1、第 第 頁教育隨筆小學關于贊美 #354666教育隨筆學校關于贊美3 我班有個同學李青霞，不少學習活動好象與她無關，她常常不做作業，上課也經常開小差。我不斷提示她用心聽課，讓她能對上課更有愛好，少做小動作。中午我常常讓她做幾道數學題。我順手給她出了5道加減法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。第一題她就卡殼了，看著說我不會。我告知她就做會做的。過了近20秒，她做出了第二題，而且做對了。我立刻表揚了她：“第一題就做對了，真棒!”還對她豎起了大拇指。她興奮地繼續往下做，接著又做對了2題(12-2，8-5)，第五題花了一分鐘多才問我：“是16，對嗎?”我說：“錯，你做了4題，就對了3題，

2、真不錯。”然后給她講怎么算8+9，講了多次，她才弄懂。 有一次，中午，竟然碰上李青霞拿著本子來找我：“老師我又做了2題，對嗎?”我一看，都做對了!想不到她中午沒玩，竟然在教室里仔細地做題目，我真為她感動，于是興奮地說：“真厲害，又做對了2題!”原來她也好學，原來學困生也愛學習，原來學困生也能仔細學習!今日，李青霞的表現讓我對學困生有了重新的認識，我們不能放棄每一個同學，即使她總是沒法完成作業，即使她每次考試都不合格。我們做老師的應當多去關懷這些同學，其實，他們更需要老師的關懷，更需要老師的鼓舞，相信老師的關注能讓他們的生活更加多姿多采!關愛每一個同學，關注每一個同學的成長! #354665教育

3、隨筆學校關于贊美4 作為一個學校三班級英語老師，尤其是低班級英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的說明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學不能全身心地投入英語學習中。那么，同學原有的愛好和想學好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們應當多多汲取徑直教學法的優點，重視情景教學。 孩子年齡小，缺乏知識和閱歷，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學的留意。在教學時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀

4、的演示與比較，同學才會快速領悟掌控;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，同學往往會產生一種新鮮感，留意力立刻被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣摒除了母語作為中介，從而促進同學逐步利用母語的心譯過程。同時，老師正確的身勢語也是重要一環。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿態、表情，有著劇烈的說明性和提示性，它不僅有助于老師更精確更生動地表達自己的思想和觀點，也是摒除母語為中介，把事物與英語徑直連接的有效手段。如在進行猜謎

5、游戲時，請小伙伴們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小伙伴們通過肢體語言猜出是何物。從中，小伙伴不僅培育了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。 要使同學具有創新意識，老師需要要有創新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數字時，請小伙伴自己編數字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，si*，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，eleven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習愛好大大加強。又如，本堂課中的兒歌，在

6、鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使同學通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創新。 要使同學“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹始終。在短短的幾個月的教學中，我學到了很多珍貴的教學閱歷，從中獲益匪淺。 #354669教育隨筆學校關于贊美5 一班級孩子活潑好動，自控技能差，留意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，需要有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課勝利與否的重要標準，課堂教學組織的好壞徑直影響教學任務的 一、激發同學愛好，吸引同學留意力。 大家都

7、知道“愛好是最好的老師”，由此可見，激發同學的學習愛好，讓同學在開心的氣氛中學習可以調動同學學習的積極性。 一班級的同學留意力不簡單集中，他們剛剛踏入學校進行正規化的學習。先把規則給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免同學疲乏不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從同學的實際出發，從教材入手，努力查找能夠激發他們學習愛好的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜愛嗎?假如今日誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不

8、說靜靜話，老師就獎給他。比比看，今日誰能得到小紅花。”利用同學爭強好勝的心理調動他們的積極性。 二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學習環境。 課堂形式單一，很簡單造成同學身心疲憊，從而轉移留意力。針對這一現象，我們要想方設法設計敏捷多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把同學的留意力吸引到課堂中來。而且可以依據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一箭雙雕的效果。當同學留意力不夠集中的時候可以運用事先商定好的一些口令組織教學。同時還要要求一班級老師要有較強的應變技能和 課堂掌握技能：一班級同學年紀小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點小事也往往

9、讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以老師要在突發事項剛涌現苗頭時，就實時予以轉化或制止。詳細做法是：老師說“1、2、3”，同學立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“寧靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發同學愛好、組織教學。如：“上課鈴聲響，寧靜等待老師進課堂。”(教育同學不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下 如：?“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小伙伴對“笑一笑，哈哈哈”特別感愛好，當說“坐會好”時，都坐得很好了。老師和同學

10、一唱一和對兒歌，既簡約，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，同學主動地參加到老師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一班級課堂里的每一個環節，都是抓好紀律的關鍵。你要求同學做的每一件事，需要事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開始的細致對以后的教學會特別有用。 三、老師講課時要運用兒童化語言。 一班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個“找伙伴”的游戲好不好?同學一聽確定會感愛

11、好。假如哪個同學找錯了或還沒有找到伙伴，老師說：“哪個小伙伴情愿幫幫他?”同學聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學說話，才能更好地吸引同學的留意力。總之，肯定得蹲下與孩子們說話。 四、實時的表揚和鼓舞，加強同學的自信心。 每個同學都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，老師要實時表揚守紀律的同學，使其他同學受到感染。當同學回答正確完整，老師即時對他們的表現予以確定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不得”“你真聰慧”“你說得真好”等，為了帶動其他同學，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣

12、說?”要是答錯了，也要予以鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓舞他們，讓每一位同學都感受到盼望和鼓舞，體會勝利的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅決學習的自信和志氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引同學是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最正確的教學效果。 現針對如何提高一班級語文教學質量談一點體會僅供參考。 最末要強調的是，在做好以上幾點的同時，老師要吃透教材內容，了解教學大綱，細心備課，細心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四非常鐘要質量。教學過程中，要保持同學集中留