1、小學(xué)五年級(jí)心理健康課說(shuō)課稿溝通零距離一、說(shuō)設(shè)計(jì)背景 小學(xué)高年級(jí)心理健康教育內(nèi)容主要包括：進(jìn)一步了解人際交往的意義及作用，與他人和睦相處，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的正確態(tài)度和方法。在人與人的交往中，學(xué)會(huì)溝通很重要，作為小學(xué)生學(xué)會(huì)溝通能為學(xué)生以后更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)，對(duì)建立積極的世界觀、人生觀有著重要的影響。二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 目前，在校的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在其成長(zhǎng)的環(huán)境致使他們以自我為中心，在與同學(xué)的相處中，當(dāng)雙方意見(jiàn)不一時(shí)，產(chǎn)生小矛盾、小誤會(huì)時(shí)，看到的往往是對(duì)方的缺點(diǎn)，想著的是自己的委屈，所以誰(shuí)都不愿意主動(dòng)退一步，不肯主動(dòng)去溝通。我設(shè)計(jì)本次課旨在讓學(xué)生們明白溝通的重要性，學(xué)

2、會(huì)溝通，樂(lè)于溝通，把溝通內(nèi)化成一種行為。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)12 3 懂得與人友好相處的重要性，轉(zhuǎn)變心理狀態(tài)。 學(xué)會(huì)真誠(chéng)與人溝通，真心與人交往，克服心理障礙，提高心理素質(zhì)。 體驗(yàn)與人友好相處的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。 四、說(shuō)活動(dòng)策略 2、重點(diǎn)和難點(diǎn) 3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 4、說(shuō)活動(dòng)形式 使學(xué)生擺脫以自己為中心的思維方式，調(diào)節(jié)溝通前的內(nèi)心狀態(tài)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)與人溝通，真心與人交往，在融洽的氛圍中獲得心理上的愉悅感。 教師制作課件。課件展示、討論、講故事、角色扮演、詩(shī)朗誦等。第一板塊：揭示主題，明白溝通的重要性活動(dòng)一：請(qǐng)你猜一猜1、出示案例：孤獨(dú)的明明去年，上五年級(jí)的小陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的城市轉(zhuǎn)到我們學(xué)校上學(xué)。一年多過(guò)去了，

3、明明在學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面都很出色，但他性格內(nèi)向，沒(méi)有什么好朋友，常常覺(jué)得孤單。2、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，明明為什么孤單？3、交流后小結(jié)：品學(xué)兼優(yōu)的明明之所以孤單，是因?yàn)榕c別人缺少溝通。（板書(shū)：相處的秘訣-溝通）活動(dòng)二：煩惱說(shuō)一說(shuō)1、在你和同學(xué)的相處中，有過(guò)不開(kāi)心的事嗎？學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中回憶，寫(xiě)下這件事的幾個(gè)關(guān)鍵詞并交流和同學(xué)間的不愉快的經(jīng)歷。2、那你們有沒(méi)有就這件事主動(dòng)和對(duì)方去溝通過(guò)呢？ 為什么？3、如果雙方都這么想，互不溝通，互不理睬，你們的關(guān)系會(huì)變得怎樣？第二板塊：討論交流，學(xué)會(huì)與人溝通活動(dòng)一：故事引領(lǐng) 1、講故事：把傷害寫(xiě)在沙子上。有這樣一個(gè)傳說(shuō)：兩個(gè)阿拉伯人在沙漠中長(zhǎng)途旅行，旅途中他們吵架了

4、，一個(gè)人盛怒之下給了另外一個(gè)人一記耳光。被打的人羞憤異常，愣了好半天，最后一言不語(yǔ)，在沙子上寫(xiě)下：今天我的好朋友打了我一耳光。經(jīng)過(guò)艱苦跋涉，他們終于踏上了綠洲，看到了清澈的河水，兩個(gè)人興奮極了，搖搖晃晃向河邊走去。此刻，由于極度的炎熱、饑渴和勞累，他們的身體承受力已達(dá)到了極限，剛到河邊，被打的那個(gè)人便一頭栽進(jìn)了河里。另一個(gè)趕忙上前，費(fèi)了九牛二虎之力才將他救起。被打的那個(gè)人在醒來(lái)后拿起劍在石頭上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：為什么我打了你，你要寫(xiě)在沙子上，而我救了你，你卻要刻在石頭上呢？那人笑笑，回答：把朋友的傷害寫(xiě)在沙子上，風(fēng)會(huì)很快抹平它；朋友的幫助刻在石頭上，可以經(jīng)得起滄海桑田活

5、動(dòng)二：體悟內(nèi)化 1、請(qǐng)學(xué)生回憶那些和你有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及曾經(jīng)給你帶來(lái)過(guò)的快樂(lè)，請(qǐng)你同樣用關(guān)鍵詞表示，寫(xiě)在這張紙上，之后指名學(xué)生大聲讀出別人的優(yōu)點(diǎn)和曾經(jīng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 2、再想想當(dāng)時(shí)的情景，站在對(duì)方的角度想一想，你有什么新的想法？有了這樣的想法后，我們又該怎樣去溝通？溝通時(shí)要注意什么呢？小組討論后全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：面對(duì)面、書(shū)信、電話；尊重、真誠(chéng)、換位）活動(dòng)二：體悟內(nèi)化 3、在明白了溝通的方式及注意點(diǎn)后，組織學(xué)生與曾經(jīng)和自己有不愉快經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)溝通、體驗(yàn)。4、小結(jié)：良好的溝通能減少誤解；能使人更樂(lè)于聽(tīng)自己的話；能使我們更快樂(lè)。其實(shí)溝通遠(yuǎn)不止在我們的班集體里，生活

6、中我們更要學(xué)會(huì)主動(dòng)與進(jìn)行良好的溝通，溝通無(wú)極限。第三板塊：課堂實(shí)踐，樂(lè)于溝通活動(dòng)一：幫一幫 1、真情表白：你能幫助明明擺脫孤獨(dú)的煩惱嗎？面對(duì)孤獨(dú)的明明，此刻你想怎樣與她溝通呢？請(qǐng)以“明明我想對(duì)你說(shuō)”為開(kāi)頭對(duì)明明說(shuō)幾句話。 活動(dòng)一：我?guī)湍?2、角色扮演：如果此時(shí)你就是明明，面對(duì)這樣的你情況你會(huì)怎么做：課件出示：鏡頭一：班長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：明明，我們班的黑板報(bào)要更新了，你畫(huà)畫(huà)很不錯(cuò)，這一期板報(bào)你給我們當(dāng)美編吧鏡頭二：活潑開(kāi)朗的小美對(duì)你說(shuō)：明明，這個(gè)禮拜天是我生日，王靈她們都去我家聯(lián)歡呢，你也一起來(lái)吧 鏡頭三：“六一”兒童節(jié)快到了，文藝委員說(shuō)：明明，這個(gè)“六一”兒童節(jié)，我們一起編個(gè)課本劇吧，我早就羨慕你的寫(xiě)作才華了出示三組鏡頭后同桌討論，角色扮演。活動(dòng)二：我能行 課件出示：（1）小麗早上乘車(chē)去學(xué)校，正趕上堵車(chē)，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了五分鐘，老師批評(píng)她不遵守紀(jì)律 （2）小彬很喜歡看課外書(shū)，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書(shū)來(lái)倒挺起勁兒。” （3）小東放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走過(guò)來(lái)，不高興地說(shuō)：“你怎么把我孩子碰倒了？” 小組討論后即興表演。第四板塊：誦讀詩(shī)歌，再悟溝通之重要活動(dòng)一：真情猜猜猜配樂(lè)詩(shī)朗誦