1、.物質的別離與提純1在中學化學實驗中可用來別離或提純物質的方法很多，如蒸餾、過濾、結晶、滲析、鹽析等，別離或提純以下各組混合物所選用方法最適宜的是A從FeCl3溶液得到FeCl3固體加熱蒸干B除去Cu粉中混有的CuO參加稀硝酸溶解、過濾、洗滌、枯燥C別離NaNO3和BaSO4的混合物溶解、過濾D除去NaOH溶液中混有的少量Na2SO4參加BaCl2溶液、過濾2湖北隨州安陸等地區盛產銀杏，銀杏葉具有斂肺平喘、活血化淤、止痛的作用，是一種珍貴的中藥材。對銀杏葉活性成分黃酮類物質的提取常用的技術有溶劑提取法、蒸餾法、升華法、結晶法、超聲波提取法等。以下關于別離提純實驗儀器和操作正確的選項是A. 用裝

2、置a分液，放出水相后再從分液漏斗下口放出有機相B. 操作b：銀杏油粗產品從銀杏葉中別離后，用有機溶劑萃取其中的有效成分，振蕩過程中不時地旋開活塞使漏斗內氣體放出C. 用裝置c進展蒸餾操作，將有機溶劑別離出去得到銀杏葉有效成分黃酮類物質D. 結晶后利用裝置d將晶體與溶劑別分開3以下實驗中，所采取的別離方法與對應原理都正確的選項是選項目的別離方法原理A別離溶于水的碘乙醇萃取碘在乙醇中的溶解度較大B別離乙酸乙酯和乙醇分液乙酸乙酯和乙醇的密度不同C除去KNO3固體中混雜的NaCl重結晶NaCl在水中的溶解度很大D除去丁醇中的乙醚蒸餾丁醇與乙醚的沸點相差較大4以下實驗中，所選取的別離裝置與對應原理都正確

3、的選項是選項目的裝置原理A氫氧化鐵膠體的純化膠體粒子不能通過濾紙，離子及小分子可以通過濾紙B別離苯中的溴苯苯0.88 g/mL和溴苯1.5 g/mL的密度不同C粗鹽提純NaCl在水中的溶解度很大D除去環己醇中的環己烯環己醇的沸點161 與環己烯的沸點83 相差較大5在一定條件下，萘可以被硝硫混酸硝化生成二硝基物，它是1，5二硝基萘和1，8二硝基萘的混合物。后者可溶于質量分數大于98%的硫酸，而前者不能。利用這個性質可以將這兩種異構體別離。將上述硝化產物放入適量的98% 硫酸中，充分攪拌，用耐酸漏斗過濾，欲從濾液中得到固體1，8二硝基萘，應采用的方法是A蒸發濃縮結晶B向濾液中參加水后過濾C用Na

4、2CO3溶液處理濾液D將濾液緩緩參加水中后過濾6以下裝置可用于固體和液體別離的是A. B. C. D. 7?本草綱目?中對燒酒的制作工藝有如下記載“自元時始刨其法，用濃酒和糟入甄，蒸令氣上其清如水，味極濃烈，蓋酒露也。文中涉及的操作方法最適用于別離A. NH4Cl、I2 B. KNO3、Na2SO4 C. 丁醇、苯酚鈉 D. 氯化鉀、碳酸鈣8以下除雜操作可行的是A.通過濃硫酸除去HCl中的H2OB.通過灼熱的CuO除去H2中的COC.通過灼熱的鎂粉除去N2中的O2D.通過水除去CO中的CO29以下實驗操作中錯誤的選項是A. 蒸發操作時，應使混合物中的水分少量剩余時，才能停頓加熱B. 蒸餾操作時

5、，應使溫度計水銀球靠近蒸餾燒瓶的支管口處C. 分液操作時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出D. 萃取操作時，應選擇有機萃取劑，且萃取劑的密度必須比水大10有以下三組混合物：氯化鈉和水；硫酸鋇和水；煤油和水。別離以上混合物的正確方法依次是A分液、萃取、蒸餾B蒸發、過濾、分液C分液、蒸發、萃取D蒸餾、萃取、分液112019新課標磷酸亞鐵鋰LiFePO4電池是新能源汽車的動力電池之一。采用濕法冶金工藝回收廢舊硫酸亞鐵鋰電池正極片中的金屬，其流程如下：以下表達錯誤的選項是A. 合理處理廢舊電池有利于保護環境和資源再利用B. 從“正極片中可回收的金屬元素有Al、Fe、LiC. “沉淀反響

6、的金屬離子為Fe3+D. 上述流程中可用硫酸鈉代替碳酸鈉122019北京以下中草藥煎制步驟中，屬于過濾操作的是A冷水浸泡B加熱煎制要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，

7、聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。C箅渣取液D灌裝保存132019北京在一定條件下，甲苯可生成二甲苯混合物和苯。有關物質的沸點、熔點如下：對二甲苯鄰二甲苯間二甲苯苯沸點點/1325476以下說法不正確的選項是語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧

8、方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。A該反響屬于取代反響“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有

9、注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。B甲苯的沸點高于144 C用蒸餾的方法可將苯從反響所得產物中首先別離出來D從二甲苯混

10、合物中，用冷卻結晶的方法可將對二甲苯別離出來142019上海實驗室提純含少量氯化鈉雜質的硝酸鉀的過程如下圖。以下分析正確的選項是A操作是過濾，將固體別離除去B操作是加熱濃縮，趁熱過濾，除去雜質氯化鈉C操作是過濾、洗滌，將硝酸鉀晶體從溶液中別離出來D操作總共需兩次過濾我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度

11、低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功

12、夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。15氫溴酸在醫藥和石化工業上有廣泛用處。以下圖是模擬工業制備氫溴酸粗品并精制流程：根據上述流程答復以下問題：1混合中發生反響的化學方程式為_。 2混合中使用冰水的目的是_。 3操作和操作的名稱分別是_。操作一般適用于別離_混合物。選填編號 a.固體和液體b.固體和固體c.互不相溶的液體d.互溶的液體4混合中參加Na2SO3的目的是_。 5純潔的氫溴酸應為無色液體，但實際工業消費中制得的氫溴酸工業氫溴酸帶有淡淡的黃色。于是甲乙兩同學設計了簡單實驗加以探究：甲同學假設工業氫溴酸呈淡黃色是因為含Fe3+，那么用于證明該假設所用的試劑為_，假設假設成立可觀察到的現象為_。乙同學假設工業氫溴酸呈淡黃色是因為_，其用于證明該假設所用的試劑為_。