九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》十五從軍征教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖哎呀，咱們這節九年級語文課，咱們來點不一樣的。今天咱們要學的《十五從軍征》啊，這首詩咱們要好好琢磨琢磨，看看古人那些個從軍的故事，感受一下他們的豪情壯志。咱們要通過分析這首詩，了解古代戰爭的一些真實寫照，培養孩子們的愛國情懷和責任感哦！?????????二、核心素養目標1.培養學生深入理解詩歌意境的能力，提升審美鑒賞素養。

2.引導學生體會古人的家國情懷，增強文化自信和民族自豪感。

3.培養學生通過詩歌學習歷史，提高歷史思維和人文素養。

4.增強學生的情感體驗，學會表達個人情感，提升語言表達能力。三、學情分析進入九年級，學生們在語文學習上已經積累了一定的知識儲備，對詩歌有一定的欣賞能力。但是，由于年齡和經歷的局限，他們對古代戰爭和詩人情感的感悟還不夠深刻。在這個階段，學生們普遍具備以下特點：

1.**知識基礎**：學生已經接觸過不少古典詩詞，對基本的詩歌形式和表達手法有一定了解，但仍需在理解詩句內涵和把握詩歌情感方面加強。

2.**能力水平**：閱讀理解能力有較大提升，但分析詩歌意象和把握詩人情感的能力相對較弱。在課堂討論中，學生們能夠積極參與，但深度和廣度有待提高。

3.**素質素養**：大部分學生具有較好的審美素養，但獨立思考能力和批判性思維能力需要進一步加強。

4.**行為習慣**：學生們普遍有較強的紀律性，能夠按時完成作業，但在課堂互動中，部分學生可能存在參與度不高的情況。

5.**課程影響**：由于《十五從軍征》這首詩涉及歷史和戰爭，對學生來說具有一定的挑戰性。因此，在教學過程中，需要注重激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解詩歌內容，培養他們的文化素養和歷史責任感。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：《十五從軍征》原文、相關歷史背景資料、古代戰爭圖片和視頻

-教學手段：PPT課件、詩詞朗誦、小組討論、角色扮演五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，古代的戰士們是如何看待戰爭的？今天我們要學習的《十五從軍征》這首詩，就讓我們走進那個戰火紛飛的時代，感受古人的豪情壯志。請大家閉上眼睛，想象一下，那戰鼓擂動，號角長鳴的場景。

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過不少古典詩詞，比如《出塞》、《登鸛雀樓》等，它們都描繪了怎樣的畫面？詩人通過這些畫面想要表達什么情感？現在，讓我們帶著這些問題，一起來學習《十五從軍征》。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解這首詩的背景。這首詩是唐代詩人王昌齡所作，描繪了一位十五歲少年從軍，歷經戰火，最終回到家鄉的故事。接下來，我將逐句解讀這首詩，讓大家明白詩人想要表達的思想感情。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解這首詩，我將結合一些歷史故事和詩句，比如《史記》中的“十五從軍征，八十始得歸”來幫助大家理解詩中的意境。

-互動探究：接下來，請大家分成小組，討論這首詩中的意象和情感，看看你們能找出哪些關鍵詞語？比如“鐵衣遠戍”、“馬蹄聲碎”等，這些詞語都給我們帶來了怎樣的畫面？

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請大家根據剛才的學習，用自己的話來描述這首詩中的場景和情感。可以嘗試模仿詩人的筆觸，寫一段自己的詩句。

-教師指導：在學生寫作過程中，我會巡視課堂，給予個別學生指導和幫助。對于寫作有困難的學生，我會耐心地引導他們，幫助他們找到合適的表達方式。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：這首詩給我們帶來了哪些啟示？我們該如何看待戰爭和和平？通過討論，讓學生認識到和平的可貴，培養他們的愛國情懷。

-課堂小結：在這節課的學習中，我們了解了《十五從軍征》這首詩的背景和內容，感受到了古人的豪情壯志。希望大家在今后的學習生活中，能夠傳承這種精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

5.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課的重點內容：我們學習了《十五從軍征》這首詩，了解了詩的背景、意象和情感，感受到了古人的豪情壯志。

-布置作業：請同學們課后查閱資料，了解唐代戰爭的歷史背景，結合《十五從軍征》這首詩，寫一篇讀后感。六、學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確背誦《十五從軍征》這首詩，理解詩句的基本意思。

-學生掌握了詩歌的基本表達手法，如借景抒情、對比等，能夠分析詩歌中的意象和情感。

-學生了解了唐代戰爭的歷史背景，對古代戰爭有了初步的認識。

2.**能力提升方面**：

-學生在閱讀理解能力上有了明顯提高，能夠通過詩歌理解古人的思想感情。

-學生在分析問題和解決問題的能力上得到鍛煉，能夠通過小組討論、角色扮演等方式，深入探討詩歌的主題和內涵。

-學生在寫作能力上得到提升，能夠模仿詩人的筆觸，創作出自己的詩句，表達個人情感。

3.**情感態度與價值觀方面**：

-學生對古代戰爭有了更加深刻的認識，理解了和平的可貴，增強了愛國情懷。

-學生在詩歌學習中培養了民族自豪感和文化自信，認識到中華文化的博大精深。

-學生在課堂互動中學會了尊重他人，傾聽不同的觀點，培養了良好的團隊合作精神。

4.**實踐應用方面**：

-學生能夠將詩歌中的情感和思想運用到實際生活中，比如在遇到困難和挫折時，能夠以詩人的豪情壯志激勵自己。

-學生在課外閱讀中，對古典詩詞產生了濃厚的興趣，自主搜集相關資料，拓展了知識面。

-學生在家庭和學校生活中，能夠運用詩歌中的美好情感，傳遞正能量，影響身邊的人。七、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌背景：唐代戰爭、十五歲少年從軍

-詩歌結構：四句式，每句七個字

-詩歌意象：鐵衣、馬蹄聲、歸途、家園

②關鍵詞：

-鐵衣遠戍

-馬蹄聲碎

-十五從軍征

-八十始得歸

-空巢守夜

-狗吠深巷中

-雞鳴桑樹顛

③詩句摘要：

-鐵衣遠戍，馬蹄聲碎，十五從軍征。

-八十始得歸，空巢守夜，犬吠深巷中。

-雞鳴桑樹顛，出沒風塵際，老病有誰憐。八、課堂1.課堂提問：

-在講解《十五從軍征》的過程中，我會通過提問的方式，檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，我會問：“詩中的‘鐵衣遠戍’和‘馬蹄聲碎’分別表達了怎樣的情感？”通過這些問題，我可以了解學生對詩歌意象的把握。

-在小組討論環節，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并對他們的發言進行評價。例如，當學生討論到“八十始得歸”這句詩時，我會問：“你們認為這句詩體現了詩人怎樣的思想？”這樣的提問有助于激發學生的思考。

2.觀察學生參與度：

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的眼神、表情和互動頻率。通過這些觀察，我可以了解學生對詩歌的興趣程度和課堂氛圍的活躍度。

-對于在課堂討論中表現出色或提出獨到見解的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵，以激發他們的學習熱情。

3.課堂測試：

-為了更全面地了解學生的學習效果，我會設計一些課堂測試題。這些題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對詩歌內容的記憶和理解。

-測試結束后，我會及時批改試卷，并對學生的答題情況進行分析。對于錯誤較多的題目，我會進行針對性的講解，幫助學生糾正錯誤。

4.學生互評：

-在課堂活動中，我會鼓勵學生之間進行互評。例如，在小組討論結束后，每個小組可以推薦一位代表分享他們的討論成果，其他小組的學生可以對分享內容進行評價。

-這種互評方式不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提高他們的批判性思維和表達能力。

5.課后反饋：

-對于課堂上的表現，我會在課后給予學生書面反饋。這些反饋包括對他們在課堂上的表現的