1、五年級語文刷子李的教學(xué)設(shè)計模板（通用6篇）在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的五年級語文刷子李的教學(xué)設(shè)計模板（通用6篇），希望對大家有所幫助。五年級語文刷子李的教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識生字。2有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。3練習(xí)復(fù)述課文。【教學(xué)重點】感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。【教學(xué)難點】練習(xí)復(fù)述課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】1教師了解馮驥才和俗世奇人，搜集相關(guān)資料，提供同類文章泥人張快手劉等。2學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積

2、累優(yōu)美詞句及寫作方法。【教學(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課1談話：今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是刷子李。板書課題2解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）3簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。二、初讀課文1.自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。（2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。（3）找出文中自己感興趣的方言，

3、多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?.學(xué)生獨立自學(xué)。3.全班交流。（1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）（2）黑板出示要求識記的詞語，指名認(rèn)讀。（3）交流難寫字的字形如何記憶。（4）詞語理解。（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。4.再讀課文，初識“刷子李”。引導(dǎo)學(xué)生提問：（1）這篇文章主要寫什么？（2）要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）5.教師歸類補充“自學(xué)要求”。（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱?/p>

4、體會。6.作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字、新詞。（2）有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。二、結(jié)合詞句，精讀課文1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。3.交流自學(xué)心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在

5、刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）顏色奇：勻勻?qū)崒崳噶燎逅ê癖【鶆颍怀聿幌。煌夏鄮＃?）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？（1）“黑衣黑褲”“干活前，穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。”（2）“每刷完一面墻再刷下一面墻。”（3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢。”（4）“一天只刷一間屋子”6.你喜歡這個人嗎？為什么？7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑佩服得五體投地灰心失望煙洞，令人拍案稱奇。8.學(xué)

6、生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達(dá)效果。（1）交流精彩語句，體會表達(dá)效果。（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。三、推薦閱讀，課外延伸1教師推薦：泥人張快手劉等。2學(xué)生推薦課前找到的同類文章。四、作業(yè)設(shè)計小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。五年級語文刷子李的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語。、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。、體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)重點難點感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程課前小游戲：繞口令俗世奇人

7、述說俗世不俗之人一、解課題，初識“刷子李”、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界無奇不有。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來認(rèn)識其中的一位，他就是刷子李。（課件出示題目，板書：刷子李）、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）、質(zhì)疑課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）二、讀課文，了解“刷子李”、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語，請小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。、交流刷子李的“奇”：a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如

8、同升天一般美。”從“單坐著”和“升天”體會到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點，白刷不要錢。”從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無暇，體會到“奇”（規(guī)矩奇）c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒椎们逅！眲騽驅(qū)崒崳禾貏e勻稱厚實。刷子李刷出的墻壁“效果奇”d、“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。”請學(xué)生想象著手里有一把刷子，

9、“悠然擺來，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會到刷子李的瀟灑、神奇。（動作奇）e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”什么叫“天衣無縫”，想象（效果奇）、a課文從這三個方面寫出了刷子李的奇。對于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕ｑT驥才）b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）c、為什么叫他刷子李刷子李就是這樣一個奇人。在民間如果某個行當(dāng)里有個

10、手藝人有某種獨特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對他的肯定，也是對他的尊重。誰來概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）五年級語文刷子李的教學(xué)設(shè)計3教材簡說：刷子李一課選自馮驥才的俗世奇人一書，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內(nèi)容寫得生動有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。設(shè)計理念：本課設(shè)計采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點句子，領(lǐng)略人物風(fēng)采，從而掌握寫人

11、的技巧。教學(xué)中，以語言教學(xué)為立足點，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字，讀讀記記11個詞語，讀通讀順課文。2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點3、憑借對“奇絕”兩字的感悟，體會作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重點：自讀自悟，了解小說人物的鮮明特點。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的俗世奇人，制作課件。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課課前談話，導(dǎo)入新課。板書課題：刷子李（齊讀）二、整體感知，初知“技藝高超”1、從題目看，你了解到哪些信息

12、？2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑3、請同學(xué)們帶著疑問自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音。4、認(rèn)讀難點詞語：包袱露餡兒蘸漿勻勻?qū)崒?、交流：刷子李給你留下怎樣的印象？板書：技藝高超三、正面描寫，感知“技藝高超”1、聽了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫的，咱們來看一看。（課件出示第一段）2、讀讀這段話，你有什么疑問嗎？（讓學(xué)生盡情地說出自己的疑問）板書：奇？絕？3、奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫上自己的感受。4、反饋，隨機展開教學(xué)：刷墻效果美·可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒椎们逅＃ɡ首x理解）·啪啪聲里，一道道漿

13、，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無縫”。刷墻動作美：·只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。自由讀讀句子，此時的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預(yù)設(shè)：畫家、音樂家、舞蹈家4、回讀語句難怪傳說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。還奇在哪里？引出規(guī)矩奇。板書：規(guī)矩如果說這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書：效果動作）四、側(cè)面描寫，感知“技藝高超”1、搜索白點，驗證“技藝高超”（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時

14、必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。這么奇絕的技藝，你信嗎？（2）曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論。（3）現(xiàn)在，咱們來當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。a、曹小三呀曹小三，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點了嗎？我看你是沒有認(rèn)真找吧？b、根據(jù)學(xué)生的反饋，抓住“搜索”展開教學(xué)。“搜索”是怎樣的找？c、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍。）引導(dǎo)感悟曹小三對師傅的敬意。d、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說：太不可思議了；讓人覺得驚訝）（4）回讀語句：難怪傳說：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。2、白點懸疑，確證“技藝高超”a、就在我們對師傅的手藝佩服得五體投地時，一件意外的事發(fā)生

15、了，那就是？b、曹小三，此刻會怎么想？c、真像曹小三想的那樣嗎？板書：黑衣無暇（這真是一波三折）五、回顧傳聞1、同學(xué)們，這是傳說。現(xiàn)在你信嗎？2、刷子李給你的感覺怎么樣？（真神！不愧是奇人）3、指名3人朗讀齊讀六、回顧寫法1、課文學(xué)到最后，老師還有一個疑問：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)七、課后延伸1、推薦閱讀：俗世奇人2、讀寫遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法，夸一夸身邊有一技之長的人。寫一個片段。板書：技藝高超奇？規(guī)矩絕？黑衣無暇效果（一波三折）動作五年級語文刷子李的教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目

16、標(biāo)：1讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。2讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。3繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重難點：重點：感受人物形象。難點：體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、課件教學(xué)過程：一、聊俗世奇人1有一本書，書名叫俗世奇人；書的作者是大作家馮驥才；書的主要內(nèi)容如下：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世

17、”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫；既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺，也有摳團鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現(xiàn)。2.閱讀后說感想。（大千世界，無奇不有。）二、聊刷子李1今天咱們就來認(rèn)識其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。2揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）3交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點。4評價：預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。三、聊粉刷技藝1刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會，需要我們在課堂上細(xì)細(xì)品

18、讀課文。2輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？3全班交流，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點白。(板書)（一）1果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r的情景，在文中哪個自然段？2師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？3為什么會驚訝？自己讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒椎们逅讓他驚奇的是什么？b請你讀出驚奇的感覺來！（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。a這是刷子李刷墻的動作描寫。自己讀一讀，說說刷

19、子李刷墻的動作是怎樣的？（師表演動作，問：你耳邊仿佛聽到什么？）b這樣刷墻給你什么感覺？用文中的詞句形容你的感覺。c練讀展示讀師生合作讀。d你的腦海里還只是個粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么？e這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。a就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎？指多名同學(xué)讀。b效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。交流。c全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。4看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：！（請你寫一寫。）（二

20、）好一個技藝高超的刷子李啊！文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止收筆了。可大作家馮驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點，所以還要往下寫小小白點。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗。”）1自學(xué)三步驟：第一步：自己默讀6-10自然段，“_”劃出文中描寫白點的句子。“”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。第二步：同桌交流。第三步：走進曹小三的心里，任選一處寫一寫他當(dāng)時心里是怎么想。當(dāng)連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)時，心想：。當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：。當(dāng)明白那白點原是師傅抽煙不小心燒的一個小洞時，心想：。2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折

21、啊，讓我們給他繪制成一幅圖。到底有沒有白點呢，曹小三滿腹疑問？沒有發(fā)現(xiàn)一個粉點，曹小三無比興奮，師傅真牛！不對，竟然看見一個黃豆大小的白點了，曹小三的情緒跌到低谷，啊？原來是個小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了！5學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會那些詞語或成語來形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等）（三）寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動作描寫得細(xì)致傳神，還抓住“白點”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進行了一波三折的描寫，生動塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。板書：動作描寫細(xì)致傳神；細(xì)節(jié)描寫一波三折四、聊規(guī)矩奇特1刷

22、子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。2回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩？只要身上有白點，白刷不要錢。一天只刷一間屋子。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3也正因此，馮驥才這樣評價他；也正因此，天津人這樣稱呼他。4你會怎么評價？來，給刷子李寫一句廣告語。五、總結(jié)拓展1學(xué)完這篇課文，你記住了誰？記住他什么？（刷子李、馮驥才）2如果還想認(rèn)識更多的奇人，請讀俗世奇人如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請讀俗世奇人吧！五年級語文刷子李的教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握6個生字；學(xué)會兩個輕聲“包袱、師傅”；學(xué)習(xí)一個多音字“和”以及文章

23、的新詞。2、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容，感情朗讀相關(guān)句子。3、通過曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過程，親歷親聞，感受刷子李技術(shù)高超，一手絕活，以及故事的跌宕起伏，體會側(cè)面描寫和“一波三折”的寫作手法。學(xué)習(xí)過程一、聊俗世奇人1、書本俗世奇人2、簡介：俗世奇人是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。全書由19個短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短。書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物生平事跡，素材均收集于長期流傳津門的民間傳說，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。二、揭示課題：刷子李1、引出刷子李。2、聊刷子李從名字中你明白了哪些信息？為什么叫他“刷子李”？【他姓李，刷墻的本領(lǐng)高

24、超。】師總結(jié)：是的。在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他還是在天津，有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他比如在天津，有個叫唐老師的書教得特別好，就叫他（油漆張?）三、積累新詞、學(xué)習(xí)生字1、生字填寫活學(xué)活用（一）。刷子李刷（漿）時，必穿一身黑，干活前，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開并穿上，干完活絕沒有一個白點。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事，發(fā)現(xiàn)了一個白點，以為師傅露（陷）了，以為他的名氣有（詐），但事實并非如此。2、檢查反饋：根據(jù)意思寫詞語：刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點、天衣無縫、威嚴(yán)、露餡、詐、難

25、堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒?、指導(dǎo)讀音兩個輕聲：包袱、師傅4、多音字“和”：和著琴音四、填寫刷子李名片，感受技術(shù)高超1、填寫刷子李的名片師：名片是為了推銷自己，為了讓別人在極短的時間認(rèn)識自己。所以在這個小小的紙上應(yīng)該寫最關(guān)鍵、最有用的信息。仔仔細(xì)細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文，用文中的詞語或自己概括的.詞語填一填。2、交流簡介，聚焦問題。反饋預(yù)設(shè)：美術(shù)家、音樂家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個、一手絕活?問題聚焦：奇在哪里？高超在哪？句子展示：學(xué)生讀，老師點評。積累背誦（活學(xué)活用二）：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽。啪啪聲里，一

26、道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。一手絕活、技藝高超、俗世奇人（總結(jié)、板書）五、寫作手法感悟、拓展延伸1、側(cè)面描寫（正面描寫）師：為了寫出刷子李的技藝高超，他的奇，作者馮驥才派了一個人來見證、說明，這種寫法叫“側(cè)面襯托”。2、比如說：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色襯衫，這就把你整個臉蛋都襯托出來了，都烘托出來了。3、再比如說：寫武松的勇猛我們可以用?襯托；草船借箭學(xué)過吧，我們寫諸葛亮的足智多謀，我們可以用?來襯托。再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過的慈母情深，寫母親工作的辛苦我們可以用廠房?來烘托。4、一波三折（比喻事情進行中意外的變化很多）找到文章含有

27、“然”字的句子。師：的確，曹小三這個人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。請同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子，體會體會故事的跌宕起伏。讀句子，簡單交流，體會寫法。一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。4、有效拓展（課后作業(yè)）備注：（細(xì)節(jié)描寫、對比的寫法）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性文中“刷子李”

28、的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。采用對比手法，烘托人物形象曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。六、總結(jié)提升、鏈接提升1、總結(jié)出示對聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底（下聯(lián)）黑衣無瑕，絕活傳真諦（橫批）俗世奇人2、課后作業(yè)：自己編一個小故事，簡單嘗試運用“一波三折”的寫法。閱讀鏈接：俗世奇人之泥人張、快手劉、張大力、馮五爺。附：板書設(shè)計刷子李技藝高超俗世奇人側(cè)面烘托一波三折課后反思（一）授與學(xué)的思考課堂，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所

29、獲、有所得？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這話的確不假，甚至是千真萬確的至理名言。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個前提，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。所以備課，老師的思考軌跡尤為重要，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。授什么，引什么，學(xué)生就會自主地學(xué)到什么，畢竟在五年級這個年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對的，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用，即指明燈，指路人，一旦方向錯了，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語能夠說清道明的。拿到刷子李這篇略讀課文，首先要定位，它處于第五單元的人物描寫組，并且要學(xué)生學(xué)會如何寫人。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法，可謂是深諳于

30、心。細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功。自認(rèn)為文本中幾個帶“然”字的詞語被抓住是一個命脈的線索，這對于學(xué)生閱讀文本，掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。如果有足夠的時間進行拓展，那更是精益求精，好上加好。（二）賽課展示的是什么賽課，要展示的是什么？花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語文教學(xué)。所以在開課前的談話俗世奇人、課文詞語的根據(jù)意思寫詞語以及后面重點段落的背誦都是一一落到了“語言”、“文字”的實處。只有這樣才能扎實學(xué)生的基本功，才能真正做到日積月累、厚積薄發(fā)。（三）時間的分配以及課堂的淡定一堂課，除了學(xué)生的學(xué)有所得，老師的演繹不可忽視。淡定，課堂的駕馭能力足可以看出一個老師的功底。在35

31、分鐘的時間內(nèi)，沒想到最后一個對聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒有展示出來，頗有遺憾。綜上，還是應(yīng)驗了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會反思，當(dāng)寫完這些文字的時候，真正感到思考帶來的魅力，作為老師，這應(yīng)該是一門必修課，無論有多忙，反思比寫教案更為重要。是矣！五年級語文刷子李的教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)重點：感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一

32、、導(dǎo)入1、出示課題。2、平時我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會計稱李會計，姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個人刷子李。猜一猜，他是做什么的？3、“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會計、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個人刷墻的技術(shù)特別好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、簡介馮驥才及本文出處。馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一

33、水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如

34、：“刷子李”、“泥人張”等。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1、師巡視指導(dǎo)。2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（d）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。4、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。四、課堂交流，深化感悟“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)

35、入以下兩個話題的討論：話題一：黑衣服的描寫1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2、學(xué)生交流列舉。（四處）3、教師小結(jié)：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點”。4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢。”5、從這句話你體會到了什么？（技藝高超）6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)小白點”？12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？2、學(xué)生自讀。3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒鄣们逅＃ㄕ簼{的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）（2）手臂悠然擺來，悠然擺