1、三年級太陽課件太陽或日是位于太陽3系中心的恒星，它幾乎是熱等離子體與磁場交織著的一個理想球體。下面是小編為你帶來的 三年級太陽課件，歡迎閱讀。教學目標1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關系，激發學生學習自然科學的興趣。2.學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學會使用“如果就”造句。3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。教學重點、難點引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系。第一課時一、導入新課小朋友們，今天我們一起去了解太陽。二、學生自由讀課文，通過查字典，

2、讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的'情況，并糾正讀音1讀準本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；平舌音：存的發音。2防止讀錯以下多音字讀音：傳chuán（傳說、傳遞）都du（都有、都是）zhuàn（自傳、水滸傳）d（首都、都市）差chà（差不多）漂piào（漂亮）ch（差錯、差數）pio（漂浮）chi（出差）3正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。（2）“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。（

3、4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：1太陽離我們一億五千萬公里遠。2太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。3太陽會發光，會發熱，是個大火球。4如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。5有了太陽才有云、雨、雪。6有了太陽才有風。7太陽光有殺菌能力。8沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（四）引導學生發現以上句子與段落之間的關系，這是每個段的中心句。（五）指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。教學后記：在自由朗讀的基礎上，適當點撥，使學通過生字的認識，大致領略課文的大意。第二課時（一）學習第1

4、自然段：1指名讀第1自然段。2指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于社射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？（不可信，這是神話傳說。）3既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？4這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們有一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？5接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數字）（用數字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）（二）學習第

5、23自然段。1指名讀第23自然段。提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較？（三）學習第4自然段。1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？第二句用了哪個詞？（如果就）2.你能用”如果就”造句嗎？3.課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能的結果。如果明天下雪，星期六如果爸爸媽媽都休息，村前這條小河如果架起一座橋梁，（四）學習第五自然段。1自由讀第五自然段。根據前面概括

6、，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據下面的問題，畫出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數小水滴）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）（六）學習第六自然段。16自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）教師可以適當補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。（七）讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）（八）通讀課文，結合板書總結。學習了太陽這篇課文，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。板書設