1、模塊2-教學設計 練習題2新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容包含原有觀念屬于（  A  ）。A、上位關系       B、下位關系      C、組合關系       D、并列關系3WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（    D ）等人于1995年開發的一種課程計劃。A、杜威   

2、60;   B、布魯納       C、斯金納       D、伯尼.道奇4.在交流與討論中，（  D  ）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴       B、同步討論      C、辯論        D、合作性討論5.教學目標的結構或分

3、類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學目標分為（  A  ）三大領域。A、認知、情感和動作技能           B、了解、理解和應用       C、生理、心理和情感               D、認知、情感和學習策

4、略6在執教美國南北戰爭一課時，從電影亂世佳人中截取幾段戰爭場面，反映葛底斯堡戰役底油畫，戰爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結合在一起，這種方式是信息技術與歷史課程整合地（ A ）方法。A、創設歷史情景             B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件         D、模擬占據空間廣的事物7（ 

5、  A ）是指比較穩定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規定。A、教學模式      B、 教學結構        C、 教學設計        D、教學方法8、與“知識點之間相互關聯”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是（  D  

6、 ）。A、有線性的橫向導航  B、線性的縱向導航 C、非線性的樹狀導航  D、非線性的網狀導航9、帕金斯（Perkins,1991）認為學習環境包括的五個關鍵成分是（ D   ）A、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；支持系統     B、信息資源；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者C、信息資源；符號板；現象視窗；認知工具；任務管理者D、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者10、_ A _是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發現了問題，就要及時采取應對措施，采取

7、相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。A、自我調控            B、自我監察        C、自我管理         D、自我評價11、行為主義學習理論提出的教學設計指導原則不包括_B_ _。A、接近性原則        &

8、#160;B、定向與回憶       C、反饋原則         D、強化12、新內容與學生的原有觀念之間存在三種實質性的、非人為的聯系，其中，新內容屬于原有觀念屬于_ _。A、上位關系       B、下位關系       C、組合關系       D、并列關系13

9、、在教學目標表述中，“發展態度和觀念”的要求屬于情感領域的_ _層次。A、形成價值觀念    B、組織價值觀念系統   C、反應    D、價值體系個性化。14、在教師的隱喻中，由蠟燭變為火箭的隱喻是_ _變化的表現。A、中心à邊緣     B、成批生產à個性凸現    C、奉獻à雙贏   D、傳遞者à促進者 15、國家基礎教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進信息技術在教學過

10、程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現_ A_的呈現方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。A、教學內容        B、教學方法         C、教學模式        D、教學過程16、甄德山關于教師專業知識的看法是_B _。A、本體性知識；實踐性知識；條

11、件性知識B、教育理論知識；所教專業科學知識，普通文化知識C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識D、廣泛普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗17、教學環境中的物理環境包括_ _。A、教室物理空間和教學硬件、軟件資源的安排和放置   B、硬件擺放和座位安排 C、課堂氛圍和課堂管理                   &

12、#160; D、硬件安排和教室空間18、提倡自我激勵、自我調節的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是_ _A_。A、人本廣義理論      B、建構廣義理論    C、行為主義理論    D、認知主義理論19在直接教學中，教師引導學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于（B）教學流程。A 講解   B有組織的練習   C有指導的練習   D獨立練習20行為主義理論的教學方法在（C）中得到了集中體現。A 情境性教學

13、60;  B直接教學   C程序教學    D隨機進入教學21情境學習是（C）學習理論在教學中的應用。A 行為主義  B認知主義  C建構主義  D人本主義22根據認知主義理論，我們不能推導出增強學習的原則是（B）A 定向與回憶B接近性原則C個別化D智力技能23把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術在英語學科中的（C）運用形式。A為教師的演示教學提供新方式   B擴大和緊密英語學習共同體C促進學生主動建構的英語學習  

14、; D創設英語學習環境24、以下哪種學習模式不屬于接受學習？        A、有意義接受學習  B、直接教學  C、真實性任務學習  D、模仿學習正確答案：C25、形成價值觀念÷組織價值觀念系統和價值體系個性化等層次的目標屬于      領域。A、情感   B、認知   C、生理   D、動作技能26、程序教學適合     &

15、#160;     。A、問題解決  B、創造性思維  C、批判性思維  D、簡單知識和技能正確答案：D27.教學設計一般主要包括          等步驟A設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境B設置教學目標；確定評價內容；學者學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境C設置教學目標；確定評價程序；學者教學形式、學習活動、學習材料和教學媒體；設置學習環境D設置教學目標；確定學習內容；學者教學形式、學習

16、資源和教學媒體；設置學習環境正確答案：C28、當前的國家課程標準中，將教學目標分為   ( c ) 三個方面。A、 認知、情感和動作技能   B、 認知、情感和學習策略C、 知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀   D、了解、理解和應用29、8、在作文方面，小學語文“四結合”試驗運用各種現代化信息技術，采用由(D)六個教學環節所組成的教學模式。A、 創設情境-個別觀察-整體總說-局部分說-打字表達-評議批改B、 創設情境-指導觀察- 局部分說-整體總說-講演-小組批改C、 創設情境-個別觀察-整體總說-局部分說-協作-評議批改D

17、、創設情境-指導觀察-局部分說-整體總說 -打字表達-評議批改30、9、以下那種學習模式不屬于接受學習？(C)A、 有意義接受學習   B、 直接學習   C、 真實性任務學習   D、模仿學習31、借助錄象等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于(A)A、 基于問題學習  B、 發現學習  C、 探究訓練  D、拋錨式教學32、有意義的接受學習是有著名教育心理學家(A)提出來的。他認為，以聽、看、讀為主要方式的接受學習不一定就是被動的、機械的、記誦的。A、 奧蘇貝爾 

18、0; B、 維果斯基   C、 布魯納   D、斯金納33、情境性學習是( c)學習理論在教學中的應用。A、 行為主義   B、 認知主義  C、 建構主義   D、人本主義34、根據認知主義理論，我們不能推導出增強學習的原則是(B)A、 定向與回憶   B、 接近性原則   C、 個別化   D、智力技能判斷：1利用信息技術的情景性、真實性，創設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣。（對）2為了進行有效的整合實

19、踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發展。（對）3自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據有效性標準評價各種認知行為、策略的效果。（錯）4、傳統的學習觀認為學習是主動建構信息的意義。（錯）8、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（錯）9、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（對）12、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養學生科學研究的態度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（對）13、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）14、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱