1、教師是心靈塑造者教師是園丁，教師是路標(biāo)，教師是擺渡人，這是對教師傳道育人精神的 贊美。愛思范文23:工人勞動創(chuàng)造出實用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動創(chuàng)造出豐富的食糧， 科技人員的勞動是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨教師的勞動是培育出精神高尚的人。 教師 的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠的指路燈！魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師： 我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我 師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉 大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾訂成三厚本， 收藏著，將作為永久的紀(jì)念。他的照片至今還掛在我北京寓所的東墻上， 書桌對 面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷

2、懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說 出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣。老師的教誨和人格 成了魯迅為正義、為自由奮筆疾書的不懈動力，也使他具有了不怕邪惡的鋼鐵般 斗志。在處于成長期的學(xué)生的心靈里，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的 陽光。教師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動都會在學(xué)生的心靈深處留下難以 磨滅的痕跡，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也?！敝麜覇⒐ο壬诨貞洷本?范大學(xué)老校長陳垣對他的教導(dǎo)時，流淚寫下了夫子循循然善誘人一文，記錄 下陳先生對他的“耳提面命”：一個人站在講臺上要有一個樣子，和學(xué)生的臉是 對立的，但感

3、情不可對立；萬不可有偏愛、偏惡，萬不可譏誚學(xué)生，以鼓勵夸獎 為主。淘氣或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以夸獎。不要發(fā)脾氣。 站在講臺上即是師表，要取得學(xué)生的佩服正如教育家加里寧所說，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知 識，而且還有他的行為、生活方式以及對日常生活的態(tài)度。 教師不僅是用自己的 學(xué)識教人，而且是用自己的品格影響學(xué)生；不僅用語言去傳授知識，而且還用自 己的靈魂去感化學(xué)生和塑造學(xué)生的心靈。父母給了我們身體，是老師給了我們靈魂！師者，表率也。毫無疑問教師是我們做人的榜樣，那么教師為什么能夠 成為我們的品行標(biāo)準(zhǔn)呢？教師不僅自己有著高尚的品德，而且時刻做到以身作 則。教師是我們

4、成長道路上的躬行示范者。 教師使我們具備了最基本的做人道德 規(guī)范。教師是品德示范者為人師表，率先垂范。這是對身為教師的所有教育工作者的基本要求和 期待。同時，這也是人們對教師的一種褒獎。教書先育人，教師不僅在知識和言 行上是學(xué)生效仿的對象，而且教師更為學(xué)生、為我們大家樹立了良好的品德樣板。 教師的優(yōu)秀品格令每一位學(xué)生終生受益，教師的高尚道德讓所有人為之感動。1997年12月5日9時45分，陜西省某地發(fā)生級地震。西安市在同一 瞬間也感到明顯的震顫。與此同時，在西安市某大學(xué)校園四樓的一所教室里， 一 位白發(fā)蒼蒼的老教授正在給學(xué)生講課。 大樓搖了一下，所有的學(xué)生連同教授的身 體也搖了一下。教授的心一

5、驚：“可能是地震。”然而，當(dāng)他開口時卻說：“同學(xué)們有 序離開教室，到教學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了一點什么，魚貫而出。在另一所自習(xí)教室里，隨著一聲大喊：“地震啦！ ”亂作一團的學(xué)生在 一股強大的推力下向外奔去當(dāng)所有的人都集中到樓前的空地上時， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點人數(shù)發(fā)現(xiàn)：只有老 教授未下來。正在這時，老教授出現(xiàn)在樓門口，同學(xué)們一齊歡呼沖上去圍住了他。 細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)：他手里還提著一雙女生跑丟的高跟鞋。地震給學(xué)生們上了一課，讓他們學(xué)到了大學(xué)四年乃至一生都不易學(xué)到的 東西：危難時刻，彰顯人格。在生命最危急關(guān)頭，老教授為他們樹立了“先人后 己”的品德典范。在北京師范大學(xué)的校園里銘刻著這樣的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”。 這既是對未來的準(zhǔn)教師們的教誨和要求， 也是對教師品德的高度概括。教師的品 德不僅僅在于自己擁有真才實學(xué)和高尚品行，更可貴的是成為人世和社會的楷 模：“以令率人，不如身先”，“知行合一，行勝于言”。愛思范文：-強備課揮關(guān)蟲齡三生的三三機的備合起案，做教以理的教三三：:宰關(guān):器：?個作公正、公本著評價=生負(fù)擔(dān) f -改上狠*。校賽紀(jì)迄褒三的Tif,本升蕓蘭亍弐.3寫.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二歷HvS-s，認(rèn)真完三丑三綜情的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學(xué)的基學(xué)生學(xué)校輸送合學(xué)習(xí)力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁.力并檢驗