計算。通過解決這些具體問題，使學生認識除法計算在生活、生 產中的作用。3 .加強估算，注重培養學生估算意識。本單元從例題到習題都十分注重估算意識的培養。（1）在口算和筆算的編排中， 融入估算。如教科書第16頁的例2、第22頁的例3,通過口算和估算、筆算和估算的同步教學， 使不同的算法、算理和諧地統一在解決同一個問題的過程中，使學生看到解決同一個問題時可選用不

23、同的計算方法， 同時感受到估算在解題中的優勢和不足。（2）加大練習的分量，注重培養學生的估算意識。4 .邏輯地呈現知識要點，精心構建認知結構。本單元的知識點比較多， 教材邏輯地設計了一個個拾級而上的臺階，使學生充分利用已有知識和經驗，通過自主探索、合作交流，主動獲取所學知識。本單元的具體編排見下表。課題 內容口算除法例1用一位數除商是整十、整百、整千的數用一位數除幾百幾十或幾千幾百例2除法估算基本的筆算除法 例1一位數除兩位數（被除數各位上的數都能被整除）例2 一位數除兩位數（被除數十位上的數不能被整除）例3 一位數除三位數(商是兩位數且有余數)除法估算除法的驗算 例4用乘法驗算除法有關0的除

24、法 例5有關0的除法例6商的中間或末尾有 0(1)例7商的中間或末尾有 0(2)5 .體現數學是人類的一種文化。本單元創設的多維度的問題情境，除體現數學與生活的密切聯系外，還體現數學是人類的一種文化。如，教科書第28頁例3,圍繞學生感興趣的西游記中的唐僧師徒展開情節，以“豬八戒吃西瓜”的故事為素材，教學“0除以任何一個不是 0的數都得0"，這樣既提高學習的積極性，又感受數學與文化的密切聯系。又如，教科書第15頁的“你知道嗎？”介紹了 “除號”的產生。文字雖然不多，但它讓學生明白任何一個數學符號都是隨著生產、 生活、數學本身發展的需要而產生的，它能幫助學生形成符號化的思想，同時認識今天

25、的數學是無數先人用數學智慧創造出來的。單元教學要求：6 .使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十(或幾千幾 百)。7 .使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。8 .使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。過程與方法：1、通過激活學生已有的經驗，并將它靈活運用在新知識的學習活動中。2、結合一定的直觀操作活動，使學生養成一種有序的思考和操作的習慣，從而自主概 括出一些計算規律。情感態度與價值觀讓學生通過學習活動，提高學生學習的趣味性和探究性。培養學生的辯證唯物主義觀點。單元教學重、難點：1、在理解算理的基礎上

26、，掌握口算一位數除兩位數的口算方法和除數是一位數的 除法的筆算法則。2、掌握估算的方法。3、商的中間、末尾有零的一位數除法。4、估算的方法。單元課時安排：算除法3課時筆算除法11課時整理和復習2課時具體備課安排：課題口算除法課時第1課時課型新授課教學內容教材第13至15頁例1及“做一做”第 1、2題，練習三第1、2題。教學目標1 .使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數 的口算方法，能正確、迅速地進行口算.2 .培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣.教學重點理解算理的基礎上掌握口算的方法.第二單元：除數是一位數的除法主備教師：陳曉楠教學準備口算卡片、課件教學過程個性備

27、課教學難點 理解用一位數除的算理，正確進行口算一、導入新課1. 口答(1) 24是由幾個十、幾個一組成的？84呢?(2) 42個十，90個十各是多少？2. 口算：36+324+230+360+648+484+480+290+3二、教授新課：(1)出示主題圖：根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可 以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報：解題思路2、想口訣二三得六2X3=66 + 3=260+ 3=3020X 3=6060 + 3=303

28、、把60平均分成3份，每份是20。60+ 3=30（2）自學檢測1 .王叔叔有600箱西紅柿，3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？2 .李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 四、合作探究（一）小組互探（二）師生互探1 .解答各小組自學中遇到不會的問題。（1）讓學生提出不會的問題，并讓學生解決。（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。（3）小組匯報：解題思路（4） 240+3=（）,這題如何考慮？2 .小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數 的組成知識來解決。只要能正確地計算，什么方法都可以。四、達標訓練（1

29、-2題必做，3題選做，4題思考題）1 .口算。2 .算一算，比一比，你發現了什么？3 .小明和小英進行打字比賽。小英3分鐘打了 270個字，小明2分鐘才T了 200個字。誰的打字速度快？每分鐘快多少個字？課堂小結：談談自己的收獲！還用什么問題？（學生總結不到位的，教師可作補充總結）五、堂清檢測1 .填空。（1） 口算320 + 4時，可以把320看成（）個十除以（）得（）個十，商就是（）。還口以想成4X（ ） =320,所以商是（）。（2） 口算2400+6時，可以把2400看成（）個百除以（） 得（）個百，商是（）2 .口算。350 7=4800 -8=420 7=1500 與二板書設計除數

30、是一位數的除法口算60+3= 解題思路：（1）想 口訣二三得六 2X3=66+3=260 + 3=20（2） 20X 3=6060+3=20（3）把60平均分成3份，每份是 20。60 + 3=20教后 思考課題除法的估算課時 第2課時課型新授課教學內容課本16頁例2, P17-18頁練習三相關習題。教學目標1 .使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2 .引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。3 .培養學生良好的估算習慣。教學重點了解除數是一位數除法估算的一般方法。教學難點根據具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候

31、要估小些。教學準備口算卡片、課件教學過程個性備課一、目標導學1 . 口算。60+ 6=240+8=320+4=420+7=450+ 9=630+7=360+6=400+5=120+ 3=160+4=280+7=540+9=2 .列出各題的算式。(1)有124箱貨物，李叔叔他們三人開了二部車。他 們三人平均每人大約運多少箱？(2)離西湖223千米，行駛4小時到達，平均每小時約 行多少千米？請學生逐一說出這些算式的意思，體會生活中許多問題 的解決要用除法估算來完成。3 .揭示課題：除法的估算二、自主學習(一)出示自學提綱自學提綱(自學教材P16頁例2,并完成自學提綱問題， 將不會的問題做標注)1

32、.例2中“大約”是什么意思？2 .你覺得書上的兩種估算方法肩道理嗎？二單元：除數是一位數的除法主備教師：陳曉楠3.想一想：怎樣進行除法的估算？（二）學生自學（三）自學檢測1 .估算。223 +4=2 .解決問題。（1）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？（2）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一 頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？三、合作探究（一）師生互探1 .教師有針對性地請不同做法的同學匯報自己的解題思 路與方法。2 .講解：自學檢測2中的第（3）題只有100元錢，所 以估算時不能將100估大，只能估小；第（4）題，應將182 看成200,這樣才保證有足夠的帳篷讓災民渡過困難期

33、。3 .方法總結：除數是一位數的除法估算，一般把被除數 看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數，除數/、變， 用口算除法的基本方法進行計算。四、達標訓練1 .把260個桃子裝在4個筐里，平均每筐大約裝多少 個？2 .估算。78+4=470 +8=178 +6=83 +9=360+5=410+7=3 .思考題：青蛙大約活6年，海龜大約活128年，比目 魚大約活64年。4 1）海龜的壽命大約是青蛙的多少倍？5 2）你還能提出哪些問題？課堂小結：談談你后什么收猶？后什么感受.）還啟問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）五、堂濤檢測（一）出示檢測題（1 .估算。71 + 8=181+

34、2= 359 +6=2 .用你喜歡的方法估一估。125+ 2= 378 + 5=435+ 7=板書設計除法的估算例 2: 124+ 3=方法 1: 124120方法 2: 124=120+4 120 + 3=40120+ 3=404+4=1 40+1=41教后 思考人教版小學數學第六冊曹楊韓小學集體備課課題口算練習課課時第3課時課型練習課教學內容課本第17、18頁練習三第5至8題。教學目標1 .經過反復練習和思考，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本 法。2 .熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。教學重點注意發現學生難以明白的一些典型例題給學生講解。教學難點學會運用估算解決實際問題

35、教學準備練習題課件教學過程個性備課、基本練習主備教師：陳曉楠1.聽算練習6+260+ 2600+26000+ 28+480+ 4800+48000+ 424+ 3240+ 32400 + 3120 -370+ 710X 754 + 648 + 8二單元：除數是一位數的除法125+ 2378 +5435+ 72.用你自己喜歡的方法估一估:213. 口算比賽:180+ 37X980+21800+36 X980090+381 +96X7X88000+2 1840+57 X98 X945+521 +3用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。、指導練習1.練習三第5題。5.公園運來160支花，戒各揮

36、在4個花壇里。平月凈個花標擺多少宴花?19學生獨立做后全班交流26.練習三第6題。一只東北虎的重量大約是一只的弓的4倍.是 一只企鳩的9倍。360干電 ()十克 J +jL學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。3 .練習三第8題。北，活6年 大乃活12B外 大”活§4年(1)海龜的壽命大約是貴蛙的買火倍？(2)你還能提出哂些問題？學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。4 .完成練習三后的思考題。三、課堂小結：1 .說說自己在除法口算中自己有些什么體會， 你有什么發 現想和大家一起分享。2 .想想自己在除法口算中積累了那些經驗？四、課堂作業：練習三第7題。板書設計：練習三教后思考主

37、備教師：陳曉楠課題一位數除兩位數的筆算除法（1）課時 第4課時課型新授課教學內容課本19頁例1 , 21頁練習四相關習題。教學目標1 .使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算。2 .在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養學生良好的書寫習慣。教學重點掌位數除兩位數的筆算方法，能正確計算一位數除兩位數。教學難點理解算理和除法豎式的正確書寫。教學準備小棒、課件教學過程個性備課一、溝通舊知，建立聯系1、口算600+ 6 27 +3 240 +8 160 +42、筆算3）99）37二、目標導學（一）引入新課1 .創設情境

38、，導入新課。（1）你們知道“植樹節”是幾月幾日嗎？ （ 3月12日）（2）植樹有什么好處？（3）出示課本第19頁例1的情境圖。學生觀察找出數 學信息，提出數學問題。選取問題：三年級平均每班種多少 棵樹？列式42 + 22 .揭示課題：一位數除兩位數的筆算（1）3 二）展示目標（見教學目標1） 三、自主學習（一）出示自學提綱二單元：除數是一位數的除法人教版小學數學第六冊曹楊韓小學集體備課1 .你會計算“42 + 2”嗎？試試吧?。梢杂眯“魯[一擺。）2 .用豎式怎樣算？用最簡便的豎式寫一寫。3 .在說計算過程時應從以下幾點說：先算什么；再 算什么；每次所得的商該寫在什么位置。（二）學生自學（三）

39、自學檢測用豎式計算：36+368+284+4四、合作探究1 .教師有針對性地請同學板演展示自己的解題思路與 方法。2 .結合學生的情況邊講解邊完成豎式：（1）我們分小棒，先分4捆的，相當于十位上的4,4 除以2,商是2,寫在哪？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？（2）從總數中減去2個20,還剩下幾？（剩2）（3） 2除以2的商是幾？（商1）這個1寫在哪？（個 位上）（4）分完了嗎？（還要把得數加起來）五、達標訓練（1、2題第一橫彳T必做，2題第二橫行選做， 3題思考題）1 .課本第21頁第二題前兩個。2 .筆算。46+ 2 63 +3 55 +5 48 +4 26 +2 93 +33 .三

40、年級二班有學生48人，每兩人用一張課桌，一共 要用多少張課桌？把這些課桌平均擺成 4行，每行擺多少 張？課堂小結:談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？ （學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）二單元：除數是一位數的除法主備教師：陳曉楠27六、堂清檢測（一）出示檢測題1 .筆算。66+ 664+296+32 .列式計算。（1）被除數是84,除數是4,商是多少？ （2） 99是9的幾倍？ （3） 3除36等于多少？3 .思考題。試做：用豎式計算 38+2。板書設計一位數除兩位數的筆算除法（1）例1:二年21；2 7級平均每班種”：2匕2多少棵樹？一，:_之o j o-42 + 2=21

41、（棵）答:平均每班種21棵樹。教后 思考課題一位數除兩位數的筆算除法（2）課時 第5課時課型新授課教學內容課本第20頁的例2及相關練習。教學目標1 .知識與技能：使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。2 .過程與方法：通過動手操作、探索和思考，經歷“一位數除兩位數，商是兩位數”的筆算方法的形成過程。3 .情感、態度與價值觀：感受數學的直觀與簡約美，體驗數形結合的思想， 培養學生與同伴交流、合作的意識，激發學生學習的興趣。教學重點理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點理解算理，掌握算法。教學準備學生尺、課件教學過程個性備課一、目標導學1

42、. 口算。27+ 3=40+2=240+ 8 =2 .筆算。18+3=12+2=32+8 =讓學生說一說怎樣筆算的？（設計意圖：勾起學生對舊知的回憶，為卜面的新知學習作鋪墊。）揭示課題：一位數除兩位數的筆算除法（2）二、自主學習（一）出示自學提綱1 .先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆 怎么辦？2 .針對豎式，討論被除數十位上余下的“ 1”是怎么來 的？表示多少？接卜去怎么寫？3 .為什么要把1和2合成12?讓學生分別指出4、2、1這三個數對應的小棒圖，比較這里的 4、2、1與例1的4、4、1表示的意義相同與否。（二）學生自學（三）自學檢測1 .筆算卜向各題。48 + 4= 36

43、+2=45+3=42+3=三、合作探究2 .解答各小組自學中遇到不會的問題。3 .比較例1和例2筆算豎式的區別。3.引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十 位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯 系？四、達標訓練1 .賽一賽：看誰算得又對又快？課本20頁的“做一做” 1題。2 .課本20頁的“做一做” 2題。課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有什么 問題？五、堂濤檢測（一）出示檢測題1.列豎式計算91+7=69+8=58+2=2.填一填。被除數728056789664除數354682商板書設計：一位數除兩位數的筆算除法（2）2。2 6:2 62； & 22/

44、5 2；25 2-4 0 .-40411 2；1 2殺下14十.-1 2_ 11 2* C A.vJE'a四年級平均每班種多少顆樹?52+2=26 （顆）答：四年級平均每班種26棵樹。教后 思考課題筆算除法練習課課時第6課時課型練習課教學內容課本第21頁練習四第24題。教學目標1 .進一步掌位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算 的速度和準確率。2 .培養學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。3 .養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。教學重點鞏固一位數除兩位數的計算方法和豎式的寫法。教學難點培養學生良好的書寫習慣。教學準備電子課本教學過程個性備課一、復習：1

45、.怎樣筆算一位數除兩位數的除法?2 .筆算除法要注意什么？、指導練習：1 .第21頁練習四第1題(1)看作業比較上下兩行的異同(2)小組討論，匯報交流2 .練習四第2題2下面的計算對嗎？把不對的改正過來.182122； 2 63 7 6 94 ) 6 82 _6 988_98-0一00(1)讀題。(2)小組合作練習。說說錯在哪里，分頭進行改正并指明學生板演全班訂正。(4)作補充練習。3 .練習四第3題小學愁林 小東想在成flw除能提出哪些間我？(1)看圖說清題目意思。(2)說一說還能想到的問題。(3)畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。(4)解答后集體訂正。4.練習四第4題4.三年

46、級有名學生.每兩人用一張課柬.需 要多少張課臬中把這些課焉平均放在3間投 室里，辱間投室放多少很？(1)讀題，審題。(2)找問題、條件、解答問題，評講。三、全課總結：通過本節課的練習，你學會了什么？板書設計練習四下面的計算對嗎？，巴不對的改正過來.1 e22； 2 e 3 Fe-g2 6S-4教后思考課題一位數除三位數的筆算除法課時第7課時課型新授課教學內容課本22頁的例3。教學目標1 .知識與技能：使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除三位數， 商是兩位數的筆算方法。2 .過程與方法：利用多媒體課件輔助教學，通過觀察激發學生的學習興趣。3 .情感態度價值觀：培養學生勇于探索和自主學習的精

47、神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點掌握計算法則和試商方法。教學難點確定商的取局位的位直。教學準備課件教學過程個性備課一、目標導學1.同學們，你們知道這是什么照片嗎？看到這些照片， 你想 說什么？老師這兒有238張照片，我們一起把它們整理一下吧！ 二、自主學習1 .把238張照片放在每頁6張的影集里，需要多少頁？2 .能估算一下它們的結果嗎？誰會列式？3 .如果讓你來計算，怎么計算？合作探究1 .解答各小組自學中遇到不會的問題。2 .小組討論完成例3。(1)全班交流：1個小組將豎式板演展示并講解。其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生咨 易出錯的問題提出讓學生討論

48、。(2)教師小結：在計算128+4時百位上的1不夠除，我們 把1個百看成10個十，與葉位上的2個合并，是12個十，12 個十除以4得3個十，對向位寫3,用除數4去乘3個十，積 是12,表示被除數中已經分掉的數，寫在 12的卜向，12減12 得0,表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有 8,要落 卜來繼續除，8除以4得2,要寫在個位上。(出示課本22頁算 理圖)金3算，判斷下間商的最局位的位置 205*明確：被除數的最高位不夠商1時，就試除被除數的前兩 位，商要寫在第二位上。人教版小學數學第六冊曹楊韓小學集體備課重點強調：1.余數必須比除數小 2.豎式的書寫格式.3.總結法則。從被除數的最高

49、位除起，每次用除數先試除被除數的前 一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。除到被除數的 哪一位，就把商寫在那一位上面。每求出一位商，余下的數 必須比除數小。四、達標訓練1 .基本練習。4兩 謬 酒 痛浜茄2.改錯：說出錯誤原因，并改正。965 一3 39 411狽五、堂消1.216+3 $369+614266312 . (1) 3除81的商是多少？(2) 278除以5,商是多少，余數是多少?板書設計一位數除三位數的筆算除法從被除數的最高位除起,S23A-每次用除數先試除被除數的前一 位數，如果它比除數小，再試除前 兩位數。除到被除數的哪一位， 就把商寫在那一位上面。教后 思考二單元：除數是一

50、位數的除法主備教師：陳曉楠課題除數是一位數的綜合練習課課時第8課時課練習型課教學內容課本第2324頁，練習五第48題。教學目標1.進一步掌位數除三位數筆算除法的計算方法。2.提高計算的速度和準確率，并把估算和筆算有機結合起來，培養學生運用數學知識解決問題的 能力。3.提高學生學習數學的積極性。教學重點鞏固一位數除三位數筆算除法的計算方法。教學難點培養學生解決問題的能力。教學準備口算卡片、電子課本教學過程個性備課一、基本練習1.練習五第4題：學生在書上填寫(看誰算的又對又快)。4.螞蟻搬掌.100-2 , V63:3 w:2000 : 7 一 '6300 -v 9 萬1 一.一200 ；

51、 58422400 T 6 一 , 2 .指名選擇其中的題說說口算方法。3 .練習口算(口算卡片)二、指導練習1.練習五第5題：-S600 -r 8 一甫星, V 5.先判斷商是幾位毀.再計算« * «(1)先判斷再改正，并說說筆算方法。(2)指名學生上黑板改正，全班交流。2.練習五第6題：行.，(1)美小壓力短的錢可支力廣寥英幾個破？/一人"判元A Z±aA(2)住還能提出哪些問題？(1)說清楚題目的意思，完成第一問。(2)分組討論提出問題，并解答。(3)分組匯報討論結果。改的車上汪他軋t心蜜的看的(1)把£果、梨和香柜都裝上車.(2)你還就

52、耗山石些問理？3.練習五第7題:說說題目意思。(2)啟發學生用不同方法解答。4.練習五第8題8.(1)Bg 危 Jl / s <. a,(2)/F 賣* /_S5_A李老拜為幼 兒圜 買一科玩具 用去1 M 品、美一時文具用 去125元口聿老師買了嘶種玩 具.哪種文具？各買卷少？ 如果季老師用這些錢只買文 具盒.可以買方少?。空f說題目意思。(2)完成題目后集體訂正。三、課堂小結：通過本節課的練習，你有什么收獲?板書設計練習五從被除數的最高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。教后 思考主備教師：陳曉楠除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面。二單元：除