1、整理與復習（一）教學設計金水區藝術小學 郭艷麗教學內容：新世紀小學數學五年級下冊3335頁。一、教學內容分析1、教學主要內容整理與復習（一）一課，是在完成本冊有關分數乘法、長方體（一）和分數除法等相關知識的基礎上，進行整理復習。2、教材編寫特點在本節課中，教材安排了“你學到了什么”和“練一練”兩部分，引導學生通過本次整理與復習，加深對前面幾個單元內容的理解與掌握。在第一部分，主要是引導學生通過對所學知識進行自主地整理、歸納和反思；在第二部分，則是結合學生對這部分知識的理解，將比較重要的或容易出錯的、比較難理解的知識，用數學習題的形式呈現出來，加深對所學知識的理解，并進一步提高學生的應用能力。3

2、、教材內容的數學核心思想（1）對數學知識的歸納、概括。（2）對數學知識的應用。4、我的思考因為本節課的“你學到了什么”和“練一練”兩部分中都包含了分數乘法、長方體（一）和分數除法的相關知識，而且分數乘法和除法有著密切的聯系。因此，我決定根據知識特點，將這三單元的內容分成“數與代數”以及“空間與圖形”兩部分分別進行歸納整理和鞏固應用，從而達到融會貫通、熟練運用的目的。二、學生分析1、學生已有知識基礎學生已經系統地掌握了分數乘法、長方體（一）和分數除法的知識。2、學生已有的生活經驗和學習該內容的經驗。（從學生的數學日記中調查發現）（1）學生在買東西時，經?？吹健按蛘邸钡膹V告信息，為解決分數乘、除法

3、的相關問題提供了很好的生活情境；在學生的生活中，他們會見到很多長方體、正方體形狀的物體，并且經常包裝一些長方體、正方體形狀的禮物，不僅有利于學生進一步掌握長方體、正方體的特點，解決實際問題，而且非常有利于發展學生的空間觀念。（2）學生在前面的學習中，已經能夠運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的梳理。3、學生學習該內容可能的困難（根據訪談）（1）學生在歸納、概括各部分的知識時，不是太條理化、系統化。教學設計是這樣體現的：在個人歸納、概括的基礎上，充分發揮小組合作和集體交流的作用，加強學生對知識理解的系統性。（2）不能靈活運用長方體表面積的相關知識解決生活中的實際問題。教學設計是這樣

4、體現的：充分發揮課件、實物演示的作用，引導學生在理解的基礎上解決問題。4、學生學習的興趣、學習方式和學法分析本節課在設計教學活動和教學內容時，要充分考慮到學生的主體性和能動性的發揮，提供給學生適當的交流合作機會，從交流、梳理、概括和反思中提高整理知識的能力，尋找切合學生實際的學習方法。同時，將這幾部分知識分別鞏固深化，加深理解，進一步提高應用能力。5、我的思考在整個過程中，教師要恰當地設計教學活動，激發學生的學習興趣和整理知識的迫切愿望；并使學生體驗數學就在我們身邊，增強學生學數學、用數學的意識。三、學習目標1、通過整理復習使學生進一步理解和鞏固分數乘、除法以及長方體（一）的相關知識，并能運用

5、所學的知識和方法解決簡單問題。2、通過小組合作整理知識，培養學生系統地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學習的習慣。3、使學生進一步體驗數學在實際生活中的作用，增強學數學、用數學的意識。四、教學活動活動內容活動的組織與實施設計意圖時間分配一、情境激趣，引入復習。師談話：上個星期天，笑笑和爸爸、媽媽一起到商場去購物。下面，我們跟著笑笑一起來感受一下商場的熱鬧氛圍。（課件播放錄象：商場門口人山人海，打折的廣告信息處處可見。）師：到商場購物的人為什么這么多呀？ （生紛紛回答：因為打折，東西比較便宜。）師：看了打折的情境，你想到了曾經學過的哪方面的知識？（生：分數乘法、分數除法）師：下面我們就對這兩方

6、面的知識進行整理和復習。創設 “笑笑一家到商場購物”的情境，引出復習內容（分數乘、除法），啟發學生，對學生的學習起到導向和激勵的作用。1.5分 二、整理分數乘、除法知識，解決問題。1、小組交流整理。師：在這兩個單元，我們分別學習了哪些知識呢？請同學們在小組內分別交流課前整理出的分數乘、除法的知識。然后，小組同學通過討論、補充，將這兩單元的知識系統地、完整地整理出來。我們比一比，看哪些小組整理得既簡潔，又清晰。（學生整理，教師深入觀察、指導。）師：哪一小組愿意將你們整理的結果給大家介紹一下？（小組匯報，全班交流，及時評價，完整再現。）師：我們在學習、應用這些知識時應該注意些什么？以及它有什么用處

7、，對我們的學習有什么指導作用呢？在學生已有的知識基礎上，小組交流整理成知識網絡，從點到面，從部分到整體，構建知識結構，進一步理解認識。6.5分2、運用知識，解決問題。師：復習了這些知識，你能嘗試解決下面的問題嗎？（1）課本第34頁第一題，能夠在1.5分鐘內正確口算出結果。（2）獨立完成課本第34頁第5、6題，并能講解解題思路，評價自我?；顒觾热莼顒拥慕M織與實施設計意圖時間分配（3）笑笑還給大家準備了一些問題呢。細心的笑笑在商場旁邊的十字路口處統計了5分鐘內由西向東的汽車流量，并將數據制成了統計表。請看屏幕：（課件顯示下面的表格）笑笑統計出5分內共有168輛汽車通過。結合這些信息，你能提出什么數

8、學問題？誰能解決？（只列式不計算）（4）下面我們就跟著笑笑一起到商場里面去看一看。（課件呈現課本第34頁第2題的情境）笑笑一家想買一臺電視機，這兩款電視機的型號和大小都一樣，買哪一種便宜呢？你能解決這個問題嗎？請你在練習本上試一試。（找學生演板，并講解思路。）我們和笑笑選擇的一樣嗎？（課件播放笑笑聲音：還是買原價是2880元再打七折的電視機合算。）掌握知識、構建圖式是復習的最終目的之一，但更重要的是應用。在這個環節中，選取生活化的內容，采用文字、表格、圖片、對話、故事等多種多樣的題目形式呈現，使原本枯燥、乏味的題目變得鮮活、生動，提高學生的學習興趣。12分活動內容活動的組織與實施設計意圖時間分

9、配三、整理長方體的相關知識，并鞏固應用。1、繼續創設情境，引入復習。師：笑笑運用學過的知識幫家里選了一臺稱心如意的電視機，還省了不少錢呢。她決定再到商場的超市去逛一逛。（課件呈現超市情境）超市里的物品可真是琳瑯滿目，看得笑笑眼花繚亂。忽然，笑笑被一包精致的紙巾吸引了。（課件呈現課本第34頁第3題的圖）看著這包精致的紙巾，你能想到我們學過的什么知識呢？（生：長方體）為了保持學生的學習興趣，我繼續以故事的形式引入長方體知識的復習，增強學生學習的興趣。1分2、整理知識，加深理解。師：你能整理出有關長方體的知識嗎？請同學們以小組為單位試一試。（學生整理，教師深入指導。）師：哪一組愿意將你們整理的結果展

10、示給大家看看？（分組展示、交流。）師小結：同學們的整理方案都很出色，雖然形式不同，但都抓住了整理的關鍵。把學習的主動權交給學生，讓學生通過回憶、再現學過的知識，構建自己的知識結構。5分3、應用知識，提高能力。（1）課本第34頁第3題。師：（結合課件）你能像圖中這樣將紙巾進行包裝嗎？在包裝前，要考慮哪些問題？（要計算包裝后的長方體的表面積，然后包裝紙的面積比計算的多一些。）師：看來，同學們真是精打細算的小行家，那如果告訴你一小包紙巾的長、寬、高分別是7厘米、5厘米、3厘米。請你算一算至少需要多大面積的包裝紙。（找不同方法的學生演板，并講解思路。）活動內容活動的組織與實施設計意圖時間分配（2）課本

11、第35頁第8題。師：會給紙巾做包裝，那倉庫內的裝修同學們能解決嗎？我們來看課本35頁的第8題。（在獨立解決的基礎上集體交流，可引導學生結合教室進行觀察，幫助理解。）（3）課本34頁第4題。（呈現一個正方體實物）20厘米師：如果要將這個正方體切成兩個相同的長方體，可以怎么切？（找學生比畫）師：切開前后面積發生改變了嗎？為什么？師：你能求出切開后每個長方體的表面積嗎？（獨立解答，找不同方法的學生演板，講解思路。在此基礎上，課件演示。）通過創設情境、實物演示等方式，不但使學生學會了運用所學知識解決實際問題，更重要的是引導學生能超越固有的常態思維模式，養成多角度、思考問題的特性，培養思維的變通性、靈活

12、性、創造性和策略意識。12分四、回顧自查，評價自我。師：這節課我們通過整理與復習（一），復習了有關分數乘除法和長方體（一）的相關知識。（板書課題：整理與復習（一）師：復習應用中，你對這部分知識掌握的情況進行檢查，情況如何？通過對知識的掌握與應用、整理與思考、解決問題的能力等方面進行自查，作出合理評價，明確改進方向。2分五、教師反思這是一節整理復習課，而且是對分數乘法、分數除法、長方體（一）三部分知識的整理復習。怎樣將這幾部分知識系統、完整地呈現出來，提高學生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調，這是我教學設計時思考的主要問題。數學源于生活應用于生活。在本節課中，我以笑笑一家逛商場購物為主線，將這幾部分知識在具體情境中引出來，并使學生感受到數學無處不在。在知識整理中，充分發揮學生的主體性，利用他們的表現欲望，通過小組交流形式完善知識體系，使學生在愉快的學習氛圍中，不知不覺地對所學知識進行整理和復習