1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 “螢火蟲(chóng)”班級(jí)發(fā)展規(guī)劃1、 班級(jí)現(xiàn)狀分析1. 從學(xué)生層面分析，學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，自我管理能力弱，無(wú)心向?qū)W，缺乏規(guī)則意識(shí)及責(zé)任心。2. 從班級(jí)層面分析，男女生比例失衡，班風(fēng)及學(xué)風(fēng)不端正，缺乏向心力及凝聚力，但班級(jí)學(xué)生在體育技能方面具有優(yōu)勢(shì)。3. 家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育兒觀念及方法，對(duì)孩子的監(jiān)管存在缺失。2、 班級(jí)發(fā)展目標(biāo)1 運(yùn)用多元智能理論，讓每一個(gè)學(xué)生找到自身的亮點(diǎn)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生自我管理能力。2 利用馬太效應(yīng)，通過(guò)強(qiáng)化班級(jí)在體育方面的優(yōu)勢(shì)而帶動(dòng)其他方面的發(fā)展，形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，打造有凝聚力、向心力的班集體。3 開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校

2、，使家長(zhǎng)形成科學(xué)的育兒觀念，掌握有效地管教方法，參與到孩子的教育中并關(guān)注孩子成長(zhǎng)，形成教育的合力。三、班級(jí)發(fā)展愿景 1班名：“螢火蟲(chóng)”班 2班風(fēng)：做最好的自己，創(chuàng)更美的班級(jí) 3班級(jí)口號(hào)：點(diǎn)亮自己，照亮他人。“點(diǎn)亮自己”：也許我很平凡，但我擁有夢(mèng)想；也許我很微小，但我要努力發(fā)光。“照亮他人”：奉獻(xiàn)自己，讓自己發(fā)光發(fā)熱，照亮他人，照亮世界。四、班級(jí)發(fā)展措施 （一）做最好的自己 1創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都找到自己的亮點(diǎn) 多元智能理論認(rèn)為，不同的人具備不同的智能優(yōu)勢(shì)；正面管教理論認(rèn)為，所有行為錯(cuò)誤的孩子都是因?yàn)闆](méi)有獲得有效地關(guān)注，感受到自我價(jià)值。順應(yīng)班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，把孩子在學(xué)習(xí)之外的其他特長(zhǎng)、

3、優(yōu)勢(shì)視為亮點(diǎn)，為每一個(gè)孩子搭建起展示自我才能的平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子的才華都在班級(jí)活動(dòng)中閃光，讓他們感受到自我存在的價(jià)值，從而樹(shù)立自信，激發(fā)起孩子的上進(jìn)心。 2培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)責(zé)任是管住孩子的最好辦法，而責(zé)任是從承擔(dān)開(kāi)始的。開(kāi)展“在家承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)，在班認(rèn)領(lǐng)一項(xiàng)任務(wù)，在校養(yǎng)護(hù)一株植物”的活動(dòng)，幫家人分擔(dān)一樣家務(wù)；在班上推行班級(jí)管理責(zé)任制，把班級(jí)瑣碎的工作分為十幾個(gè)小方面，每項(xiàng)事物規(guī)定具體的負(fù)責(zé)人，形成“班級(jí)好壞，人人有責(zé)”的良好氛圍；在學(xué)校認(rèn)領(lǐng)并養(yǎng)護(hù)一株植物成長(zhǎng)，在動(dòng)手實(shí)踐中，喚醒并培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。 3樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生自我管理能力 斯賓塞曾談到：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而

4、不是一個(gè)被他人管教的人。”組織班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中小學(xué)生道德行為規(guī)范、學(xué)校規(guī)定，使學(xué)生知曉規(guī)則，具備明辨是非的能力。確立“以學(xué)生為中心”的管理模式，讓學(xué)生成為班級(jí)管理活動(dòng)的主體。通過(guò)全班參與的方式，民主制定班級(jí)日常行為規(guī)范，并通過(guò)講解、實(shí)踐等方式，讓每一個(gè)班集體的成員理解并遵守共同制定的行為規(guī)范。通過(guò)自薦、演講、民主投票成立班委會(huì)、小組合作、一人一崗，3種方式實(shí)現(xiàn)全員參與的班級(jí)管理，樹(shù)立成員的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的自我管理能力。（二）創(chuàng)更美的班級(jí)1利用馬太效應(yīng)，通過(guò)強(qiáng)化班級(jí)在體育方面的優(yōu)勢(shì)而帶動(dòng)其他方面的發(fā)展 強(qiáng)化班級(jí)在體育方面的優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類的體育競(jìng)技賽事，使學(xué)生在一次次的班級(jí)榮譽(yù)

5、中體驗(yàn)到自豪感。號(hào)召學(xué)生將在體育方面的優(yōu)勢(shì)及競(jìng)技精神延伸到其他方面，抓住晨跑、集會(huì)、大掃除、學(xué)校文藝比賽等學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的集會(huì)，幫助學(xué)生展現(xiàn)才能，展現(xiàn)成功，強(qiáng)化學(xué)生的信心。在班級(jí)常規(guī)有了一點(diǎn)進(jìn)步之后，尋找一切機(jī)會(huì)進(jìn)行正面宣傳，借助科任老師、級(jí)組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的力量，在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定，從而激發(fā)他們更大改變現(xiàn)狀的熱情。2形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 古人云：防民之口甚于防川。通過(guò)營(yíng)造健康向上的班級(jí)輿論，設(shè)立“班幣”制度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、習(xí)慣、品德等方面的表現(xiàn)進(jìn)行積分制，每天一記載，每周一小結(jié)，每月一表彰，賞罰分明，以“榜樣效應(yīng)“向?qū)W生傳達(dá)積極向上的價(jià)值取向。 以學(xué)定教，分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情

6、況制定梯度性的合理目標(biāo)，讓每一個(gè)孩子從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功、成就感。通過(guò)師友結(jié)對(duì)、小組合作，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，兵教兵，兵強(qiáng)兵，學(xué)生力量大得驚人。搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)展示而不斷強(qiáng)化信心，先預(yù)習(xí)后展示，我展示我自信。 4打造有凝聚力、向心力的班集體生活在不同的語(yǔ)言里，就是生活在不同的世界上；共讀一本書(shū)，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。通過(guò)班級(jí)同讀優(yōu)秀童書(shū)與觀看經(jīng)典教育影片，在娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事中，讓孩子成為精神的貴族，師生擁有共同的價(jià)值觀。成立“我們班的那些事”班級(jí)博客，開(kāi)設(shè)“班級(jí)周報(bào)”，用影像與文字留下班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，成為師生共同的精神家園。 利用一切活動(dòng)凝聚人心，用心舉行節(jié)日、慶典、儀式擦亮成

7、長(zhǎng)中的每一個(gè)重要日子；深入推進(jìn)“每月一事”交給孩子一生有用的好習(xí)慣；細(xì)心策劃遠(yuǎn)足課程在旅行中完善兒童的人格修養(yǎng)。 （三）構(gòu)建家校教育同盟，形成教育合力 1開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)形成科學(xué)的育兒觀念，掌握有效的管教方法。“每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后，都有一群?jiǎn)栴}家長(zhǎng)。”借助學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校資源，積極組織班級(jí)家長(zhǎng)到校聆聽(tīng)專家講座；在班級(jí)倡導(dǎo)家長(zhǎng)們閱讀優(yōu)秀家教類書(shū)籍；每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)及育兒沙龍會(huì)，使家長(zhǎng)形成科學(xué)的育兒觀念，掌握有效的管教方法，引領(lǐng)家長(zhǎng)成為智慧型的家長(zhǎng)。2關(guān)注孩子成長(zhǎng)利用電話、班級(jí)QQ群、短信等多種方式構(gòu)建與家長(zhǎng)交流溝通的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的變化；設(shè)置“家校留言簿”，請(qǐng)家長(zhǎng)每周反饋孩子在家表現(xiàn)；每學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)。 3參與到孩子的教育中并形成教育合力發(fā)動(dòng)、借助家長(zhǎng)的力量及資源，采取“家長(zhǎng)大講堂”、“故事媽媽”、等多種方式，請(qǐng)?jiān)谀撤矫婢哂刑亻L(zhǎng)的家長(zhǎng)到校開(kāi)講座，上課、到家長(zhǎng)工廠參觀等方式，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育生活中來(lái)，讓學(xué)生“聆聽(tīng)窗外的聲音”。 “點(diǎn)亮自己”：也許我很平凡，但我擁有夢(mèng)想；也許我