1、人教版二年級上語文第八單元教案課題識字8課型新時間年 月 日教(導)學目標1、認識9個生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。重點識字，正確流利地朗讀課文。難點了解課文中介紹的神話故事和科技成果。知識考點識字教具學具生字卡檢測題正確流利地朗讀課文。板書設計教（導）學過程與主干知識結構：一、導入1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。)

2、60;2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關于現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？1 / 26（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）二、朗讀課文1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。) 3、同桌互讀互評。三、識字1、合作學習，自主記憶。自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？2、組詞練習

3、。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛、載等。3、多種形式練讀生字生詞。(培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。) 課后反思（自省）課題識字8課型新時間年 月 日教(導)學目標1、認識9個生字。會寫6個字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。重點寫字難點了解課文中介紹的神話故事和科技成果。知識考點寫字教具學具生字卡檢測題正確流利地朗讀課文。板書設計教（導）學過程與主干知識結構：一、導入1、抽讀字卡，同桌互檢。2、你能用生字或生詞說一句話嗎？(自選，教師注意學生用詞是否恰

4、當、準確。及時給以評價和指導。) 二、熟讀1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。) (熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。) 2、用“也”說話。三、交流1、小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領讀所講述的詞語。2、小組交流自己找到的衛星、飛船、火箭等圖片。（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）四、比較1、引導學生將傳說和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。2、通過神話傳說與現代科技的對比，你有什么感想？（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的愿望。)

5、0;寫字1、出示“我會寫”中的“衛、運、宇、宙、航、艦”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、教師范寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）3、引導學生自主寫字，教師巡視指導。 4、學生練寫，師生評議。（引導學生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。課后反思（自省）課題30、我是什么課型新時間年 月 日教(導)學目標1.識字13個。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。重點正確、朗讀課文。難點了解水的變化及與人類的關系。知識考點識字13個。教具學具生字詞語卡片檢測題正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設計我是什么雨雹雪水教

6、（導）學過程與主干知識結構：一、導入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？三、檢測生字，新詞掌握情況。四、讀通全文，同桌檢測。五、學習第一自然段。1通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。2感受云的變化美。3寫“浮、池”這兩個字。六、學習第二自然段。1默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。2通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。3再次識記“雹”等生字。七、學習第三自然段。1通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。2指導感情朗讀第三自然段。3范背第三自然段，激發學生背的興趣。八、初步感知第四自

7、然段。1通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。2再次鞏固記字九、小結，布置作業。課后反思（自省）課題30、我是什么課型新時間年 月 日教(導)學目標1.寫字9個。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。重點正確、朗讀課文。難點了解水的變化及與人類的關系。知識考點寫字。教具學具生字詞語卡片檢測題正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設計我是什么沖、曬、黑、器、災、害、沖、池、浮教（導）學過程與主干知識結構：一、導入1.用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2.指讀課文，師生評議。二、學習1.

8、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？2.學生討論，尋找解決問題的方法。3.交流方法。三、展示1.組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。（1）水的不同狀態及變化過程。（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節） （3）水在人類生活中的利弊。2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。四、指導書寫1.指導寫“常”字。 “常”字上面是一個新偏旁“小字頭”。2.指導“冰、冷”。（兩個字都

9、是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）提示在書寫時注意點。3.學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。課后反思（自省）課題31.回聲課型新時間年 月 日教(導)學目標1.認識6個生字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。4.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。難點讀懂課文，初步了解回聲的成因。知識考點認識6個生字。教具學具生字詞語卡片。檢測題正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設計教（導）學過程與主干

10、知識結構：一、導入1.談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）2.揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文回聲，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。二、學習課文引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。三、識字1.字卡出

11、示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）2.組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。四、朗讀1.分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。2.指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。五、感悟1.組織學生通過讀文，回答自己課前

12、的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。 2.啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。課后反思（自省）課題31.回聲課型新時間年 月 日教(導)學目標1.會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2.有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。4.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。難點讀懂課文，初步了解回聲的成因。知識考點會寫8個字。教具

13、學具生字詞語卡片。檢測題有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。板書設計教（導）學過程與主干知識結構：一、導入復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。二、精讀1.教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2.啟發小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。3.教師進一步解釋聲波，加深學

14、生對回聲現象的理解。4.根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1.）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2.）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展1.出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_。”小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？2.平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3

15、.小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！四、寫字1.出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。2.要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3.觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4.范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。課后反思（自省）課題32 太空生活趣事多課型新時間年 月 日教(導)學目標1.認識14個生字，會寫8個字。2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。3.初步了解一些太空

16、生活的常識，激發了解科技的興趣。重點認識14個生字，會寫8個字。難點初步了解一些太空生活的常識。知識考點認識14個生字，會寫8個字。教具學具無檢測題有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。板書設計教（導）學過程與主干知識結構：一、聯系舊知，導入新課1、孩子們，還記得一年級時我們學過的地球爺爺的手這篇課文嗎？地球爺爺有一雙很大很大的手，這雙大手能把地球上的所有東西像磁鐵一樣牢牢吸住。那么，當我們遠離了這雙大手，乘宇宙飛船到達茫茫太空后，會發生什么情況呢？是的，你會驚奇地發現，所有的物體在太空中失去了重量，變得輕飄飄的。物體在太空中失去重量，也叫失重。齊讀句子。過度語：由于失重，宇航員在太空中生活

17、發生了很多很多有趣的事情。今天，我們就一起來學習一篇課文。板題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，努力把課文多讀幾遍。建議大家可以圈一圈生字朋友，標一標小節序號。2、用手勢交流：你已經讀了幾遍書了？讀了課文后，想說點什么？3、我們剛才讀書的任務是努力把課文讀通讀順，現在老師還想請小朋友再讀一遍課文，這次要求稍微高一點，請小朋友一邊讀一邊想想：由于失重，太空中出現了哪些有趣的現象呢？找到有關句子劃下來。三、朗讀理解，隨文識字交流：太空中的哪些現象很有趣呢？根據學生回答，隨機出現句子。四、隨機識字，練習說話過渡語：是啊，由于失重，給宇航員的睡覺、（喝水）、（走路）、（洗澡）帶來了許多的不便。為

18、了宇航員生活得稍微舒服些，科學家們特意為他們設計了幾種特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？請小朋友從課文中找找吧，用“”把它劃出來。五、齊讀全文，質疑問難課后反思（自省）課題33 活化石課型新時間年 月 日教(導)學目標1、認識11個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。4、培養學生閱讀的能力和搜集信息的能力。重點識字、寫字，有感情地朗讀課文。難點初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。知識考點認識11個生字。會寫8個字。教具學具生字卡檢測題正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設計博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

19、核桃缺乏教（導）學過程與主干知識結構：一、談話導入，揭示課題。老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。二、初讀課文，自主識字, 了解內容。1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。 2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。 在指名讀的過程中，相機幫助學生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環節要完成重點生字詞的教學）。3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）三、熟瀆課文，探究語言文字。1、要求學生帶著這個問題

20、讀書思考，對有關的語句做上記號。環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。四、實踐活動。1、學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。2、課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。五、寫字教學1.出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。2.觀察規律，指導書寫。（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“

21、植”應該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應該注意什么？（3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。課后反思（自省）課題34.農業的變化真大課型新時間年 月 日教(導)學目標1.認識14個生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3.借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。重點認識14個生字。難點借助插圖了解一些農業知識，增強熱愛科學的情感。知識考點認識14個生字。教具學具生字卡檢測題正確、流利地朗讀課文。板書設計34農業的變化真大雜交水稻先進的科學技術大棚彩色棉花無土栽培教（導）學過程與主干知識結構：一、激趣導入，揭示課題。1.畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果

22、飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）2.你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到農業的變化真大中找尋答案。（板書二、初讀課文，整體感知。1.范讀課文，感知課文。1.自讀課文，借助拼音讀通順。三、識記生字。1.語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.發揮想像，自主或小組合作學習生字。）四、對照插圖，再讀課文。a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節。b) 分段指名讀。c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。“興

23、致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。五、自由朗讀，理解課文。學生用自己喜歡的方式讀全文，思考：從哪看出農業的變化真大！六、圖文結合，朗讀感悟。老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。七、總結全文，激發情感。你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？課后反思（自省）課題語文園地八課型新時間年 月 日教(導)學目標1、引導學生發現漢字的構字特點。2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成

24、許多反義詞。培養學生自主學習能力。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。重點引導學生發現漢字的構字特點。難點朗讀詞語、通過讀記積累詞語。知識考點朗讀詞語、通過讀記積累詞語。教具學具無檢測題通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。板書設計黑白、大小、長短、高矮、多少、前后、左右、單雙。教（導）學過程與主干知識結構：一、我的發現 （一）1、放手讓學生觀察發現，交流討論。2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉

25、說“小芽上長蚜蟲呢！”（二）看看說說 學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長短、高矮、多少、前后、左右、單雙。二、日積月累（一）讀讀記記1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）2、各自選擇詞語造句，全班交流。（二）我會選1、引導學生自讀詞語和兩個句子。2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。3、交流檢查（三）我會寫1、激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？2、指名說話，老師相機指導。3、同座同學互相說自己想說的話。4、把自己所