1、資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流3圖形的運動（一） 第1課時 軸對稱圖形的認識 教學目標：1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同 時感受對稱圖形的美。教學重點： 認識軸對稱圖形的基本特征。教學難點： 能判斷出軸對稱圖形。 教法：觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花） ，也可用電腦 上網收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學生結合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。教學過程：一、欣賞圖片，建立表象 出示教材第28頁單元主題圖。 談話：同學們，你們去過游樂場嗎

2、？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場 景肯定不陌生了， 你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？ （請認 識的學生介紹項目。）小結：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有 小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢， 這里不僅好玩， 還藏著好多數學知識， 想不想認識它們呢？這節課我們就要在這 樣的游樂場里學習數學知識。二、互動新授1、小組合作，探究對稱。 教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。 談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形 狀上有什么特征？（讓學生用自己的語言說。 ）教師小結并過渡： 像這些物體， 它們的

3、左右兩邊是完全一樣的， 我們把這種 現象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。 ）師生談話：從這些物體中，你發現它們都有什么特征呢？把你的發現在小組 內說一說。學生自主交流。誰愿意來把你們組的發現說給大家庭？ （學生在匯報時， 教師盡量鼓勵學生 用自己的語言來表達， 對學生一些不準確的表達無須過分強求， 不必可以糾正。）2、教學“對稱”資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流師：同學們剛才觀察得非常仔細， 發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同 的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。 這種現象在數學上稱為對稱，

4、這些物體就是對稱現象。3、剪一剪認識軸對稱圖形。（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備了一 些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。 學生小組合作，完成剪一剪。組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形， 可以先把紙張進行對折再剪， 最后沿對折的地方打開， 這就形成了一個對稱圖形。教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流， 將剪出的圖形對折， 看看是否完全重合， 說說同桌剪的是不是軸 對稱圖形，怎樣判斷？教師引

5、導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對 折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。 （展示時，教師注意讓 學生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。 ）4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。 談話：將對折的圖形打開，你有什么發現？（中間有一條折痕。 ） 師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。 學生認識對稱軸，畫出對稱軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。 學生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導學生完成教

6、材第29頁“做一做”。 說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習七”的第1、2題。資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形， 老師收集了一些圖形， 這里有軸 對稱圖形嗎？你是怎樣確認的？出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。 教師小結： 這里的五角星， 乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全重合， 都是 軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎？（學生互相指一指，并指名上臺指。 ）談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數字里也有軸對稱圖形， 你能找出來嗎？ 出示第2題的數字圖，學生

7、尋找。交流匯報。3、完成教材“練習七”的第3題，連一連。 學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。 學生連線，教師巡視，指名匯報。四、課堂小結 師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？ 學生自由發言。教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形， 只要我們留 心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形， 正是因為有了這些圖形， 我 們的生活才會裝扮得這么美麗。板書設計：軸對稱圖形的認識第2課時 平移和旋轉教學目標：1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋 轉。2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數學思想，培養學生空間

8、想象能力。教學重點： 感知平移與旋轉現象。教學難點： 正確判斷、區別平移和旋轉現象。教法：觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。 教學過程：一、情境引入1、教師談話：同學們，上節課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節 課，我們繼資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流續走進游樂場，去學習更多的數學知識。播放游樂場動畫視頻。 （視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游 樂項目。）提出觀察要求： 請同學們仔細觀察、 認真思考， 看看畫面上都有哪些物體在 運動，它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜 車和滑梯等）提問：這些項目大家

9、都玩過嗎？誰能來玩一玩？ （引導學生用手勢、 身體來 模仿這些玩具的玩法。 ）學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據它們運動方式的不同試著將它 們分類嗎？（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋 轉飛機、颶風車。）學生匯報分類的結果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節課，我們一起來認識這 兩種運動。二、互動探究1、生活中的平移。 談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑

10、滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是 什么運動？（平移）師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一 條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。談話：我們的生活中有很 多這樣的平移現象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老 師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現象？（平移）對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎？舉例說說。 讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌 面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做

11、。 ）2、移移看。（1）課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起 來移移看！資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流（課件中小房子整體移動。 ）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向 上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧！ （課件出示移動）小房子平移重合在一起。（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現象表現在紙上， 我們又該怎么做呢？同學們， 快來 移移看！剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排， 畫一排小汽車。3、生活中的旋轉。（1）談話：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方法

12、，你 們真是聰明的孩子。 在游樂園里， 我們還見到了另一種現象， 是什么呀？（旋轉）師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？9先說給同桌聽聽，然后匯報。 ）小結：像鐘面的指針、 風車、螺旋槳，它們都繞著一個點 （一個中心） 移動， 這樣轉動的現象，都是旋轉現象。板書揭示課題：旋轉（2）師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現象吧！起立， 一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思， 你能用你周圍的物體體驗一下旋 轉嗎？（學生活動，互動點評。 ）三、鞏固拓展1、完成教材第31頁“做一做”。拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀

13、螺試著玩一玩。 （一開始玩起立不太順 利，教師可先和一個學生示范。 ）2、完成教材“練習七”第4題。課件出示小魚圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。 學生獨立完成，教師巡視。學生交流匯報： 哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？ （學生一 邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？3、完成教材“練習七”第5題。 談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流草地上聚會呢，（課件出 示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪

14、些圖形通過平移可以互相重 合？學生交流自己的想法。 （小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們 在不同的方向，平移后，不能重合。 ）師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。四、課堂小結談話：你能用自己的話說說什么是平移， 什么是旋轉嗎？通過這節課的學習， 你有什么收獲？學生自由發言。教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方 向盤、風車這樣（圍繞一個中心）轉動的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推 拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找 生活中的平移和旋轉。板書設計平移和旋轉 平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發生方

15、向上的變化。平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶旋轉：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳第3課時 實踐活動：剪一剪教學目標：1、通過學生自己動手剪一剪，剪出有規律的圖形，培養學生的動手實踐能 力。2、結合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識。3、在探索規律的過程中培養初步的形象思維能力和邏輯思維能力。 教學重點： 動手剪出有規律的圖形。教學難點： 培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。教法：觀察法，分層次教學法。借助圖形，組織觀察，組織學生通過觀察圖片、課 件等活動，資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流初步認識剪紙的方法。教學過程：一、情景引

16、入談話：同學們，剪紙藝術源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世 界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來 嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術價值， 是民間藝術的美的展示， 你們想學習 剪紙嗎？引入課題：這節課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的 四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（學生明確：每個小人都是一模一 樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個

17、一樣的小人是手拉著手的。 ）（2）教師：同學們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的， 你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學生觀察剪一個小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個小人有點難， 我們可以先試著剪出一個小人。 那怎樣能 又快又好地剪出一個小人呢？小組討論，匯報結果。教師引導談話： 老師這里有一張紙， 把它對折， 然后在不開口的這邊畫半個 小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么？學生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，教師將學生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？ （學生有了學習對稱圖形的基礎，

18、 因此剪一個小人的方法可以讓學生回憶自 己去剪。）（3）追問： 如果在開口的這邊畫半個小人， 會出現什么情況？學生嘗試剪。 明確：如果在開口這邊剪，會出現兩個一半的小人。資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的， 我們可以結合軸對稱圖形的 知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙 開口處剪。3、組織學生剪2個小人。談話：我們已經會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？ 先讓學生試著折紙，思考。明確：對折兩次就能剪出2個小人。學生試著折紙， 對折兩次， 在不開口處畫出半個小人， 畫小人的胳膊時要一 直延伸到紙

19、的邊緣，最后剪開。展示學生的作品。4、自主交流，組織學生學習剪一排小人的方法。（1）我們已經會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？ 組織學生分組剪一排4個小人，先讓學生試著折紙，思考。 學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。利用課間展示剪 一排4個小人的方法。教師明確： 把長方形紙對折后， 只畫半個小人， 小人的中線應都是折痕的一 邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。（2）展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？學生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。學生分小組剪出8

20、個小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移） 教師小結：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人 平移所得。三、鞏固練習完成教材“練習七”第12題。課件出示：4個小人手拉手地站一圈。1、同學們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你 能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。先讓學生董腦筋想想應采取哪種方法，想好了，再動手實踐。 教師提示：剪這樣的圖資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流形需要的是什么樣的紙張？ （正方形紙） 怎樣折才能 剪出來？（先將正方形紙上下對折，再左右對折。 ）教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學

21、生看課件演示，學習剪一圈小人的方法。 （重點明確正方形紙的方法。 ）2、組織學生分組剪一圈小人。學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。3、組織學生展示作品。學生互相評價，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。4、組織學生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉）四、課堂小結師：你覺得本節課有哪些收獲？學生自由發言。教師小結：這節課我們利用我們學過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的 快樂，剪出了平移和旋轉的圖形。 根據圖形的對稱關系， 我們只需要畫出半個小 人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。 同學們的身邊還有各種各 樣的剪紙， 上面有很多好看的圖案， 你們想不想剪

22、出更多更美的圖形呢？請同學 們自己設計一個圖案，并剪出來展示。板書設計.、八.、八剪一剪剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪第4課時 練習七教學目標：1、通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應 用。2、會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力。3、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。教學重點： 感受圖形自身蘊含的豐富的形態美。資料收集于網絡，如有侵權 請聯系網站刪除只供學習與交流教學難點： 如何引導學生發揮想象、打開思路進行創作。教法：談話法。談話講解，通過語言引導學生學習知識，適當點撥，突出重點。教學過程：一、回顧再現，復習引入1、談話：同學們，通過這一單元

23、的學習，你學到了哪些知識？2、小結并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉這兩種現 象，老師收集了一些生活中的運動現象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉嗎？（課件出示“練習七”第7題。）學生自己判斷， 指名匯報， 逐個說出自己是怎樣判斷的， 教師注意引導學生 用準確的語言進行表達。二、分層練習，強化提高1、完成教材“練習七”的第8題。 談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針 的運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置 所經過的之間嗎？課件出示3個鐘面圖。分針走到“3”的時候是幾分？（15分）分針走到“1”的時候是幾分？（5分） 分針走到“10”的時候是幾分？（50分）2、完成教材“練習